关于普通高校开展羽毛球运动不利因素探析

连期待，胡 勇

（1.山西省太原市教育学院，山西 太原 030001；2.江西省华东交通大学轨道交通学院，江西 南昌330013）

关于普通高校开展羽毛球运动不利因素探析

连期待1，胡 勇2

（1.山西省太原市教育学院，山西 太原 030001；2.江西省华东交通大学轨道交通学院，江西 南昌330013）

羽毛球是高校体育课热门的项目之一，大部分普通高校都开设羽毛球这项运动。但是在场馆、器材、师资力量、教学组织管理、羽毛球技术及学生自身对开展羽毛球运动存在不利因素,制约了普通高校羽毛球项目的开展。笔者通过对不利因素的探析，旨在为开展好高校羽毛球运动提供参考。

羽毛球；普通高校；不利因素

羽毛球运动是隔网运动，没有直接的身体接触，安全性高、娱乐性强、活动时间灵活，是全面锻炼身体、增强身体素质的一种良好手段，同时也能培养顽强拼搏的精神和优良的意志品质，因此深受广大高校学生的喜爱。最近几年，羽毛球在我国发展迅速，高校陆续开设了羽毛球课，但开展得并不令人满意，研究表明有如下几方面的问题：一方面是场地器材的制约；第二方面是师资力量不足，大部分教师不是专业羽毛球教师；第三方面是教学组织管理不当；第四方面是羽毛球技术动作复杂多变使学生难以熟练掌握；第五方面是学生自身对羽毛球运动的认识。论文就目前普通高校大学羽毛球运动开展的不利因素进行分析，并对存在的问题提出相应的建议。

一、场地、器材

1.虽然羽毛球对于场地、器材的要求可高可低，可选择球馆，也可以选择室外羽毛球场，但从目前的情况看，多数高校的羽毛球场地还是不能满足普通学生的需求。大多数的高校都有体育馆，但数量较少，体育馆都只作对外开放或代表队训练使用。有些学校室外专门羽毛球场地也满足不了学生的需要，学生只能在没有球网的空地或场外练习。而室外场地易受天气的影响，尤其是下雨和刮风的影响特别大。所以场地对学生想打好羽毛球是个问题，特别对于那些刚接触羽毛球的学生更是如此。很多学生学习初期很积极，练习一段时间后就没有激情了。

2.羽毛球是一项消费比较高的运动项目，有专门的配套设备，对球拍、球、球鞋都有一定的要求。学生使用的羽毛球拍和球的质量都比较差，其材质是木质，较好的用碳素一体及铝合金的球拍，有些重有些较轻，多人使用手感差，而且不牢固，有些拍的拍柄和拍框都变形，更有甚者拍线也断了。对于初学羽毛球的学生而言，由于还没有掌握击球的正确方法，打不到羽毛球的球托，很容易击打羽毛球的球毛，几拍就把一颗球打坏，羽毛球不能循环使用，消耗非常快，其价格也不菲。羽毛球运动需要在场上快速地移动，对鞋要求比较高，有专门的羽毛球鞋，而普通的鞋对脚起不到保护作用，很容易造成运动损失。因此，装备对于开展羽毛球运动必然是一个很大的障碍。

二、师资力量

在教学中学生是教学的主体，而教师是教学客体、指导者及服务者。师资力量是影响高校开展羽毛球运动的重要因素，在一定程度上体现了学校开设此课程的实力。教师专业技术水平直接影响学生技术掌握的快慢、技术掌握质量的好坏及对羽毛球运动的兴趣。从目前的现状看，高校羽毛球教师比较缺乏，特别是缺乏羽毛球专项的教师。高校羽毛球师资不能满足上课需要，以至很多高校的羽毛球教师是其他专项教师改任或兼任,但是专项技术不够过硬，甚至动作技术不够规范，使得这些教师对羽毛球运动的知识或技能的理解与掌握有一定差距，在教学手段和教学方法上也有所欠缺，这对在教导学生学习正确的羽毛球技术是极为不利的。由于学生自身水平低，没基础，仅凭兴趣或某种需要而进行羽毛球学习，会由于教师水平不高或教学经验不足而使学生对自己能力产生怀疑，丧失信心，逐渐失去兴趣。

三、教学组织管理

1.羽毛球课程体系不完整，课程建设的理论混乱，课程设置不合理，教材内容繁杂。现有课程模式在理论或操作上尚未建构学校公共体育课程模式，所形成的现有课程模式大部分理论研究比较单薄，中国体育课程模式的系统性、规范性、科学性尚有待于进一步探讨。因此，羽毛球课程遇到了教育理念更新不快、教育思维无法突破的困难。

2.从高校羽毛球课程的现行教学内容来看，其普遍特点是：在教学训练中存在以传授专项技、战术为主的教学模式，所占比重较大；理论部分、技能部分和考核部分的教学比重小，内容不尽合理。

3.教学模式简单，方法手段单调，课堂教学静态化和统一化，学生主体性品质、创新精神和实践能力未能得到应有的重视。很多教师上羽毛球选项课就是“两声哨响”一堂课，一声哨响集合开始上课，然后学生自由地进行准备活动、技术练习、比赛，教师对学生上课的表现基本上是不闻不问，下课时间到了一声哨响，一堂课结束。

4.教学评价主体单一、功能错位，技术学科多半采用技评加达标的考核办法。高校羽毛球课的评价主要是以发球、正手击高远球和基本步法为主，考核方法过于单一，存在不尽合理的现象，忽视了对学生学习态度和自身能力提高状况的评价。如一些学生尽管认真学习、刻苦锻炼，但是由于先天身体素质等原因，却难以获得较好的成绩，反之有一些学生却凭借先天身体条件的优势，就可以轻松取得优异成绩。考核只重视学生结束阶段的技评和成绩达标，忽略能力培养与考核；重视结束阶段的终结性评价，忽视平时的考核，对于形成性评价的重视程度不够，这严重影响了由于先天身体素质不足学生的学习积极性。

四、技术因素

羽毛球运动是一项对技术要求很高的运动，对学生身体能力、协调能力及快速反映能力有很高的要求。

1.发力是羽毛球初学者应该首先解决的难题之一。初学羽毛球的人都会有这样的体会,在击球的时候看似用了很大的力量，却往往不能够把球回到对方后场,多数只是回到半场,让对方一拍子打死或者使自己更加被动。这不但体会不到打羽毛球的乐趣,甚至影响学习的信心。造成这样的结果主要是初学者没有很好地掌握击球的正确发力技巧,发力不够集中。羽毛球运动击球时发力主要是短促的爆发力,而不是绝对的力量的大小。

2.羽毛球运动快速、灵活、多变的特点决定了步法移动的重要性,尤其是实行新规则以来,比赛节奏变得越来越快,因此对步法的要求也就更高了。“羽毛球是靠脚打的”这句话充分说明了步法对羽毛球运动的重要性。然而初学者往往把主要精力集中在手法的学习,而轻视了步法的学习。这种重手法轻步法的学习结果直接影响了羽毛球水平的提高,因此在学习过程中,自始至终都要重视步法的学习与训练。

五、学生自身因素

学生是学习的主体，羽毛球运动的学习和掌握与学生本身有较大的关系。

1.学生的认识问题

休闲娱乐和强身健体是驱动大学生参加羽毛球运动的主要动机，学生认为羽毛球运动可以缓解学习的压力。目前，由于大学生就业竞争激烈，造成了他们生活和学习压力越来越大。在这样的环境下，她们需要一种合适的运动方式来缓解这种压力。不少学生参加羽毛球的动机是“拿学分”、“无事可做”，说明这些学生参与运动的动机是被动的，还没有真正认识到羽毛球运动的意义。

2.缺乏学习的钻研精神和坚持性

羽毛球运动的掌握和学习，需要长时间的学习和练习，在很短的时间学好羽毛球比较困难，有些学生开始学习比较积极主动，激情也比较高。通过一段时间的学习，发现进步不大，他们往往就选择停止练习而不是继续克服这种困难。另外，动作技术的掌握还需要一定的钻研精神。学生在学习动作技术仅仅通过课堂的模仿和练习，课堂学习的时间毕竟有限，很少利用课余的时间复习巩固，更谈不上阅读相关羽毛球的专业技术理论书籍、视频等教辅材料。

六、建议与结论

普通高校羽毛球运动存在诸多不利因素，制约了羽毛球运动在普通高校的开展，笔者通过对不利因素的探析，为开展普通高校羽毛球运动提出以下建议:学校加大对羽毛球场地、器材等的投入，改善教学的环境；提高学生对羽毛球这项运动的认识，在学习过程要培养钻研及坚持不懈精神；加大教师的培训力度或引进羽毛球专项的教师；进行教学方法的创新，改革组织方法，加强对学生的管理。

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