体育教学中学生逆反心理的处理方法

任晓丹，李皓岩

（1.河北承德第一中学，河北承德 067000；2.承德医学院）

体育教学中学生逆反心理的处理方法

任晓丹1，李皓岩2

（1.河北承德第一中学，河北承德 067000；2.承德医学院）

中学；体育教学；逆反心理

中学生正处于青春期心理发育的巅峰，他们的抽象思维正处在由经验型水平向理论型水平的激烈转化过程中，他们思维的独立性和批判性有了显著发展，但自我意识仍处在发展阶段，很难正确评价自己。中学生迫切要求独立，力求他人承认自己；同时，由于中学生强烈要求独立，抵抗和排除压抑自己的力量，不赞同师长的意见，强烈提出自己的主张。为了引起他人的注意，为了使自己的主张得到重视，他们会在心理、语言和行动上表现出一些逆反行为。如果中学生的这种思想不能得到及时的引导和纠正，会导致一些不良后果。

因此，为了更好的完成体育教学任务，达到教书育人的目的，体育教学在中学这个特定的时期内，存在着怎样对待学生逆反心理的实际问题。尤其是在体育课组织教学中，在复杂多变的外界环境刺激下和激烈的竞技对抗下，解决好中学生逆反心理的问题，具有非常重要的意义。体育教师在体育教学中起着主导作用，预防和处理中学生在体育教学中的逆反心理，是取得好的教学效果的重要手段之一。我们认为应该从提高教师素质和学生心理入手。

1 课堂教学

1.1 教师要为人师表，起到身先士卒的表率作用 体育教学采用的是形体和语言相结合的一种特殊的教学方式，体育教师的形体和动作是体育教学中最直接的教学手段，教师的一举一动都倍受学生关注。如教师服装不整就不能要求学生在相关方面遵守纪律，教师课上神态松懈就不能吸引学生的注意力和提高学生的积极性。因此，为人师表是体育教学中吸引学生、减少学生逆反心理的最基本手段。

1.2 利用幽默的语言提高课堂教学气氛，缓和紧张局势 教师在体育教学过程中，要有效的利用幽默风趣的语言吸引学生的注意力，缓和由于进行思想教育时造成的紧张气氛。但注意不要开玩笑，尤其是针对个体学生的玩笑，并且需要严格掌握分寸，避免造成负面效果。这样会减少学生对教师的心理屏障，便于开展心理教育工作。

1.3 展示教师的技术特长让学生信服，从而吸引他们的注意力 中学生对新鲜事物多有一种盲目的崇拜与追求，这也正是体育教师所能有效利用的学生最佳心理。体育教师可以通过展现他们健康的形体、娴熟的专业技能、广博的知识和果断的处事能力来震慑学生，让学生感觉到体育教师与众不同的素质正是他们所追求的目标，这样教师就能很好的把握课堂。

2 学生产生逆反心理时的处理方法

2.1 以理服人，避免高压政策 中学生的心理已经向成熟方向发展，对事物有了一定的判断能力。因此，教师在进行思想教育和技能教学中要循循善诱、以理服人。学生出现了问题，要及时了解学生的心理原因：是学生想出风头、想表现自己，还是外界因素对学生产生了刺激。教师要细心的讲事实、摆道理，公正严明，要有的放矢让学生逐渐接受教育或批评，避免迎面一击，不给学生解释的机会，这是避免正面冲突的有效手段。

2.2 利用关心体贴的言语和推心置腹的谈话来教育学生 当学生产生逆反心理与老师发生矛盾时，不要只是硬性的批评学生，而要关心学生的心理变化，利用体贴的言语，通过与其推心置腹的交谈揭开心理误区。这不仅能有效地处理好学生的逆反心理，还能使学生的心理发育向健康方向发展，达到教与育的有机结合。

2.3 以柔克刚，寻找学生弱点迂回教育 当学生情绪比较激动、一时难以平静时，教师要设法转移学生的注意力或者拖延时间，暂时避开引起矛盾的话题。通过交流抓住学生的心理弱点，再进行思想教育。这种方法虽然比较费时但是效果较好，一般在课下使用。

2.4 顺水推舟，利用学生的好胜心理，让学生充分展示自己 由于中学生的一部分逆反心理来源于自我意识的表现欲。因此，应利用学生的这种心理开展一些竞赛活动，以满足学生的表现欲望；或者在技术教学中有意识的培养表现欲强的同学，由他们担任组长或进行技术示范。这样不仅能很好的控制课堂纪律，还能培养一批体育骨干。

2.5 对已经教育过的学生适时提醒 有的学生虽然已经受到老师的批评，但还是经常违纪。在这种情况下，教师可以用眼神、手势和提醒的语言来再一次警告他们，使他们提高注意力，回到课堂教学中来。

以上是对于中学体育教学过程中逆反心理肤浅的经验总结，相信也可以拓展到同时期学生的其它教学领域，希望能起到抛砖引玉的作用。

（其它栏目编辑：陈志宏）

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