营造示范性教育环境 规范学生职业道德行为

何咏祥，宋保兰，梅雨珍，夏瑾燕，郭丽琴，周剑涛

（黄冈卫生学校，湖北 黄冈 438000）

营造示范性教育环境 规范学生职业道德行为

何咏祥，宋保兰，梅雨珍，夏瑾燕，郭丽琴，周剑涛

（黄冈卫生学校，湖北 黄冈 438000）

示范性环境教育对培养职业学校学生的职业道德行为影响深远。中等职业学校管理者应注重学校领导、教师和先进人物等对学生的示范教育功能，要通过加强校园文化建设、教师队伍建设和学生课外活动的建设等措施为学生营造良好的示范性教育环境。

示范性环境教育；中职教育；学生职业道德行为

示范性环境教育是指学校在教书育人过程中以教育者和模范人物为楷模来熏陶、感染、影响教育对象，使之在思想品质、学识能力、智力体魄、性格志趣、仪表举止、风度气质等方面趋向规范、稳定的一种环境教育[1]。学生在校期间受到的示范性环境教育，其功效并不是一蹴而就的，而是一个由量变到质变的渐进过程，对学生未来影响深远。职业教育为社会培养各类职业人才，每类职业人才都应符合相应职业的道德规范。因此，示范性环境教育对于职业教育来说尤为重要，中等职业学校管理者应该重视、完善和发挥学校示范性环境教育的功能，以便更好地为社会培养符合职业道德规范的职业技术人才。

1 示范性教育环境的主要内容

1.1 学校领导的示范

学校领导是学生的第一师长，是校风、教风、学风的综合治理者，这就要求学校领导要有高度的政治思想觉悟，对中职教育事业有着执着的信仰和追求，要严以律己、宽以待人、言行一致、表里如一，要学识渊博、懂得教育规律，要具备组织管理能力、综合协调能力、改革创新能力和人际交往能力，要热爱学生、关心教职工。以上素质皆备的领导，必然具有权威性，使全体师生模而仿之、趋而效之，因此容易营造出一种和谐融洽的育人氛围。试想，如果走进一所学校，一无宣传警示牌，二无垃圾桶，到处是废弃物、污水，这不能不令人感叹这所学校管理水平之低、卫生之差、师生集体生活意识之弱，这样的学校很难培养出高素质的人才。中职学校是培养社会实用型人才的场所，学生在校期间，其思想、行为和品质的形成与其学习、娱乐等活动的环境密切相关，通过校园的美化、绿化，公共场所的文明宣传牌、学习宣传栏、报刊栏，省市骨干教师、名师宣传栏以及先进班级、先进工作者、优秀学生等宣传壁窗，教室黑板报上的名人格言，每周一星宣传牌等，使校园内的一砖一瓦、一草一木、一雕一画都成为情感教育的载体来引导学生，以美的环境来熏陶学生，以美的语言来教育学生[2]，而这一切都与领导的示范作用有着密不可分的关系。

1.2 教师的示范

德国著名教育学家第斯多惠曾指出：“教师本人是学校最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样”。从卫生中职教育的规律和特点看，教师不仅要承担课堂理论教学，而且有较多的时间对学生进行实验、实训教学。实验、实训教学更多的是教师对学生手把手地教，因此教师的言行、习惯、学识、人品对学生的影响更直接、更深刻。教师的道德品行和知识不仅是学生学习的内容，而且是学生学习的榜样。教师的政治素质、品德修养、治学态度、思想作风以至仪表举止、生活习惯都会对学生产生潜移默化的影响。岁月流逝，时过境迁，唯独教师的指点、教诲、言行令学生难忘，影响学生的一生。我校一位毕业生曾来信说，正是在校期间教师严格要求他无菌操作，使他在工作中受益无穷，而他也同样要求他的学生规范地进行无菌操作。因此，要充分发挥教师的示范性作用，要求教师具备以下风范：第一，忠诚于中等职业卫生教育事业，甘为人梯，富有牺牲精神；第二，学识渊博，有精深的专业知识、必备的教育学科知识、广阔的相关学科知识、基本的美育知识；第三，治学严谨，教育教学能力强；第四，富有开拓进取精神，利用现代科学成果，如多媒体展开教学；第五，仪表端庄、举止稳重、衣着得体、谈吐儒雅、有良好的生活习惯，处处示人以美，以美的行为影响学生，以美的心灵塑造学生，使学生真正懂得和体验到大方、优雅、和谐、风度等美学词汇的含义，从而把这些词汇的内涵变成学生自觉的行为，使追求美、创造美成为他们生活的需要。医学生将来会成为人类的“白衣天使”，从事最神圣的职业，而教师的言行就是学生的镜子，启示他们如何学习、如何工作、如何做人。

1.3 先进人物的示范

“拨亮一盏灯，照亮一大片”，榜样的力量是无穷的。正面的榜样具有完善性和典范性，具有教育力量和引导作用，可使学生从中感受和理解社会道德规范，激起他们远大的理想和美好的情感。要充分发挥伟大人物的示范作用，如爱因斯坦、牛顿、居里夫人、邓小平等，以他们的经历、成就及其情操，砥砺学生意志；要以医学护理优秀人物如南丁格尔、王琇瑛、林菊英等的无私奉献精神及其先进事迹来鼓励、规范学生行为；要发挥优秀学生的示范作用，在学生中树立全面发展的典型，形成积极向上的学习风气。

2 营造示范性教育环境的措施

2.1 加强校园文化建设

健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智、促进学生的全面发展。因此，各级管理层应重视校园文化建设，共同研究制订校园文化建设规划。具体工作如下。

一是加强政治学习，注重思想教育。要坚持以人为本、德育为先，把立德树人作为中职教育的根本任务；以职业素质教育为核心，着力培养学生的社会适应能力和就业竞争力。通过校会、级会、班会，组织学生认真学习政治文件、法规制度等，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而养成良好的道德行为习惯。

二是加强舆论文化建设，真正做到以正确的舆论引导学生。学校要抓好宣传阵地，充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，大力表扬好人好事，同时批评错误的思想行为，以抑制歪风邪气，营造正确舆论；禁止传阅不健康的书报杂志，禁止唱不健康的歌曲，清理课桌、书本、文具盒上不健康的图画及文字，消除消极文化的影响。此外还可以利用学校校刊的出版、传阅，促进校园文化的建设；班班创设绿化角，每期确立一个主题，文化布置各具特色，学校进行不定期的评比，让各班都争当优秀的班集体等。

三是加强学风建设，营造良好的学习风气。强化管理制度，规范和引导学生的学习行为。学校加强了对学生早、晚自习的管理，采取每天由学生会学习部和自律部组成的学风督察小组进行检查并做考勤登记，且每天早晚都安排教师进行抽查的方式，以确保学生早、晚自习的顺利进行；加强了对教师的督导管理工作，要求教师上课做到管教管导，做好学生的考勤记录，针对旷课学生，及时和学生家长联系，及时了解学生的学习情况和困难，让其转变学习态度；重视对学生的实验技能培训，加强考勤管理，只有学习委员、班长、指导教师、实验员都签字了学生才能算参加了实验技能培训，通过实验技能培训，学生对于动手能力的重要性已有清楚的认识，学生的学习态度也有所端正，形成了良好的学习氛围；加强了对学期考试的管理。考试前要层层动员，给学生打好禁止考试舞弊的“预防针”，使之明白不好好学习，考试就不能过关。引导学生树立学习要向更高层次发展的意识，优化学生的学习氛围，使学生的态度努力实现由“要我学”向“我要学”的转变，使学生整体学习质量有所提高，从而形成一个学习气氛浓厚的“场”，吸引住学生。

四是加强校园环境建设，做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。创造一个环境优美的校园，让学生受到感染和熏陶，因美生爱，从而激发学生热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，感到心旷神怡，从而增强了保护环境的意识，试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗？你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗？所以，校园环境是学校的一个“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发师生对学校目标、准则的认同感，增强师生的使命感、归属感，使全校师生形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，达到对学生潜移默化的教育作用。

2.2 加强教师队伍的建设

“学高为师，身正为范”。在坚持以面向社会、面向市场、按需办学为原则的今天，要配备各方面的师资力量，拓宽教师的视野，加强对教师综合素质的培养，优化师德建设的外部环境，加强师德行为规范建设，提高教师的自身修养和综合素质，要抓好教职工教育，使他们具有良好的社会公德、职业道德，能够做学生的表率，成为学生政治思想的领路人、道德品质的塑造者。如宣传省、市骨干教师的形象，开展优质课的比赛等，保证卫生学校教师队伍的基本素质和水平，使教师不愧为“智慧的化身、文明的象征、人类灵魂的工程师”[3]。教师以身作则、倾心倾力和感同身受地教，学生就会受到震撼、感染和熏陶。

2.3 加强学生课外活动的建设

根据学生的兴趣、爱好和特长，开展舞蹈、合唱、礼仪、体操、技能等课外活动，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己组织，主动参与。课外活动形式要多样化，既要有思想性的（如青年志愿者活动、演讲比赛、各种评优活动等）和知识性的（如学科知识竞赛、知识讲座等），又要有娱乐性的（如各种体育比赛、文艺汇演、游园活动、美术书法作品展、影视欣赏等）和实践性的（如社会调查、社会服务、医院见习、勤工俭学、军训等），还有必要设置全校性的传统活动，鼓励全校师生一起参与，如三月学雷锋活动、田径运动会、护士节、艺术节、元旦文娱晚会等。在丰富多彩的课外活动中，使学生的综合素质得到真正地提升。

总之，营造良好的示范性教育环境，既要有美的校园环境，又要有美的校园生活，更要有美的心灵，使学生看得见、摸得着美，使美成为学生身边的“镜子”和“尺子”，随时可以对照和度量，学生置身此环境中就会文明健康地成长为德才兼备的实用型职业人才。

[1]刘彩琴，冯和平.创建全国示范性职业技术学院的探索与实践[J].职业与教育，2006，35：23～24.

[2]张亚军，胡晓旭.解读“示范校计划”精神明确学校内涵建设思路[J].中国高教研究，2007，2：58～59.

[3]钟小明.教师职业道德规范手册[M].北京：中国广播电视出版社，2007.

G40-03

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1671-1246（2010）20-0025-02