浅谈中小学应用文教学

卢霞云

浅谈中小学应用文教学

卢霞云

应用文是日常生活中一种常用的重要文体，提高学生应用文写作水平，既是中小学语文教学的任务目标，也是为学生的人生打下坚实的基础。本文论述了应用文写作的一些教学方法。

语文教学 应用文 教学方法

应用文是日常生活中办理公务及个人事务所使用的重要文体，也是中小学生习作的重要组成部分。提高应用文教学效果，使中小学生打下良好的应用文写作基础，是中小学语文教学的一项重要任务。

一、让学生了解应用文

应用文教学首先要让学生了解应用文，对应用文的种类、格式、特点等都比较熟悉，才能保证学生无论是对应用文进行分析还是写作都能够手到擒来、游刃有余。

1.应用文的主要种类和格式

应用文大致可分为四类：第一类是公文，主要包括通知、请示等，是党政机关、企事业单位等在公务活动中使用的文书；第二类是事务性文书，主要包括计划、总结等，是完成某项工作任务，解决问题使用的文书；第三类是科研性应用文，主要包括学术论文、毕业论文、科研报告等，是描述科研成果的重要文体；第四类是日常应用文，包括书信、电报等。一般来说，小学阶段和中学阶段应掌握的应用文主要有感谢信、表扬信、书信、介绍信、证明信、公开信、倡议书、申请书、慰问信、贺信、通知、启事、电报、会议记录、计划、科技报告、产品说明书等。

应用文都有约定俗成的惯用格式。因此，写应用文必须遵从各种应用文惯用格式。例如感谢信的基本格式一般包括一下几个部分：

（1）称呼语。抬头顶格写称呼语，称呼语后面必须有冒号，问候语不能与称呼语同一行。

（2）正文。感谢信的主题部分，应空两格开始写。

（3）致敬语。感谢信结尾必须写致敬语，致敬语不能与其它内容写在同一行。

（4）署名和日期。感谢信应另起一行右署名，署名下一行位置上写准日期。写日期时，汉字和阿拉伯数字使用要一致，不能混用。

2.应用文的主要特点

应用文的实用性质，决定了应用文具有以下几个特点：

（1）形式固定、格式稳定、排列规范。应用文结构形式完整严谨，比如书信，一般由称谓、正文、祝词、署名、日期五部分组成，通常不能随意改动。

（2）内容力求准确、有针对性。应用文或者是提出要解决的问题，或者是介绍、总结、说明工作中的实际情况，所以写作时务必将时间、地点、基本情况、事件原委、处理办法或措施等交代清楚。

（3）语言要平实、得体、精简。应用文的语言重在实用，一个字一句话往往至关重要，一般要求平实、得体、简洁。平实就是说要准确朴素，既不能夸张渲染，也不需要描写抒情，那些华而不实的空话、大话更不能用。得体就是说应用文的语言是为特定的需要服务的，受明确的写作目的、专门的读者对象、一定的实用场合等条件的制约，因此语言使用一定要得体。精简就是说应用文的语言要做到言简意赅。

二、让学生喜欢应用文

不可否认，应用文比较枯燥，缺乏生动性和吸引力，很多学生厌恶学习应用文。但只要找准教学方法，应用文也可以让学生喜欢。

在应用文教学中应充分发挥学生的积极性，让学生通过自学、自练掌握应用文的特点，体会应用文的实际作用，教师更多的应是一个引导和辅助作用，只有这种启发式教学方法才能真正让学生喜欢应用文，达到比较好的教学效果。其基本操作是：

首先是创设情境，激发兴趣。在应用文的教学中，教师特别要注意让学生的学习和生活实际紧密结合，强化学习的实用性；还要让学生不断地在学习中体会到成功的愉悦，使学生爱学应用文，爱写应用文。就课堂教学而言，要善于创设情境，唤起学生过去的愉悦体验或认知冲突，即时触发学生的学习动机和学习兴趣。比如，教学生写感谢信，可以引导学生回忆生活中别人帮助自己的实力，唤起他们的真实感受，以激起他们学习感谢信的兴趣。

其次是自我探索，尝试写作。学习可以在教师、家长的指导下进行，也可以由学生自主地学习。而后者除了可以学到规定的知识、技能外，还可以获得更多的东西，包括学习的方法、探求的精神、自信心等。在应用文的教学中，教师应该留给学生更大的学习空间、更多的学习时间，让他们去充分地探索、尝试，在错误中学习正确地写作应用文。

第三是因材施教，反思提高。由于受到学习基础、学习习惯、生活经历、智力差异等因素的影响，每个学生学习的效果是不一样的。教师在此时就要发挥指导的作用，促进不同的学生在不同的基础上有一定的提高。一方面让学生思考自己的学习过程，在反思中自我审查，自我提高。另一方面要组织全体学生进行课堂交流，让不同的想法、不同的做法、不同的思考过程在课堂上展示出来，让学生进行评价、补充、修正、择优，达到共同提高的目的。

最后是及时应用，体现价值。应用文是一种具有实用性的文体，应该引导学生及时地运用自己学过的应用文，这样学以致用，可以使学生的印象更深刻，也更能激起他们的学习兴趣。比如学过了“请假条”，当要请假的时候，引导学生流畅地写下请假条；学过了“寻物启事”，学生丢了东西，引导他们通过写一份“寻物启事”来寻找失物，等等。这样，应用文就体现了它的价值，学生的学习效果也得到了强化。

应用文的学习其实是比较简单的，在教学中，教师需要着力的并不是指导学生怎样写应用文，更重要的应是引导学生学会写应用文，在生活中会运用应用文。

湖北省天门市实验小学。