高等职业院校音乐表演专业钢琴教学之初探

巴雪萍

（巴音郭楞职业技术学院，新疆 库尔勒 841000）

高等职业院校音乐表演专业钢琴教学之初探

巴雪萍

（巴音郭楞职业技术学院，新疆 库尔勒 841000）

职业院校的钢琴教学，要紧跟社会发展需要，不断研究探索教法，努力让学生参加社会实践活动，在实践中得到锻炼，实现教、学、做一体化，才能逐步实现我们的人才培养目标，从而使学生成为社会所需要的合格人才。

高职；钢琴教学；实践

高职音乐表演专业的学生在入校后就接受了钢琴的学习，三年学下来,成绩平平,很让教师困扰。笔者经过多年的教学实践及思考,认为教学方法的改进是关键问题。几年来笔者在高职班进行了教学改革尝试，有了一定的体会。

一、充分调动学生学习的积极性

（一）唤起内在动力

作为一名音乐表演专业的高职学生，要提高学习质量最好是唤起其学习的内在动力。就目前高职院校学生学习钢琴的动机而言,学生入校后，只是被动地接受课程的安排并学习钢琴，至于学习钢琴的目的，学生知道的甚少。这样的学习，会使学生失去学习的积极性和主动性，影响学生的学习效果。

经过尝试，笔者在入校的前期教学中，首先以职业目标为动力，加强职业指导，让学生明确将来就业的主要岗位是演艺公司、演出团体，次要岗位是社会培训机构、中小学因此必须具有钢琴的基础理论知识,又要具有较专业的钢琴弹奏、演奏能力，才能在激烈的市场竞争中取胜。教师可以充分利用历届毕业的优秀学生高薪就业的典型材料鼓舞学生，让学生开始就明白：没有好的学习成绩，就没有好的就业前景。学生有了忧患意识，就会激发学习的主动性和积极性，产生学习的内在动力，变被动接受学习为主动接受学习，为以后刻苦练琴做好心理准备。实践证明，入学前的职业指导对唤起学生的学习动力起着非常重要的作用。

另外，教师在学生接触、学习钢琴之前,可以先让学生聆听教师弹奏的优美钢琴曲,当他被教师弹奏的美妙音乐所感动时,强烈的弹奏欲望就会产生。

（二）鼓励学生，树立信心

自信的确立，是学习成功的催化剂，能有效提高学习效率，学习钢琴也不例外。

实践练习中，钢琴老师对待学生要和颜悦色,始终面带微笑,用轻松的语言教学，避免学生有紧张情绪,建立良好的师生关系，使学生喜欢上这门科目。

在学生刚开始接触钢琴时起,老师就要注意教学的方法和教学语言的正确运用,使他们能够顺利地踏入钢琴学习之门。

对待初学的学生，老师要根据学生的心理特点和知识程度,运用生动形象、简单易懂的语言来教学,才能收到良好的学习效果。比如讲弹奏手型时,双手放在琴键上要像搭房子一样,房顶(掌关节)拱起来,掌关节要突起，手指要像柱子一样结实才能支撑起房顶,同时虎口要张开留个“门”，让学生练习并掌握；讲连奏时，可以用“走路”来形容,一手指触键,另一手指抬起,自然交替,如同压翘翘板，手指弹到哪，手腕跟着往前走,这样才能使声音弹得连贯优美，使学生体会力量的转移；练习中，耳朵要听，并加以判断，调动多种感官协同完成练习，提高练习的质量；弹音阶像上、下楼梯,上行时身体稍前倾,换指时，手腕力量转移,拇指一定要提前“藏”在掌下,像船过桥,弹奏中带上气息，内心唱着乐谱等等。教师运用形象的比喻、正确的示范和学生的反复练习,可以充分调动学生学习积极性，收到良好的学习效果。

对待学生取得的成绩，要给予及时的表扬和鼓励，学生一旦体会到成功的喜悦，就会焕发出加倍的学习热情，从而建立起学习的自信心。

（三）培养学生学习毅力

1.任何一门学科的学习，要想取得优异的成绩，都离不开刻苦的学习。教师要使学生明白，一旦学琴，练琴就是日常功课，像吃饭、睡觉一样必不可少，每天要安排足够的、较稳定的时间练琴，通过长时间的积累，钢琴技术才能得到提升。技能、技巧的技术训练就是这样一个长期刻苦练习的结果，不是一蹴而就的简单过程，使学生做好充分的心理准备。

2.训练学生养成精力集中的好习惯。精力集中是学习的好品质，是良好学习习惯和练习的关键。

3.帮助学生制定每天的练习计划，严格管理。就学生的学习情况来看，缺乏自觉性，自学能力欠缺。教师就要帮助学生制定课后练习计划，并督促学生来完成，每个班设专职学生进行管理监督，建立练习评价与考试评价相结合的办法，把平时练习成绩与考试成绩统一起来。管理坚持持之以恒，避免虎头蛇尾。

二、加强钢琴理论教学

（一）注重理论教学

高职院校音乐表演专业开设的专业课有钢琴、视唱、乐理等，根据近几年的实践教学和实训反馈,就职业院校音乐表演专业的人才培养目标而言,是培养兼有钢琴弹奏、演奏能力，培养艺术与素养,丰富其精神世界,健全其人格品质，将来就业在演艺公司、艺术团体、社会培训机构、中小学的综合型人才。

音乐表演专业开设的课程有一个局限，偏技能、轻理论。学生弹了三年的钢琴，却不知道钢琴发展史以及钢琴的构造。殊不知理论与技能的学习是相辅相成、互相促进、相互提高的。因此，在上钢琴课时有必要开设钢琴理论课，让学生认识自己学习演奏的乐器——钢琴的发展史、钢琴的结构和主要部件和名称、功能和作用，钢琴发音的物理原理和特征，钢琴引入中国的历史,钢琴艺术在中国发生、发展的各个历史阶段以及有一定影响的中国钢琴作品。掌握了钢琴理论和钢琴弹奏技术的学生，才符合我们人才的培养目标。

（二）增设钢琴教法课程

根据职业院校的人才培养目标，有些学生将来要从事钢琴教学工作的，所以，还要懂得教学法，使学生掌握钢琴的教学方法，以备将来的培训指导工作所用。

熟悉钢琴教学基本阶段的划分与各阶段基本教材的选择和内容，掌握钢琴教学及演奏相关的基础知识,并学习钢琴演奏心理训练及美学知识，这对于高职音乐表演专业的学生来说非常重要。

钢琴教师不仅要给学生教乐曲的弹奏,更要教会学生选用恬当的教学语言、合理的教学步骤来完成弹奏过程。学生获得的教学方法一般是在上小课时从老师那获得的，零碎、不系统。如果专门开设钢琴教法课，通过大课的讲解,引导学生掌握教学的规律。由老师每堂钢琴小课重复重点讲述的教学内容变成一堂大课完成，既节省了教师的精力,又大大节约了课堂时间,学生们也能够从以前那种由钢琴小课上获取的零碎的钢琴理论知识,变为从大课上获得完整、全面的钢琴理论知识,并且将学到的教学知识在小课上付诸实践，那效果就大不一样了。

三、实施教、学、做一体化

钢琴教学要充分体现职业教育的实践特色，让学生在实践中体验。

首先要充分利用课堂实训条件,教学中采用分组练习、表演、观摩教学，让学生在小范围得到锻炼,建立学习信心。

实践教学最主要的是让学生参与各种演出锻炼,实现教学做一体化。要充分利用校内校外实训基地及学校、社会提供的演出平台，鼓励学生在各种演出场合表演，锻炼胆量，培养表演能力。不断地参与表演，是学生知识的运用、能力的锻炼。舞台上的演出既使学生获得了锻炼，体验了成功的喜悦，又在实践中积累了经验,从而激发出更强的学习动力和自信心，为学生今后钢琴的学习铺垫了坚实的基础。

总之,职业院校的钢琴教学，要不断研究探索教法，紧跟社会发展需要，努力让学生参加社会活动，在实践中得到锻炼，实现教、学、做一体化，才能逐步实现我们的人才培养目标，从而使学生成为社会所需要的合格人才。

［1］魏廷格.钢琴学习指南［M］.北京：人民音乐出版社,2003.

G718.5

A

1673-0046（2010）7-0039-02

2009年度金华市社科联立项课题,“金华地区教育区域互动发展的策略研究”（金社课一般〔2009〕编号：YB118）研究成果