动漫专业建设面对的问题及解决方法

闫亚军

（安徽广播影视职业技术学院，安徽 合肥 230022）

动漫专业建设面对的问题及解决方法

闫亚军

（安徽广播影视职业技术学院，安徽 合肥 230022）

文章分析了目前动漫专业建设中存在的诸多问题，并提出有关对策建议：控制招生规模，与宣传机构合作，培育动漫企业；根据自身条件，进行动漫专业定位；师资培养，使用有针对性的引进方法，出台一些扶持政策，鼓励教师自学；将自置电脑的学生组成班级，形成教、学、练、研等整个教学环节都在一个教室内完成。教学模式应该以各院校的教学相长进行确定，对一些先进的教学模式可以借鉴，避免盲从，采取公司经营模式的教学模式，进行学、研、制、播。

动漫；专业建设；教学

新千年后，随着计算机技术的普及、国家振兴和发展文化产业的深入，动漫已成为产业并得到了快速发展，动漫教育与动漫企业相辅相成，也出现了“热火朝天”的景象，各级各类院校纷纷建设动漫专业。

在这种“热火朝天”的教育环境下，人们看到了动漫产业所带来的生源市场，感受到了国家对动漫产业政策扶持的暖风，从各类宣传渠道遥望到了广阔的就业前景，高等教育重要组成部分的高职院校，也因此而纷纷快速进行动漫专业的建设，这种快速建设，确实培养出了一大批动漫人才，但难免存在着一定的冲动与盲目，在专业建设过程中也带来了一系列相应的问题与矛盾。

一、动漫专业建设的现状及存在的问题

专业建设是建立在社会发展和需求之上的。我国近三、五年的动漫产业发展迅猛，动漫制作公司已扩张到了几千家，国家级动漫基地已建成近百家，投送中央电视台的动漫影片数量已远远超出可播出时间，[1]但动漫产业的规模、质量与美、日、韩等发达国家比较，仍然存在着很大距离。[2]其原因是由于高科技时代的我国动漫产业起步较晚，国家针对动漫产业的配套措施、政策、实施方案等还很落后，动漫企业的运作模式存在偏差等。如今国内动漫公司虽然扩展的快，但有影响力的公司非常少，动漫产品数量增幅很大，但绝大多数产品质量低下。[3]很多动漫作品投入与产出不成比例，很多企业处在惨淡经营之中。种种现状归根结底是动漫人才的匮乏，而人才培养需要健全教育机制。由于动漫人才匮乏，这为动漫教育带来了巨大的商机。[4]因此，很多院校快速建设动漫专业，并迅速扩大动漫专业的招生规模，使得这几年向社会输出了很多动漫专业学生。由于很多院校通过宣传舆论知道了动漫产业很热，但没有对动漫的含义以及引起动漫企业发展参差不齐的原因进行研究，因此造成了动漫专业建设的思路存在着较大偏差，使得人才培养与社会需求严重脱节。如今，庞大的培养数量却与行业人才缺口关联不大，培养的人才与社会需求人才的质量不匹配。高职院校动漫专业也是如此，每年动漫专业毕业生数量节节攀升，但绝大多数未能从事动漫事业，形成了动漫教育红红火火，毕业学生难以对口就业的现状。其原因由以下问题而起。

（一）动漫企业少、规模小，难以消化众多毕业生的社会问题

我国的动漫企业主要集中在北京、上海等经济发达地区，而大多数地区的动漫企业较少，即使有几家公司往往也是几个人拚凑起来的小作坊式的企业，本土的动漫制造企业更是寥寥无几。作为动漫作品发布与制作最主要的领军行业电视台、影视传媒等公司尚未形成动漫作品的批量创作与生产。由于动漫企业提供给市场的动漫产品种类少且不够新颖，不能引起人们的激情，更谈不上什么关注度了，因此动漫产品的市场很小，所以使得本来就很少的动漫企业生存的能力都不够，更没有能力引进人才、扩大规模了，这也造成了地方动漫企业的扩容裹足不前。[5]而高等院校及培训机构的动漫教育却发展迅猛，众多的毕业生源源不断的流向社会，从而造成人才市场根本无法消化掉动漫专业众多的毕业生，同时优秀的毕业生又不愿意进入这些规模小的企业，因此，动漫企业少、规模小，难以消化众多毕业生的社会问题使得目前动漫专业大多毕业生在这一地区都未能对口就业。

（二）专业定位存在着问题

相当多的高职院校没有根据自身的办学条件，没有对动漫产业所需的人才条件与环境进行分析，众多院校为了追求热门而盲目开设了动漫专业。这种盲目性必然造成动漫专业定位不准。如动漫专业到底作为艺术类还是电子类专业进行培养。虽然国家一再强调其为电子类专业，这只规定了招生时按文理科招生，但在实际专业建设时，是否要按自身条件进行专业建设呢？再如，很多院校仅盯着二维、三维动画片制作，而忽视了院校自身特色，盲目的追求培养动漫影视片制作人才，只认为制作动漫影片才是动漫专业的办学方向，却忽视了动漫画、电子游戏、新媒体、玩具、动漫衍生产品、动画程序设计与软件开发等等方面，这些同样也是动漫范畴，也是很多动漫企业的人才需求。

（三）师资引进与培养的方式方法存在问题

目前高职院校动漫专业的师资力量很薄弱。引进人才时，由于高等院校优秀的动漫专业可提供成为师资的毕业生很少，从事动漫事业的社会骨干又不愿意进入高职院校，再加上很多院校对动漫的理解不同，因此在实际引进人才时产生了诸多问题。如为了建设动漫专业，引进师资时只要与动漫沾点边的就引进来，有些院校引进人才时要求中国传媒大学、北京电影学院影动画专业的研究生毕业，而有些只要是中国传媒大学、北京电影学院的毕业生，不管是成人本科甚或成人大专的都作为特殊人才录用，这种高不能、低随意的引进人才，往往造成岗位不能引进真正的师资，或教师不能及时上岗。在对内部教师专业素养的培养上，相当一部分教师接受培养的方向存在偏差，加上社会上很多培训并没有切实的提供真正学识与技术训练，使得教师拿到了很多证书，但却没有真正的专业素养。很多院校动漫专业的师资人数已经饱和，但能够独当一面，又能协作教学的很少，顶岗实践是培养教师的一种很好方法，然而很多院校只是把教师送到企业，不管不问，走走过场等。这种人才培养的随意性、盲目性，说明了师资培养的方式方法存在着问题，甚至造成师资培养的浪费。

（四）动漫专业建设的硬件投入不够

高科技时代的动漫对计算机及其辅助设备的要求与依赖性很高，而很多高职院校认为近几年硬件投入很大，多媒体教室与机房已成为了基础硬件条件。却忽视了硬件配置是否能满足动漫技术的要求，在硬件使用时间上也不能给予保证，造成了真正能为动漫专业使用的机器很少甚至没有。有些高职院校仍处在建设与发展之中，资金很缺乏，不能保证对动漫专业建设的资金投入。有些高职院校对动漫的理解存在偏差，将这一专业按其它专业一样去建设，忽视计算机及其相关辅助设备的作用，而不愿意在这一专业上进行投入。有些院校不能提供教师备课、学习以及教研活动必须的硬件设备保证，甚至都不能为老师提供一块移动硬盘。有些院校认为只要有计算机就可以了，不管是否能用于现代软件的使用，至于电脑手绘板、数码相机等相应辅助设备，更是一概无需投入，等等，这种硬件投入较少甚至没有保障，制约了动漫专业的发展。

（五）动漫专业教学模式值得探讨

高职院校的生源条件与本科院校相差较大，学制也不一样。但是很多高职院校不顾自身条件，缺少研究与创新意识，盲目追从北京电影学院、中国传媒大学等动漫师资力量很强的大学课程设置、教学模式、教学内容等。高职动漫专业的师资力量薄弱，缺少建设动漫专业的经验，有些院校将动漫专业当作艺术设计、计算机应用等进行培养，有些院校将动漫专业与其它专业一样进行建设，统一使用同种教学模式，甚至想当然的进行课程设置，采取无针对性甚至混乱性的教学模式。如今各高职院校都在推行以工作流程为导向、项目任务驱动的教学模式，这种教学模式无可厚非，是一种很先进的教学模式，但问题是是否所有的老师、所有的课程都适合这种教学模式呢？以简单的例子来说，刚学英语时，要记26个英文字母，这个记忆26个字母的课程，它的工作流程是什么，其任务又如何驱动呢？这种盲从、无针对性的教学模式存在着问题，值得我们去研究。

二、解决动漫专业建设中存在问题

针对动漫专业建设中存在的诸多问题，动漫专业到底需要什么样的教学模式，笔者认为：

（一）与宣传机构合作，解决难以消化众多毕业生的社会问题

动漫企业少、规模小的这种社会现象，还会持续一段时间，因此，在进行动漫专业建设时，各院校应根据自身动漫专业的特点及建设情况，对动漫专业的招生规模进行适当控制，教育管理部门应掌握与了解动漫市场及其发展状况，采取引导与行政约束措施，统筹规划、控制招生规模。新千年后，国家确立宣传机构作为振兴文化产业的龙头行业，宣传机构针对动漫产业的振兴出台了一系列的扶持政策，成立了各种级别的动漫基地、动漫园地，开展了一系列的动漫汇展，动漫比赛，并开辟了各种影视动漫的网络、电视栏目，提供了一系列的振兴动漫产业的专项资金投入，然而这一系列的政策扶持却少有扶持高等院校的动漫教育。作为高等院校的动漫专业不仅担负着培养动漫人才的教育使命，同时应该加强与宣传机构的协作，积极创建学校师生为员工的动漫企业。利用政策引导与扶持，进行动漫作品的生产、创作与制造，与宣传机构合作进行动漫作品的发布与推广。动漫专业在进行动漫教育时，尽可能的将学生培养成多能多专业的复合型人才，特别要加强团队协作意识、自主创业能力的培养，鼓励并指导学生毕业后组队成立动漫公司自主创业。学校与宣传机构保持联系与合作，组建以学校、教师、毕业生、在校学生构成的动漫制作企业，按企业运作模式制造、制作与营销相应的动漫产品，当公司形成一定规模后，交给地方管理，重新成立公司。这种培育公司与培养自主创业的教育方法能扩大这一地区的动漫企业数量与规模，也能解决一部分动漫专业毕业生就业的问题。

（二）根据自身条件，进行动漫专业定位

动漫是一个庞大的文化与知识体系，在高职短短的两年半教学培养中，不可能将涉及动漫的所有知识与技术面都传授给学生，因此，高职院校进行动漫专业定位时，首先应弄清到底什么是动漫，动漫产业的市场及发展状况如何，本院校的师资情况、学校特色、招生就业方向等自身条件如何，然后进行专业定位，确立动漫专业的培养方向。例如，如果学院具有较强艺术类师资，或文科实力强，那么可以定位在动漫的创意与设计方向，如果学院在理科或工科具有实力，那么可以定位在加强数码设备应用、计算机辅助工程设计与计算机编程技术方面的培养。各院校动漫专业培养的人才应立足于自身行业或最熟悉的行业，并对行业进行深度挖掘。如出版、报业、杂志社等传媒业，可以定位在电脑插画技术、动漫电子出版物制作为主要方向的培养。影视传媒除定位在动画片制作方面外，还可以定位到影视片头、栏目包装的人才培养方向上。再如，有些院校的动漫专业定位在培养游戏行业的人才，如果学院专业在计算机编程技术上有特色，那么就应该定位到虚拟现实及游戏编程的培养方向上，而如果艺术设计上有特色，则可以定位到游戏场景、角色与造型设计等培养方向。在专业定位时，不能贪大贪多，而要求精，只有定位准确，才能有的放矢。

（三）采取合理方法，加强动漫专业的师资培养

高职院校动漫专业的师资培养应该建立在动漫专业的定位上，并针对自身师资状况进行教师培养。各高职院校动漫专业师资严重缺乏，有的院校专业师资人数不够，有的人数已饱和但能力不够。在进行师资培养时，可以加强校际间、校企间人才交流合作，将有能力的外校或企业的专业人士请进学校，这种请进来的专业人士既要培养学生，同时也要培养教师。引进教师时，既要根据课程设置需要以及具有迅速上岗的能力，又要考察专业素养与动手能力，使用针对性与综合性考察的方法引进师资。对现有教师的培养非常重要，如果师资人数少，可以根据教师特点及课程需要，有计划的让部分相关专业教师转专业并进行培训。对动漫专业的教师培训，可以放在人才交流合作之时，采取措施，请外聘专业人士对教师进行培训。也可以送到培训机构或相应企业进行有目的的定向培训。另外，可以出台一些扶持政策，并提供条件鼓励教师自学。这种政策扶持下的教师自学培养方式，具有很多优点。其一，自学方式很多，其中网络资源共享、视频教学可以作为自学的重要环境，可以分配任务在家自学，也可以组织起来开展集体自学的教研活动。其二，动漫专业的知识与技术发展太快，其它培训方法无法实现知识与技术的及时性，例如，动漫专业基础课程Adobe图形图像处理软件，几乎每隔一年都要更新一个版本，带来几十个甚至几百个功能的增加与改进，如将教师送出去培训进修，学成回来后，可能新的版本已经出现。动漫专业象Adobe这样的课程还很多，如果都等着培训班的培训，既耗时又增加师资培养的成本，同时还不能及时更新知识与技术。而自学培养方式，能实现知识与技术的及时更新。对于顶岗实践，要制订计划，下达任务，交流顶岗成果。各院校在进行专业培训时，不能盲目培训，要有任务性、目的性、保证专业应用的时间性。特别要加强团队协作教学的培养，只有采取合理的教师培养方法，才能减少动漫专业建设的成本，起到事半功倍的专业建设效果。

（四）增加动漫专业建设的硬件投入力度，保障教学高质量运行

高职院校在进行动漫专业建设时，需要进行硬件投入，需要对硬件进行必要的补充与更新。这种投入首先要保证教师备课、教研以及教师培养所需的相应硬件要求，教师是培养学生的主体，决定着人才培养的质量。动漫技术在计算机等数码设备飞速发展的今天日新月异，作为动漫专业的教师，只有不断更新知识与技术，才能适应动漫技术的发展，否则不出两年就会成为这一行业的门外汉，更不能立足于当今知识爆炸的课堂之上。同时还需要提供相应的硬件保障，例如教师用计算机需要不断升级更新，从事手绘工作的，需要配备电脑手绘板，为了存储资料需要移动硬盘等等。在教学过程中，既要保证学生使用硬件的配置够用，还要保证使用硬件的时间足够。对此，可以采取一定的方法，根据对几所院校动漫专业学生的了解，多届学生进校后都购买电脑，可以将自置电脑的学生组成班级，给予一定的资金补贴，并提供放置电脑的固定教学地点。对条件不好的学生，可以让其租借电脑，或分班进行教学等。可以解决机房的管理、硬件投入的资金来源以及硬件配置过时等诸多问题，还能形成教、学、练、研等整个教学环节都在一个教室内完成。开动脑筋加强硬件投入的力度，是保证师资队伍水平不断提高的基本保证，也能保证教学的高质量运行。

（五）动漫专业建设需要采取合理的教学模式

高职动漫专业的教学模式应该以各院校的教学相长进行确定，对流行和先进的教学模式可以借鉴，但避免盲从。借鉴也是在弄懂的情况下进行局部试点、逐步推广，不同的专业、不同的师资力量应选择好相匹配的教学模式。例如，在进行校企合作时，往往请企业的专家进入课堂，参加甚至主持课堂教学。但很多地方的动漫企业规模小，员工专业素质也很低，却又能提供一定的就业市场，有较好的市场运作能力，对于这种校企合作，动漫专业应根据自身的师资力量、教学环境，与企业进行合理的师资搭配，而不能一味按照或依赖企业规定的教学模式，甚至将整个班级完全交由企业去管理。再如影视动漫，既然地方的动漫企业水平普遍不高，动漫市场还未形成，那么各院校可以成立以校方、动漫专业的师资、毕业生、在校生为成员的动漫公司，采取公司经营模式的教学模式，进行学、研、制、播。一方面能够进行公司的培育，另一方面能迅速为企业培养各个岗位的人才，同时扩大与提升各地方动漫企业的规模与水平。还有动漫专业的许多课程技术含量很高，连贯性强，采取培训方式的教学模式效果很好。

三、结束语

总之，动漫专业建设虽然存在着诸多问题，但该专业在高科技时代，在国家大力发展与持续扶持下，只要采取有效与合理的方法，解决动漫专业在建设中存在的问题，使用灵活适用的教学模式，高职动漫专业就会培养出更多高质量的动漫人才，推动动漫文化产业进一步发展。

［1］中国动画年鉴编辑部.中国动画年鉴2006[Z].北京：中国广播电视出版社，2007.

［2］李涛.美日百年动画形象研究[M].北京：光明日报出版社，2008.

［3］白晓煌.日本动漫[M].北京：中国旅游出版社，2006.

［4］陆祖鹤.文化产业发展方略[M].北京：社会科学文献出版社，2006.

［5］秦喜杰.中国动画片的产业经济学研究[M].北京：中国市场出版社，2006.

G423

A

1672-0547（2010）05-0113-03

2010-07-12

闫亚军（1964-），男，安徽桐城人，安徽广播影视职业技术学院副教授，硕士，安徽省级精品课程与省级精品专业主持人，研究方向：影视动画及制作、多媒体技术。

安徽省高职高专十一五规划课题《高职动漫专业建设及教学模式研究》（编号：BCB09011）成果。