浅谈如何培养学生英语兴趣

张芳芳

（河南省商丘市睢阳区学校，河南 商丘 476000）

浅谈如何培养学生英语兴趣

张芳芳

（河南省商丘市睢阳区学校，河南 商丘 476000）

学习兴趣是学习活动的重要动力，在新课程标准下的英语教学中，坚持培养兴趣是激发学生求知欲，提高教学质量的关键。

和谐；兴趣；保持；积极性

英语教学是学生的基础教育的一个重要内容，苏霍姆林斯基说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”课堂是展开教学工作的重要阵地，英语课堂教学必须引起学生的学习兴趣，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力，那么怎样在课堂教学中培养学生的学习兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面着手：

一、建立和谐、融洽的师生关系

“所谓的师生关系，是教师和学生在教育过程中形成的道德、教育、心理等方面的关系。”古人曾说过：“亲其师，信其道。”师生关系好坏直接影响着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。教师在教学中只有保持情感、认知和发展等方面的和谐，才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。作为新一代的英语教师，有责任为创建一个融洽、和谐、平等的师生关系而努力，使学生能拥有一个充满着赞赏和尊重的和谐学习环境，使学生能够主动、乐观、和谐地发展，为构建和谐社会作出自己的贡献！教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的地爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。这样，学生对老师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。

二、营造一个宽松和谐的环境，激发学生学习兴趣

传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致两极分化，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师要努力营造一个宽松、平等和谐课堂气氛，激发学生敢想、敢说、敢做的热情，教师在课堂上必须关爱学生、信任学生、尊重学生，要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Followme.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，努力使课堂上师生关系趋向合作的伙伴关系，激发学生的兴趣。如在教学：“Glad tosee you!”时边说边与学生握手，有的学生从没与老师握过手，所以非常兴奋，争先恐后地练习这句话，然后就能与老师握手。陶行知先生曾说过：“我要提醒大家注意，创造力最能发挥的就是民主，试想一个冷眼厉色的教师能不让学生噤若寒蝉吗？”因此，教师要放下师道尊严，营造民主平等、情感交融、协力合作、宽松和谐的课堂氛围，使教学自觉地建立在学生自主活动与探索的基础上，及时发现学生创造的火花和智慧的闪光点。

三、采用丰富多彩的教学形式，提高学习兴趣

1.游戏是充分利用学生的不随意识记掌握英语的一种好方法，以游戏为手段达到掌握语言的目的

在游戏中记忆激发学生兴趣是一种独特的学习活动，在游戏中学生是游戏的参与者，教师应该有意识地安排学生在游戏中学习，充分调动他们内在的积极性和学习兴趣，使学生在游戏中轻松学好英语。比如听说游戏：Repeat and act这个游戏由教师给每一列的第一位学生一句话，让他往后依次传，传到最后再检查是否变样，为了增加趣味性，可加上动作，如老师先摸自己的头，“I touch myhead”,再指着一个学生的鼻子说“and you touch your nose”,再连续做动作，说“I touch my head and you touch your nose”,这个游戏的结果往往动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，使课堂气氛达到高潮，也在潜移默化中训练了学生的协调能力。

2.充分利用实物、图画、电教媒体激发学生兴趣

运用实物进行教学，学生看得见，摸得着，教学就有了真实感，如学习书、尺子、铅笔等单词的时候，如果只是简单地让学生想着说就显得抽象，但要学生拿起手边的学习用品，采用游戏方式来学就自然缩短了英语与实物的距离，学起来当然有趣，利用图片简笔画形象生动，减少了理解环节，学习英语效率加快。随着现代化技术的发展，幻灯、录音、录像、电脑等现代化教学设备走入课堂，使学生兴趣盎然。

3.用歌曲、顺口溜强化学生学习英语的兴趣

随着学习内容的加深和复杂，学生的积极性也会减退，所以英语老师在教学中要注意多种教学方式，保持他们的学习兴趣，让他们始终情绪饱满地学习英语。有些英语内容抽象难记，但如果教师以顺口溜的形式教读，学生就很容易记住了，如以顺口溜的形式记住人体各器官名称的读音，即Hair头发head头，face是脸mouth口，鼻子nose眼睛eye，ere耳朵人人有。这种记忆学生既学得快又记得牢，容易取得良好的教学效果。

4.充分利用儿歌教学，激发学生兴趣

在英语教学中，歌曲是必不可少的。心理学家告诉我们，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情趣。因此，教唱歌是一种很好的教学手段，不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。课前一首歌，是组织教学的好办法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作课前准备；课中一首歌，可以缓解学生的紧张情绪，使他们减少疲劳，保持充沛的精力唱好一堂课的尾声。因此，在英语教学中融音乐与英语一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。

5.充分运用TPR教学活动，寓教于乐

英语课堂应充分采用TPR教学活动，其利用Chant、歌曲、游戏等活跃课堂气氛，激发学生学习的热情和兴趣，这是激活英语课堂不可缺少的重要因素。如在教授BodyParts这课时，让学生说、唱的同时，辅之以动作Point to your……drawa……让学生在唱中学，在做中学。相信许多老师在上这一课时，都会感到很轻松，学生兴趣很高，教学效果良好。这节课充分体现了TPR活动在教学中的优点，是运用TPR活动来设计课堂教学的典型代表。我们或许能从这一堂课中发现许多英语优质课的共同特点。但运用TPR活动时应注意避免出现单调、枯燥的活动，各种活动要有利于调动学生的学习热情和兴趣，使学生有主动参与的欲望。各种活动要紧密围绕本节课教学内容来进行设计、安排，活动中应突出本节课练习重点、难点。

四、课外活动，扩展英语知识，保持兴趣

开展形式多样、内容广泛的英语课外活动，保持学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多地运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣,并通过踊跃组织和参与各项课外活动,增强了自信心。

教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报、解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象，失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。只要教师在教学中敢于探索，充分利用多种教学方法，寓教于乐，培养学生学习兴趣，激发他们的热情，那么学生学习英语的兴趣与热情就会经久不衰，最大限度地发挥他们的主管能力作用，真正把新课标准提出的要求落到实处。

［1］张承芬.教育心理学［M］.济南:山东教育出版社，2001.

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1673-0046（2010）6-0145-02