拓展实践教学内涵加强实训基地建设

许煜和

（伊宁卫生学校，新疆伊宁 835000）

拓展实践教学内涵加强实训基地建设

许煜和

（伊宁卫生学校，新疆伊宁 835000）

职业教育；实践教学；实训基地

以岗位需求为培养标准的职业技能培训是职业教育教学中的重要环节,在技能型人才培养中占有重要地位，是衡量职业教育是否得到用人单位认可和提高学生就业率的关键因素。因此，卫生职业院校应根据专业要求设计符合职业岗位需求的实践教学活动，建设校内外实训基地，使教学活动符合社会需求、贴近临床岗位实际。通过校内外实训基地的相互配合，不断完善实训教学体系，着重培养学生的职业道德、职业技能和创业能力，体现职业教育的科学性、针对性和实用性。

伊宁卫生学校是一所有成人研究生、本科、专科教育及全日制中职教育的国家级重点及自治区示范性中职学校。近年来，学校以创新的教学理念、丰富的实践教学经验及扎实的职业技能赢得了首批中央财政支持的职业教育实训基地和示范性学校专业建设项目资金，其实践教学具体方法如下。

1 完善实践教学体系

我校根据职业需求不断完善实践教学体系，在加强学生职业技能的同时培养其综合素质及职业能力，包括适应能力、人际沟通与团队合作能力；根据卫生职业技能人才培养目标，积极探索与课程体系、教学内容相适应的实践教学模式，完善实践教学体系。

1.1 思想道德实践

包括开展入学教育、军训、公益劳动、思想品德教育及演讲等活动。

1.2 社科、人文及艺术实践

包括开展社科知识、文化艺术讲座及各类文娱活动。

1.3 体育活动实践

包括体育训练课、体育项目活动及比赛。

1.4 专业技能实践

包括安排学生见习、毕业实习，进行专业知识及专业技能考核，开展专业技能竞赛等。

1.5 社会实践

包括组织学生参加社会考察、社会调查、“三下乡”及青年志愿者社会实践等活动。

2 规范化管理

明确学校和处室2级管理职能，由校长全面负责和主持实践教学工作，副校长负责实施，教务部门具体实施，学生和招生就业管理部门辅助实施。一方面，要求各部门严格执行实践教学计划及教学规程，明确岗位职责及分工细则；另一方面，通过制定实践教学管理制度（包括组织协调、督察考评等措施），监控教学计划、大纲和指导教师等实践教学环节的执行情况，并建立实践教学及其活动档案，不断改进实践教学模式及方法。

3 规范化教学

（1）制订专业实践教学计划及大纲，保证理论课与实训课比例达1∶1.5以上，并按照实践教学体系制订可操作性实施计划，使综合性实践教学更具科学性、针对性和适用性。

（2）进一步明确专业技能操作程序，对各实践教学环节内容、目的要求、教学形式和手段、所需设施、考核办法及时间等作出安排和规定。

（3）为方便师生及时了解实训室情况，采用实训教学网络化管理，在校园网及时公布实训基地信息。教师通过网上查询合理安排实训，以充分利用资源。

实训基地规范化管理应做到6个落实，即计划落实、大纲落实、指导教师落实、经费落实、场所落实和考核落实；抓好4个环节，即实训准备工作环节、实训安排和工作开展环节、实训成绩评定环节及实训工作总结环节。

4 加强实践教学教师队伍建设

开展实践教学需要建设一支高素质的“双师型”教师队伍。根据实践教学需要，学校合理定编、科学设岗，不断优化教师结构，制定教师队伍建设规划、教师职责及考核细则，满足实践教学需要，具体做法如下。

（1）鼓励教师提高学历层次，承担实验室建设工作并开展集体备课等教研活动，定期举办专业技能操作和说课比赛，以不断适应实践教学需要，提高实训课教学质量。

（2）安排实训指导教师外出学习、交流，使其更新专业知识并熟练掌握各种操作技能，积极创新实验方法，具备指导学生灵活运用所学基础理论、基本知识和基本技能的能力。

（3）专业课教师须参与实验室建设，承担实验教学任务，每学年安排1～2个月临床见习，并将其作为教学人员考核内容之一。

目前，我校已建立一支实践教学能力强、实践教学经验丰富和勇于创新的实践教师队伍。

5 实现教学资源优化整合与共享

实践教学可通过演示性、验证性及综合性实验帮助学生全面理解人体生理机能，为其进入临床学习奠定基础。为更好地发挥实践教学作用，我校对专业基础实验室进行优化整合，课余时间开放实验室，学生可随时观摩学习并自主设计实验。这不仅激发了学生学习兴趣，也培养了学生独立操作能力及分析和解决问题能力。

实践教学按照岗位需求，对学生进行实际操作训练和综合素质培养，并通过实际病例、技能集中训练、模拟情景教学等方式完成。

6 加强职业技能实训基地建设

实训基地作为实践教学的必备硬件，是培养学生专业实践能力和职业素质的主要场所。应突出“高标准、严要求、强训练”的职业教育人才培养特点，为学生提供真实职业环境；具有先进性，使学生紧跟专业发展前沿，掌握本专业先进技术；涵盖综合性，使学生得到职业综合素质的全面培养；具有开放性，可为社会提供相应培训服务，充分发挥其社会服务功能；具有通用性，可实现资源共享。实训基地通过发挥上述作用并配合先进教学手段，激发了学生学习兴趣，提高了学生实践能力，并使其具备一定探索精神和创新能力。

6.1 建立模拟职业岗位的校内实训基地

校内实训基地除具备专业教学实践训练、职业素质训导、职业技能训练的基本功能外，还应进一步发展成为集实践教学、职业技能培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能职业教育培训基地。实训基地应制定严格的规章制度，使实训教学、仪器物资、安全等各项管理科学化、规范化。严格实行实训指导教师带教制，以保障实践教学正常、有序进行。

（1）模拟实际岗位进行基本技能训练，实现教、学、做一体化，使职业技能训练和职业素质培养有机结合。

（2）模拟临床工作环境，按岗位需求开展实践教学，使教学活动与就业岗位“零距离”。

（3）设置具有专业特色的实践教学内容，使实践教学具有综合性和创新性，以调动学生学习主动性。

（4）紧跟时代发展，开展综合性临床职业训练项目，使学生在实践教学中不断提升综合能力。

（5）充分利用资源，增强实训基地的通用性和适用性，为社会提供多方位服务，发挥其社会服务功能。

6.2 建立稳定的校外实训基地

我校充分利用和挖掘卫生职业教育资源，建立了一批能够保证专业技能人才培养质量的校外实训基地。通过院校合作，开辟学生见习、实习新路径。

（1）成立建设指导委员会，邀请卫生单位专家共同参与课程体系和教学内容改革，创新人才培养模式。

（2）按专业制定见习、实习大纲及考核内容，并督察各环节实施情况。实习结束后按实习计划和大纲要求评价学生综合职业能力，该项占学生毕业考试总成绩的30%。

通过院校合作，使学生熟练掌握专业技能，具备良好职业道德。

G420

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1671-1246（2010）23-0005-02