高职院校教学质量监控与评价体系研究与实践

高玉兰,郝璧萍

（山西建筑职业技术学院，山西 太原 030006）

高职院校教学质量监控与评价体系研究与实践

高玉兰,郝璧萍

（山西建筑职业技术学院，山西 太原 030006）

高职院校教学质量监控与评价体系研究主要从四个方面进行，即该课题国内外研究现状述评及选题的价值、该课题所要解决的主要问题、研究的主要内容及重要观点，课题研究的主要思路和方法，以及完成该课题的条件分析和保障措施。

教学质量监控；评价体系；课题研究

一、该课题国内外研究现状述评及选题的价值

（一）该课题国内外研究现状述评

20世纪80年代以来，世界各国在教育评价活动的基础上，开始建立高等教育质量保证体系，且得到迅速的发展，尤其在教学质量监控与评价体系研究与实践方面更是有很多好的成果和经验值得我们借鉴。就教育教学质量监控的主体来讲，国外可供借鉴的经验，一般是教育的投资者与学校共同成为质量监控与评价的主体，发达国家较为典型的高职类院校，如德国的专科学校和职业学院、美国的社区学院、英国的多科技术学院、法国的短期技术学院和高级技术员班等，都是在教育投资方的监管下运行的，加上有完善的职业资格证书制度的保障，一般能够切实担负起对教育对象的责任。就职业教育教学质量监控与评价方式来看，有的国家是采用国家职业资格认证考试来进行的，如澳大利亚TAFE（技术与继续教育）学院体系。就职业教育教学质量监控与评价对象和内容上说，法国是以整个教育系统作为评价对象，以教育管理、教学、学科、专业、课程建设、学校发展目标、学校改革规划、教师、学生等作为评价内容。可见，国外高职教育教学质量监控与评价体系可以分为三个彼此相关又相对独立的层次：政府——社会——学校。其中，以学校自我监控为核心，以政府监控为指导，以社会监控为评价依据。

近年来，高等职业教育在规模发展的同时其质量日益成为我国社会关注的焦点，质量保障体系的研究与构建进入起步阶段，高职高专教育也在积极探索、认真实践中取得了长足发展，出现了许多探索高职院校教学质量监控与评价体系研究与实践的文章、书籍、课题研究等，诸如《高职教学质量监控评价体系研究与实践》、《高职院校内部教学质量保障体系研究》、《建立和完善高职高专院校教学质量监控体系的探索与实践》、《以全面质量管理理念构建高职院校教学质量保障体系》、《高职高专教学质量监控和评价的几点思考》等，这些在高职教学管理论坛上的诸多理论观点、实践做法与建议都值得我们去研究、借鉴和探讨，最终形成有实用价值的、创新的理论体系。

（二）该课题研究的价值

当前高职教育面临着大好的发展机遇，但也面临着严峻挑战。从扩招后的生源质量及目前的高等职业技术院校的现状来看，高职教育的教学质量问题又引起社会各界热切关注。如何保障和提高高职教育教学质量，是事关高职院校生存发展的重大课题，也是高职院校永恒的价值追求。因此我们有责任，更有义务借鉴国内外重要的研究成果，结合我省省情和教育实际，立足于本校教学质量管理,运用教育学、管理学、现代教学技术，牢牢抓住教育教学这个中心工作，以提高教育教学质量为目标，努力突破高职教育教学质量监控与评价体系改革这一瓶颈，引导高职教育观念的更新，科学系统地对高职教育教学质量监控与评价体系进行研究和探索，形成富有新意的监控与评价体系模式。同时，力图通过该课题的研究，建立科学规范的体现高职教育特色理念的教学评价与质量监测体系，实施对高等职业教育质量过程和结果的有效监控，对以往的高职教育教学质量监控与评价体系中存在的急待解决的问题，提出具有实践指导意义的可行措施和方法，建立新型的教学质量监控与评价体系，充实高职院校教学管理内容。因此该课题研究具有重要的理论和现实意义。

二、该课题所要解决的主要问题、研究的主要内容及重要观点

（一）该课题所要解决的主要问题

1.对高职院校教学质量监控与评价体系现状进行调研，自行开展质量监控与评价活动，建立听课、督导、学生评教、教学检查等各项制度。

2.对原有体系进行改革，贯彻以就业为导向、以能力为本位原则。

3.探索新型的、突出高职特色的教学质量监控与评价体系。

4.建立教学质量管理和保证体系“（1）组织体系，主要由院长、教学副院长、教学工作委员会、教务处、教研科研部所组成，负责教学的决策、管理和实施；（2）监控体系，主要由教务处、教学督导组、各教学系部所组成，向院长负责，主要进行教学检查、信息采集和质量分析；（3）评价体系，主要由教务处、各教学系部、教师组成，主要由主管教学副院长通过组织行使考核、奖惩等功能实施。

5.形成符合高职教育特点的教学质量监控与评价体系模式。

（二）该课题所要研究的主要内容

1.调研山西省建筑职业技术学院教学质量监控与评价体系存在的问题。

2.修改和完善山西省建筑职业技术学院原有高职院校教学质量监控与评价体系。

3.建立和健全听课、督导、学生评教、教学检查等一系列规章制度。

4.构建新型的、突出高职特色的教学质量监控与评价体系。

（三）该课题所要研究的重要观点

该课题坚持外部监控与内部监控相结合的原则，构建新型高职特色的教学质量监控与评价体系。

三、该课题研究的主要思路和方法

（一）该课题研究的主要思路

1.2007年3月由项目主持人组织召开课题组全体成员会议，讨论该项目研究方案，进一步确定研究内容，明确分工，制定项目研究计划与进度等。

2.2007年4月至2007年8月期间，在学习与探索高等职业教育特点、规律、市场需求的基础上，对高职院校教学质量监控与评价体系现状进行调研。

3.2007年8月至2008年8月期间，开展质量监控与评价活动，重点建立和健全听课、督导、学生评教、教学检查等一系列规章制度。

4.2008年8月至2009年8月期间，研究和建立教学信息的收集和反馈系统。结合本院实际，建立并落实定期教学检查制度、学生教学信息员制度，形成较为完善的教学信息与反馈系统。

5.2009年8月至2009年12月期间，根据高职教学特点，在研究原有教学质量监控与评价体系的基础上，发现问题、找出不足、修改内容，设计新型教学质量监控与评价指标体系。

6.2009年12月至2010年6月间，整理与补充符合高职教育特点的教育教学管理制度并汇编成册；分离教务与质量监控机构。

7.2010年6月至2010年11月期间，课题组成员撰写并发表有关“高等职业教育教学质量监控体系的研究与实践”和“高等职业教育实践教学体系的探讨”等研究论文。

8.2010年12月课题组召开结题会议，对该项目立项以来的工作进行全面总结。

（二）该课题研究的主要方法

该课题为应用研究，其研究策略应重点选择本院作为调查研究基地，以院系教务管理部门为调查研究对象，以教师、学生、社会为研究主体，强调理论探索与实证分析有机结合，调查研究和文献研究有机结合、定性研究和定量研究有机结合，以实现理论与实践的互动，理论问题在互动中发展完善，实践问题在互动中得到解决。在研究方法上，主要采用文献法、调查法、行动法、问卷法、统计法和比较法进行。

四、完成该课题的条件分析和保障措施

1.参加人员的研究水平

课题负责系学院教研科研部主任、副教授职称，曾先后主编、参编出版社正式出版教材5本，参加过山西省教育教学改革项目——“高职高专《建筑工程技术》专业培养方案研究与实践”，于2006年7月通过鉴定并获得了山西省教育教学成果三等奖；课题组成员主持了山西省教育教学改革项目，并于2006年分别获得了二等奖、三等奖；该课题组成员累计主编、参编、主审教材26本，其中主编列入国家十一五规划教材4本，据有较强的分析研究能力。

2.研究人员的业务能力

该课题组成员绝大部分直接从事高职教育教学管理工作，具有丰富的教学管理经验以及较强的研究与实践能力。同时，课题组还邀请有关专家对研究人员进行课题研究培训和信息技术培训，使每一个研究人员明确自己的研究方向、目标、科学方法、手段以及具体步骤和要求，以便提高研究能力，确保课题研究得以完成。

3.可利用的现代技术条件

我院拥有完善的校园网络，足够的现代化多媒体教室，大量的教学、教育、管理软件，办公室装备上网电脑，可以随时下载教学资源。同时，图书馆、资料室藏书52万册，期刊500多份，报纸50多种，可供课题研究人员参阅。

4.保障措施

（1）组织保障。立项后将立即成立课题领导组，明确领导组在该课题中的地位、作用以及责任等，并要求领导组成员各司其职，负责组织、协调本校教育教学质量监控与评价体系的更新，确保课题研究能够顺利进行。

（2）制度保障。实行课题研究责任制，课题负责人负责整体项目的申报、框架设计、方案制定；具体研究项目分解到每个课题组成员，拟定具体的实施步骤。课题组对课题方案的实施定期召开汇报会、研讨会，课题负责人定期检查、督促课题组成员完成任务情况，落实奖励措施。学院将保证课题组必需的经费，并给研究人员配备必要的硬件条件和活动经费。

（3）时间保障。该课题研究的内容与教学管理工作密切联系，大部分研究成员直接从事教学管理动作，可以边工作边研究、边实践边改进。同时，学院每周三、五的教学工作例会时间可以列为课题组成员充分交流、讨论、研究的极佳时间，还可不定期召开研究会议，使课题研究时间得到充分保障。

G718.5

A

1673-0046（2010）12-0017-02

2007年立项的山西省教育科学“十一五”规划职业技术教育专项课题（zj-07033）