浅谈高职学生入党动机的分阶段培养

赵钢

(陕西科技大学 外国语与传播学院，陕西 西安 710021)

浅谈高职学生入党动机的分阶段培养

赵钢

(陕西科技大学 外国语与传播学院，陕西 西安 710021)

培养入党动机是高校党建工作的重要环节，做好积极分子的入党动机培养工作是保证党员质量的关键。入党动机问题关系到学生是否具备入党的资格，更影响到党的先进性和纯洁性。在新的形势下，随着高职类院校学生党员人数的不断上升，党员发展的质量亦然成为一个关键的问题。针对学生入党动机开展的分阶段递进式培养，不仅能够保证高职学生党员的质量，也是为社会主义培养合格接班人奠定了思想基础。

高职院校;入党动机;培养

高职高专院校作为培养技术型、应用型等较高层次人才的重要阵地，是人才汇聚的高地，是实施科教兴国、人才强国战略的重要支撑。大学生作为未来国家建设的栋梁，能否切实承当起中华民族伟大复兴责任，能否抵御国际敌对势力的渗透、西方文化思潮和价值观念的冲击、腐朽没落生活方式的影响，很大程度上取决于我们对大学生党员教育是否成功，取决于我们能否解决好高职高专院校学生党建工作，其中培养高职学生的入党动机是党建工作伟大工程的重要组成部分。如何正确认识和把握现阶段高职学生入党动机的内涵，科学准确地进行培养，是提高党建质量的一个重要方面的工作。

1 高职学生入党动机培养上存在的问题

入党动机，是指一个人要求入党的主观原因，它是一种内在的思想动力，支配着一个人入党过程中思想和行为，是一个党员党性的源头所在。科学引导和正确培养学生入党动机，是所有高职类院校党建工作的重头戏。当前，由于所处的社会、家庭环境不同，认识水平、思想觉悟不同，乃至世界观的不同，高职大学生所表现出来的入党动机也呈现多种类型。其中主要是高职类学生自身特点决定了其入党动机多样性，同时也是学校在入党积极分子的培养方式上存在盲目性。通过调查，高职类院校在培养上存在问题主要有以下的方面：

1.1 循规蹈矩，注重入党动机培养的程序、形式，不注重思想内容

高职院校现在培养学生一般认为“只要写了入党申请书，组织上给填写《入党积极分子考察表》”就是入党了。培养过程中主要是根据有关文件规定，申请入党，表现较好的，经党小组推荐，支委会讨论，确定为一般积极分子，由党支部登记，并向支部党员宣布。经过一段时间考察，对一般积极分子中表现突出的，经支委会提名和支部大会讨论，确定为重点积极分子，填写《入党积极分子考察表》。之后经过考察，转入预备期。

同时由于这些形式问题，造成一些学生认为“有要求入党的，是件好事，应予鼓励，填个表没什么”。按这些同志的看法，现在还有入党的就不错了，没必要那么严肃认真。有的根本就不知道为什么要求入党，只看到入党的好处，而根本不知道党员的责任和义务，思想认识很模糊。而高职类院校在培养学生是也往往忽视了对学生党性，党的理论知识的培养，过多的关注了入党的基本形式。

1.2 受社会环境影响，入党动机培养本身存在功利化、世俗化

随着经济市场化、信息网络化、高教变革化发展趋势不断加强，对高职高专的大学生党员发展产生了巨大冲击。高职高专生大部分是高考最后一个批次录取的，其总体素质不是很高，比较容易受市场经济大潮和社会上不良风气的影响，申请入党往往会因对党认识不足而导致入党动机不端正，出现入党动机模糊化、功利化等现象。而且高职类学生党建工作本身不受重视，所配备的专项资金和人员都无法得以保障，没有专业化和职业化的硬性条件约束，在发展党员的过程中势必也会出现选拔积极分子随意化、党课形式化、党性教育功利化等等，甚至出现学生托人送礼就能入党的现象。有的党建工作负责人为了提高就业率，也是积极发展党员，但根本不去顾及入党动机和党性培养。纯粹是把入党动机培养变成了职业训练和学生能否找个好工作的说辞，这也间接导致了学生认为大学里入党是件比较容易的事情，只要多与老师和同学接触，群众关系不错，以就业好而提出要求，就可以入党。于是就抱着投机心理递交了入党申请，之后往往是有始无终，并没有朝着一个正确的积极的方向努力。

1.3 入党动机培养不是简单程序，而是终生的教育和思想的洗礼

入党要求终身接受党的教育，要求入党的同学应该树立正确的世界观、人生观和价值观，端正入党动机，解决从思想上入党的问题。在延安整风时，毛泽东提出了党员不但要在组织上入党，而且要在思想上入党的问题。思想入党是组织入党的前提和基础，是考验一个人能否发展成为党员的关键。思想入党的第一步就是入党动机的培养，高职类学生由于本身素质较差、认识问题较为肤浅，因此对于他们开展入党动机培养显得尤为重要。但这并不是认为入党动机培养只是前提，是前期一个简单的程序，一个人思想上入党也并不是在入党前就可以感观定论。对于党员发展和培养，是做人思想工作，它必然要受到外界环境的干扰，由此看来要做到真正的思想上入党是终生的教育和培养，而不体现在一时。

2 入党动机分阶段培养的实践与探索

2.1 在入党动机的懵懂期：关注集体荣誉感和参与意识的培养内容

刚步入大学校园的学生对于党的认识和入党都还是处于懵懂期，尤其是高职类学生，本身分数比较低，入学的目的也是为了学习基本技能，能够以一技之长养家糊口。重实践重技术，轻理论轻思想，几乎没有入党的打算或者说入党动机还处于萌芽阶段。这一阶段在培养学生的入党动机时需要切合实际，从最基本的大学生道德素质抓起，以新时期大学生的行为规范来要求他们。创造机会开展有针对性的活动，通过形式多样的活动培养处于萌芽阶段的积极分子参与意识，认识集体荣誉感和爱国主义情感。并逐步引导到党的宗旨和党的性质上，让积极分子在政治思想上要求进步的积极性得到极大的发挥，要求入党的人数将会大大的增加。经过各支部进行重点考察培养，使这些学生在新的环境中有归宿感，从而更加坚定对党的追求，有了这种追求，真正让他们了解共产党的本质和以共产党员的标准要求自己，完成动机培养的懵懂期，初步熟悉入党的程序和理解入党的意义。

2.2 在入党动机的发展期：关注自主学习能力和党理论知识的理性认识

在入党动机培养的发展期，对学生入党动机的培养重在学习能力的培养和对党的理论知识的学习。突出学生学习成绩和党课表现的考察，培养学生自主学习的能力，切实从思想意识上认同党的基本理论知识。

对党有着深厚感情，并积极要求加入党组织的人，必然强烈地渴望进一步了解我们党，逐步将感性的热情和冲动变成理性的冷静思考。作为积极分子要认识和理解党的基本理论、纲领、路线、基本经验，认真学习党的基本知识，了解党的性质、党的指导思想、党的根本宗旨、党的奋斗目标、党的组织原则、党的纪律、党员的义务与权利、党员标准和条件等;认识和了解党的光辉历史、党的现阶段的路线方针政策;了解和继承党的优良传统和作风。提高理论素养，增强思想认识在积极分子入党动机的提升上起着至关重要的作用。这是一种“识之境界”。正像国学大师王国维借用宋词所称的第一种境界那样，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”其根本意义在于引导青年学生确立共产主义信念，树立全心全意为人民服务的思想。

2.3 在入党动机的形成期：关注理论联系实际，培养学生实践上的党性意识

经过前一阶段对积极分子的理想信念教育、党的基本知识教育和爱国主义与传统教育，学生已经在理论知识层面有了初步的掌握。但缺乏实践考察环节的理论学习是不切合实际的。建议学校党的各级组织部门创设各种入党动机考验的场景，为学生入党提供展示自己的机会，从实践中考察和检验其入党动机。比如，基层支部可以与地方社区、街道共建学生党员社会实践基地，开展积极分子联系群众、联系社会、联系基层单位以及志愿者服务等社会活动，敢于压担子，分配任务，培养他们的组织和协调能力，增强学生的社会责任感和历史使命感，体现全心全意为人民服务的宗旨，体现党员的先进性。

没有经过实践检验的真理是不精确的，没有经过实践锻炼的积极分子是不成熟的。空谈理论高调，形式主义、本本主义要不得，要真正理解那些来之不易的党的基本知识和中国共产党自成立以来的艰苦历程，不踏踏实实亲身实践，印象是不深刻的。因此，在这一阶段，基本上也是学生正处于大二下学期，注重理论联系实际，培养学生的党性认识，是入党动机培养的新内容。

2.4 在入党动机的成熟期：关注党员预备期的培养

进入预备期考察后提高自身思想政治素质成为入党动机培养的重要方面。青年学生由于社会阅历浅世界观人生观价值观正处于形成时期，政治鉴别能力较弱，他们入党动机具有很大的不稳定性和可变性。出现这些现象并不奇怪，因为青年的思想本身具有可塑性，随着他们年龄增长，知识不断丰富，对社会对党有了更多了解之后，他们就会不断调整自己的入党动机，使入党动机逐步朝着正确的方向发展。在这一过程中，党组织要给予他们积极健康的引导和教育，用科学的理论占领他们的头脑，帮助他们树立起科学的人生观世界观价值观，帮助他们端正和升华入党动机。预备党员只有将理论和实践紧密地结合起来，才能逐步实现既定的远大目标。这种“行之境界”，有时需要预备党员经受各种风险和考验，需要有百折不挠的顽强意志和坚定的信念。在这个过程中真正锻炼了自己党的意识，形成了成熟的党性，达到入党的成熟期。

经过预备期的考验，无论是在思想政治理论学习上还是实际运用在实践中，预备党员们都对社会主义、爱国主义、科学发展、大国崛起有了清醒的认识，对社会现象、自我发展、党员先进性教育也有了实事求是的看法，这些既培养了学生的入党动机，也客观上使学生们形成了正确的世界观、人生观、价值观。

3 入党动机分阶段培养的现实意义

实践证明，通过阶段化培养不仅端正了学生的入党动机，同时积极分子在实际工作、学习、生活中，通过实践不断深化对党的认识，从而为高职院校培养党员提供了现实依据，有很重要的现实意义：

3.1 使高职学生入党动机培养上具备可操作性

在以上几个环节中，理论提高和实践过程并不是截然分开的，实践推动感性认识能动地飞跃到理性认识，再回到实践。反复地实践、认识、再实践、再认识，循环往复，延续不断。每一次循环都将积极分子的思想认识和政治觉悟提高到一个新境界，最终树立起坚定的共产主义信仰。这种境界可以称之为“得之境界”。借用宋词来形容就是：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”通过分阶段的培养模式，进一步完善党员发展的考核评定体系，选择预备党员上有了实际量化的参照。

3.2 客观上加强了高职学生思想政治教育的效果

开展入党动机分阶段培养，不仅仅在学生入党前通过上党课、举办业余党校培训班等多种形式加强对入党积极分子的思想政治教育，培养和激发他们的政治信念与热情。同时也关注大学生入党后的继续教育和管理工作，例如，建立再教育、再培养、再锻炼的机制，分阶段、分层次地及时对已经入党的学生开展后续教育。通过加强政治学习、民主生活会、思想汇报等形式，使党员看到自己的不足，明确自己的奋斗目标，提醒他们处处要做群众的模范，时时起到先锋带头作用。促使学生党员时刻对自己高标准、严要求，不断加强自身各项素质的全面提高，增强党性素养。从另一个角度来讲，这同时也增强了高职院校学生的思想政治教育的效果。

3.3 学生党员培养的好坏关系到党和国家的前途命运

高校是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要阵地。从长远和战略意义上讲，今天我们培养出的大学生党员的好坏，将直接影响甚至决定我们党未来是否能执政和是否能执好政的根本性问题。不言而喻，那些具有高素质和良好形象的大学生党员，只能产生于入党动机端正、具有高素质和良好形象的入党积极分子。因此，各级党组织都应把端正积极分子的入党动机当作一项战略任务来完成，把积极分子树立正确的入党动机当成头等大事来抓。

在高职院校建立一支素质过硬的学生党员队伍，使其在学生工作中真正起到战斗堡垒作用，是培养社会主义事业接班人的战略需要。积极慎重地发展学生党员，使尽可能多的大学生成为真正的共产主义者，对于形成中国特色社会主义共同理想，实现中华民族伟大复兴，具有不可替代的作用。

［1］ 李光文.浅析高职学院大学生入党动机［J］.党建研究，2007(6)：50-51.

［2］ 张赛男.端正高职高专大学生入党动机的不良倾向［J］.长春理工大学学报：高教版，2007(3)：110-112.

［3］ 叶华松.关于端正大学生入党动机的思考［J］.丽水学院学报，2005，27(3)：66-68.

［4］ 卢晓中.高等教育学概论［M］.北京：高等教育出版社，2009.

［5］ 林良盛，蔡立彬.高校低年级学生党建工作的问题及对策［J］.中山大学学报论丛，2005，25(5)：88-90.

责任编辑：刘 琳

The progressive training of college students＇motives of joining the Party

ZHAO Gang
(College of Foreign Languages and Communications，Shanxi University of Science and Technology，Xi＇an 710021，China)

The training of motives of joining the Party is an important link of Party building in universities and strengthening education of activists＇motives is the key point of ensuring quality of the members，which is related to the issue of whether students have the qualifications to join the Party and will affect the Party＇s advancement and purity.In the new situation，with the increase of the number of the Party members in vocational colleges，the quality of them has become a key issue.The progressive training of their motives can not only guarantee the quality of the Party members in vocational colleges，but also lay an ideological foundation for upbringing qualified socialist successors.

vocational college;motives of joining the Party;culture

G642

A

1009-3907(2010)08-0120-04

2010-10-20

赵钢(1978-)，男，四川阆中人，助教，硕士，主要从事思想政治教育研究。