大学英语教学中的辅导答疑实效化探究

谢春林

(武汉科技大学中南分校 外语学院,湖北武汉430223)

辅导答疑是教学过程中重要的环节之一,是有效解决学生学习过程中的疑点和困难的重要途径,也是教学工作的一种继续,在保证教学质量方面起着重要作用。辅导答疑也是课堂教学查漏补缺,弥补课堂讲授不足的重要措施和手段,是深入、强化教学效果的重要补充,还是主动检查教学效果,获取教学信息,改进教学的重要环节。辅导答疑要想有效果,有质量,则必须有计划,有内容,同时形式要多样,记录要及时。其他教学管理单位则对辅导答疑过程进行监控,制定合理公平的质量标准和考核标准。

一、辅导答疑的内容和安排

辅导答疑内容可包括解答疑难问题,作业辅导,对成绩优秀的学生进行个别指导,对基础差的学生耐心指导并对其学习方法进行指导。集中辅导答疑主要是解答疑难问题;课下主要进行作业辅导。个别辅导答疑主要是对成绩优秀的学生进行个别指导,鼓励其对自己提出更高的要求,对基础差的学生进行学习方法的指导。

在辅导答疑过程中,辅导教师要指导学生制订自学计划,培养他们有计划、有目的、有步骤地学习,指导学生理解教材的重点和难点,回答学生的提问,指导学生阅读参考书,指导学生对所修课程进行阶段小结和总结,指导学生查阅文献资料,指导学生掌握学习规律和科学的学习方法,合理安排时间,提高学习效率等。

集中辅导答疑可在期中和期末各安排一次。这两次教师要在教学日历上有所反映。在教案上对辅导答疑的具体内容、时间和地点安排有所体现,做好规划。并且提前告知学生,让学生做到心中有数,并提前就相关内容做好预习和整理工作,以便在辅导答疑期间能够有更多的收获。

作业辅导和个别辅导则随机进行,教师在此过程中一定要做到细心、真心和耐心。及时发现学生的问题,及时与学生沟通。并教会学生进行反馈和总结,真正做到“学有所思,思有所得”。

二、辅导答疑的方式

关于辅导答疑的方式,我们可以充分利用现代化的手段,一方面联系无时不在,不受时间和地点的约束;另一方面也解决部分学生羞于与老师面对面地交流等问题。因此,辅导答疑的方式可以有面授辅导答疑,网上QQ辅导答疑,电话答疑,邮件答疑等。

在开学初,教师可向学生告知自己的联系方式,鼓励学生善于思考,善于提问。如有疑问,一定要及时解决。教师通过加平时分的方式鼓励学生学会提问和解决问题。同时详细向学生说明每一种辅导方式的操作方法：

1.面授辅导：通过辅导教师组织学生进行,既有集中型也有个别型。

2.网上QQ实时辅导答疑：通过QQ在线语音等系统进行。

3.电话答疑：通过辅导教师电话进行。

4.邮件答疑：通过辅导教师设立的专用答疑邮箱进行。

5.BBS论坛答疑：通过学院教学平台上的BBS论坛进行。

要给学生创造一个自由与教师沟通,自由提问的教学环境。利用辅导答疑的机会消除学生的心理负担,树立学好英语的信心,激发他们的学习兴趣。

对学生提出的普遍性疑难问题,可适当进行集体辅导,但不得将答疑时间挪用于讲课。辅导答疑过程中,既要热情帮助基础差的学生,又要注意培养和指导优秀学生的更好成长。

但是,在辅导答疑过程中,一个让教师头疼的问题是：学生往往无问题可问,又或者学生对提问没有任何热情。无论是集中安排的辅导答疑时间,还是课下的辅导答疑时间,学生都没有很高的积极性。因此,要想解决辅导答疑实效化的问题,首先要鼓励学生敢于“置疑”。

因此,辅导答疑也可以由教师“主动出击”,即教师自主设计好辅导答疑的内容,逐步推进,逐层深入,掌握好内容的系统性,完整性,如此方能深入、强化教学效果,称得上是课堂教学的补充和延伸。这一点特别适用于集中辅导答疑。

我们还可以在课下设立“思想者信箱”。具体操作办法是：教师根据每单元的教学重点或难点设计相关问题,包括单词或词组,句子翻译,语法回顾,课文复述,新闻播报,讲故事或笑话等,作文等形式。每节课课间由学生自由抽取,可当堂完成也可下节课回复。教师根据他们的答案现场给予辅导。并以正确率和回答次数的高低对学生进行评估。每月评选一次“思想者”。

三、辅导答疑记录形式

首先要求学生准备一个答疑本,这个练习本专门用于师生交流。学生在这个本子上可以提问,可以回答老师设置的问题,也可以自由写作(辅导教师要修改打分)。关于网上QQ,电话答疑,邮件答疑及BBS论坛答疑等,我们可以把内容下载下来,建立一个文件夹,再按人和时间分别存储辅导答疑内容。到了期末,把这些内容打印出来,贴在学生的答疑本上。期末考试前,根据学生的提问次数,回答问题的次数和他们的问题及答案的深度,作文的次数和内容,课外学生的情况等给学生打出平时分数。让学生真正明白“一份耕耘一份收获”的道理。

四、辅导答疑的教师要求和监控

要想让辅导答疑真正落到实处,让学生真正从这个过程中受益,而不是大家都走个过场。辅导答疑过程中教师的责任也必须明确。

1.教师应结合课堂讲授内容下班答疑辅导,每16学时的课堂教学安排不少于1学时的课外答疑辅导。一般采用定期到约定地点进行个别答疑辅导的方式,对学生提出的普遍性的疑难问题也可进行集体辅导。

2.辅导教师要做好答疑前的准备工作,深入了解学生的学习情况和存在的问题,进行有针对性的辅导。

3.辅导答疑时要有计划地安排质疑,注意启发学生思维,开拓思路。

4.辅导教师要注意记载辅导过程中学生普遍反映的问题,以便积累经验,不断改进教学工作。

5.除规定时间辅导答疑外,教师还可通过组织学生试教、帮助学生组织课外兴趣小组、指导举办学术报告会(专题讨论、竞赛)等多种多样的课外活动提高学生的综合素质和实践能力。

为了防止辅导答疑流于形式,不能起到促进和帮助教学的作用。教务处等教学管理单位应切实负起责任来。因此,教务处应负责组织对教师排定时间的辅导答疑到位情况进行检查、记录,系主任应检查所属教师在课程教学过程中履行辅导答疑职责的情况,作为对教师教学工作考核内容之一。

五、辅导答疑的考核和管理

辅导答疑既然是教学工作的延伸,是教学工作中不可或缺的一部分,就应该纳入考核目标之一。关于作业布置与批改,教师要做到以下几点：

1.为配合课堂讲授,培养学生正确的学习方法和运用基本理论解决实际问题的能力,任课教师应根据本课程的性质和特点,确定课堂讨论的内容和次数,规定学生学习本课程必须完成的作业量,设计相应的作业内容和形式。譬如可为学生开列必读书目,要求学生写出读书报告或小论文或布置课外习题练习或写作练习。

2.对作业布置与批改数量应有明确的规定,批改作业的教师要按规定份数批改。原则上每18课时至少应布置一次作业,课外作业累计时数不少于课程总学时的1/5。学生人数少于40人的班级,所有作业全批全改;学生人数超过40人的班级,批改作业数量不少于该班人数的2/3。每章教学结束后必须布置思考题,鼓励学生自学。学期期中和期末任课教师所在的教研室必须对任课教师的作业布置与批改情况进行检查登记。

3.教师批改作业要及时、认真、仔细,有点评,学生完成作业情况可作为学生修读本课程的平时成绩考核的依据。教师对作业中出现的问题,要有专门记载,收入备课笔记,在适当时进行讲评。对不交或抄袭作业的学生,教师应及时批评并督促其重做或补交,无故缺交作业超过布置作业量的1/3以上者,取消其考试资格。

4.各教研室平时应抽查学生完成作业的情况,了解教师批改作业的情况,做好作业布置与批改情况统计工作。每学期末,各教学单位应对本单位教师作业布置与批改情况进行总结。

5.作业布置与批改及辅导答疑情况应作为考核教师的主要依据之一。学院及各系部在日常教学检查和期中教学检查中应对教师布置与批改作业及辅导答疑情况进行检查。凡未按要求完成作业布置、批改和辅导答疑的,应提出批评并责令其改正。

6.凡未完成作业布置与批改及辅导答疑工作的教师,当学期的教学考评按实际考评结果降低一档认定,且不能被评为优秀。

教学监管部门可以制定辅导答疑的质量检测等级标准,以A级、B级和C级区分。

A级标准为：

①根据商定的时间、地点按时到位答疑、质疑,并事先通知学生。必修课每16学时不少于一次答疑,每次1小时,到位率达100%(教务处提供检查结果)。

②利用网络等途径和学生及时沟通,采取适当方式答疑,效果好,学生满意。

③作业讲评和集体辅导安排适当,效果好,学生满意。

B级标准为：

①根据商定的时间、地点按时到位答疑、质疑,并事先通知学生。必修课每16学时不少于一次答疑,每次1小时,到位率达90%(教务处提供检查结果)。

②利用网络等途径和学生沟通,学生基本满意。

③有作业讲评和集体辅导,效果比较好,学生基本满意。

C级标准为：

①根据商定的时间、地点偶尔没有按时到位答疑、质疑,或没有事先通知学生。没有做到必修课每16学时不少于一次答疑,每次1小时,到位率达80%(教务处提供检查结果)。

②很少利用网络等途径和学生沟通,学生不太满意。

③很少有作业讲评和集体辅导,效果差,学生不太满意。

大学英语教学不仅要让学生获得大学英语基础知识和基本技能,而且要让学生学习科学探究的方法,以培养学生主动探究、发现知识的能力。实践证明,以辅导答疑为载体,培养学生自主探究,发现问题和解决问题的能力,有利于学生的可持续发展,是培养学生创新精神和创新能力的有效途径。

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