当代大学生成长机制探析

陈忠浓

（温州医学院，浙江温州325035）

当代大学生成长机制探析

陈忠浓

（温州医学院，浙江温州325035）

大学生有着自身的特殊性，他们的成长不同于小学生、中学生的成长。本文从客观社会环境和个人主观能动性两个方面探讨了影响大学生成长的主要因素，指出了目前大学生成长中存在的几个误区，如功利心强，只顾眼前利益；好高骛远，不思学习；成才的心理素质较差等，并针对现状结合其影响因素，提出相关建议。

大学生成长因素

一、影响大学生成长的因素

大学生成长的机制十分复杂，影响大学生成长的因素很多，概括起来主要有客观社会环境和个人的主观能动性两方面。

影响和制约大学生成长的社会环境因素主要包括社会的经济、政治和思想文化等。首先是社会经济因素。社会经济因素是大学生成长的首要条件，是大学生成长的土壤。其次是政治因素。当社会政治制度所代表的新的生产力，处于上升的进步时期，就会人才辈出，群雄崛起。再次是思想文化因素。思想文化直接影响大学生的精神环境，对大学生的世界观、人生观、价值观，对他们认识自身的社会地位和社会责任感都有直接的影响。健康的、正确的思想文化是大学生树立正确的世界观、人生观的必要条件。

社会环境对大学生的成长具有至关重要的作用，而且这种作用是无法回避和排除的。学校也是一个小社会，大学校园是大学生成长的空间。高校的环境对大学生有着更为直接的影响，其中比较重要的主要有优美的环境、浓郁的学术氛围、一流的设施、优秀的教师和管理人员队伍、藏书丰富的图书馆、设备精良的实验室等。

在客观的社会环境制约下，个体的主观能动性的发挥对于大学生的成长具有更为直接的决定作用。人的主观能动性是与人的自我意识分不开的。所谓自我意识，就是人对自身状况的感觉和认识的综合判定，亦即人对自己存在状态的整体意识，进而言之，也就是一个人对自己和自己与客观世界之间关系的认识。自我意识是通过自己观察、自我分析、自我评价、自我体验、自我监督、自我激励、自我控制、自尊心、自信心等形式实现的。自我意识是人所独有的，是区别于动物的根本标志。大学生可以利用自我意识和主观能动性认识和分析复杂的社会关系，对自己在社会生活中的位置进行一定的选择，并通过不同的实践活动对社会产生不同的影响。可以说，人的成长道路是在环境作用于人，人又能动地作用于环境的实践过程中开拓出来的。大学生要充分利用主观能动性培养自己的独立性和创造性。

在大学生的成长中，机遇也具有重要的作用。唯物辩证法认为，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。事物的变化发展如果没有内部根据当然无从谈起，然而缺少了外部条件也难以奏效。如果说一个人的勤奋、才能等主观因素是成功的内因的话，机遇则是成功的外因。一个人的知识、才能等主观因素固然重要，但若没有机遇也是不行的。在人成长和成才的道路上，机遇往往起着重要的作用。作为大学生要善于把握机遇，抓住机遇以实现自己的目的。

二、大学生成长中存在的误区

各种因素制约着大学生的成长，同时，在复杂的环境下，大学生的成长也呈现出多元的趋势，并且出现了许多成长中的误区。

（一）功利心强，只顾眼前利益

最具代表性的莫过于在专业的选择上，市场上什么热，就选什么学。“专业不深，热门就行”。据有关高校统计，有49.5%的大学生把“经济收入高”作为考虑毕业分配去向的先决条件。现在的大学生中掷地有声的口号是“到外资企业去，到城市去，到最有钱的地方去”。还有一部分学生把过多的时间放在勤工助学或兼职上，而忽视了自身专业课程的学习，图眼前之利，而无长远眼光。部分学生的人际交往功利化倾向十分明显，和同学交往相处，对己有利则交，无利则疏，甚至对老师、领导也是如此，为追求个人目的，千方百计拉关系，一旦大功告成，就判若两人。少数学生的功利思想已到了令人忧虑的地步。

造成上述现象的原因主要有以下几个方面：（1）市场经济的负面影响。它使少数人唯利是图。受市场经济的影响，大学生在价值取向出现了一定偏差，最终导致了功利主义的产生。（2）利益驱动。随着我国市场经济不断完善，人们的商品意识不断增强，当代大学生也不例外。经商或打工使他们无法静下心来专心读书，经常旷课，成绩、素质都明显下降。（3）家庭经济困难。上大学要缴纳一笔数目不小的费用，这使部分学生、家长在经济上难以支付，压力较大。这些学生中的一部分人因打工而花费了过多宝贵的学习时间，荒废了自己的学业。

（二）好高骛远，不思学习

有不少的学生有较高的成才目标，也有较强的成才动机，如有的学生立志考研，有的学生想出国留学，有的学生想进机关或事业单位工作。这其中有许多学生是具有实现这些目标的实力的，可是对于有些学生来说却是不切实际的空想。具体表现就是这些学生不思学习，缺乏脚踏实地的学习精神。学习是大学生成才的主要途径，但部分大学生，虽有较强的成才动机，可是学习能力较差，缺乏学习的主动性、积极性，求知欲不强，专业兴趣不高，坐不得冷板凳。同时在学习的过程中，部分学生不能重视理论和基础知识的学习，不是把远大的目标与现在的学习结合起来，仅有理想，却没有刻苦勤奋、求真务实的精神。

产生这种现象主要有以下几个方面的原因：（1）家长对学生的期望过高，影响了学生对自己的正确评价。（2）学生对就业的基本形势和趋势缺乏明确的认识。许多人没有认识到大学生就业形势的严峻，职位竞争将加剧等，因而存在一些不切实际的想法。

（三）成才的心理素质较差

成才心理素质也是影响大学生成才的一个很重要的因素。据研究发现，大学生成才必须具备以下几个方面的心理素质：一是坚定的思想、信念，以及强烈的爱国主义情感；二是培养自己有益的兴趣爱好和专长；三是勤奋的精神、执着的追求和坚韧不拔的意志；四是勤于思考，善于“知疑”，发展自己的想象力和好奇心；五是勇于开拓，标新立异，不断探索真理的创造精神。六是受挫能力。在学生中，普遍存在成才心理素质较差的状况，尤其是低年级的学生。另外，少数学生的成才心理素质较弱，还表现在学生的心理调节能力较差，具体表现在无法摆脱种种心理的困扰，无法使压力化为积极的动力，在遇到挫折或不幸时，情绪常常一落千丈，痛苦而不能自拔，对学习不感兴趣，有时会严重影响生活。

造成上述现象的主要原因是学生缺乏高尚的成才品德。品德修养是人才成长的基础，制约人才成长的方向。高尚的思想品德是激发人才成长的潜在力量，它可以鼓舞人才冲破成长道路上所遇到的主、客观条件的限制，增加克服困难的勇气，使内在智慧和潜能得到全面的挖掘。正是由于缺乏高尚的成才品德才使得学生的成才心理素质相对较弱。

三、建议

针对大学生成长中出现的误区，结合影响大学生成长的因素，笔者从高校和大学生这两方面着手提出一些建议。

作为培养大学生的基地，高校要为大学生的成长创造良好的条件。（1）学校要正视市场经济给大学生的双重影响，结合社会的现实问题引导学生进行分析和判断，提高学生辨别是非、承受压力、迎接挑战的能力。引导学生以学习为主，提倡在学有余力的情况下从事勤工助学活动；（2）要利用“两课”或其它课程加强大学生世界观、人生观、价值观的教育。通过教育，让学生认识到不能贪图一时之利或一己之利，而应把对社会所作贡献作为衡量人生价值的根本标准。（3）争取社会各方面的支持，为困难学生成才提供帮助。对于一些学习成绩优异，经济上有困难的学生，学校可考虑通过多种途径给予他们资助，以顺利完成学业。（4）激发学生的成才意识。其一要引导学生明确成才的方向，帮助学生树立正确、科学的成才目标。其二要强化学生的社会责任感和历史使命感。（5）加强对学生成才心理素质的培养。利用“两课”、大学生心理健康课程、就业指导课程，加强对学生成才心理素质的培养。学校要重视，要加大投入，在理论上不断对学生成才心理素质的研究进行总结，这将对大学生健康成才产生深远而积极的作用。

作为大学生，必须着眼于自身，发挥自己主观能动性，不断地提高自己，发展自己。（1）要通过就业指导课或大学生成才教育课等形式，认清当前的形势，结合自身的实际制定成才目标，抛弃一切不实际的幻想，脚踏实地，在立足专业的基础上，做一个社会所需的合格人才。（2）积极参加学校开展的各种学术活动，如听一些著名的学者讲学，参加学生自己的科研活动等，把精力和时间用到学习和科学研究上来。（3）积极参加丰富多彩的校园文化活动。如学校可组织的一些创业比赛、模拟人才市场等，或参加“挑战杯”、“创业比赛”，让学生在实践中长知识、长才干，增强自身的创新能力、创业能力等。

［1］周焰球，丁克勇.大学生成长规律研究［J］.煤炭高等教育，2000，（2）.

［2］李涛，邓伟.心理健康问题:大学生成长的现状和思考［J］.湖南第一师范学报，2003，（1）.

［3］姜桂芳.大学生个性发展漫谈［J］.中国成人教育，2003，（5）.