中职医学生素质教育与班主任素质之我见

李宏莲 甘肃省庆阳市卫校（745000）

中职医学生素质教育与班主任素质之我见

李宏莲 甘肃省庆阳市卫校（745000）

全面推进素质教育是当前教育改革与发展的主题。建设高质量的教师队伍，是职业教育全面推进素质教育的基本保证。班主任既是教师又是学生的最基层管理者、教育者，在素质教育中扮演着重要的多重角色，发挥着重要的作用，对学生比一般教师更具有影响力，而要完成素质教育，班主任的自身素质是至关重要的。

中职医学生；素质教育；班主任素质；中医教育改革

随着市场经济体制的建立、科技进步和产业结构的调整以及劳动力市场的变化，社会发展对人才的要求是多样化的，不仅需要高层次创新人才，而且需要在各行各业进行技术传播和技术应用、具有创新精神和创业能力的高素质劳动者。中等职业教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，是全面推进素质教育，提高国民素质，增强综合国力的重要力量（教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》）。但如何在中等职业卫生学校教育教学中推进素质教育，笔者就班主任工作及素质方面作一些探讨。

1 班主任在素质教育中的角色和地位

全面推进素质教育是当前教育改革与发展的主题。建设高质量的教师队伍，是职业教育全面推进素质教育的基本保证（教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》）。教师作为素质教育的实施者，教师的素质尤其是班主任的素质起着极为重要的作用，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。不但要有渊博的知识，较强的能力，高尚的思想境界，而且要有良好的心理素质、服务、创新意识。因为教师的人格形象在传道授业过程中必定会潜移默化，影响学生的成长，班主任更应该注重不断提高自身的知识水平，加强自身的品德修养，这是由班主任工作的职能和地位所决定的。班主任既是教师又是学生的最基层管理者、教育者、组织者、服务者和引导者。从学习到生活、从教室到宿舍，从校内到校外，从思想到行为等无所不管。因此，班主任在素质教育中扮演着重要的多重角色，发挥着重要的作用，对学生比一般教师更具有影响力，而要完成素质教育，班主任的自身素质是至关重要的。

2 班主任的素质修养必须立足于素质教育

班级是学校教育系统中最基本的组织结构。班主任的素质是指班主任在引导学生、教育学生、管理学生、并为学生提供服务时所必须具备的基本条件。主要包括以下几个方面。

2.1 更新观念是前提 转变教育教学观念是实施素质教育的核心，素质教育是一种全新的教育思想，不是一种单纯的教育模式或分类，所以，每个教育工作者都要重新树立新的教育观和育人观，班主任更是如此，不能把学校看做仅仅是一个传授知识的场所，也不能把教学活动仅仅作为是一种传授知识的活动。要自始至终贯彻素质教育的思想，即要有正确的世界观、人生观和价值观，又要有坚定正确的政治方向、立场、观点，具有为学生、为社会服务的强烈意识。这样才有在班级管理中，在教育教学中实施素质教育的可能。

2.2 思想道德素质修养 中等职业学校都要把思想政治教育摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱，思想政治素质是最重要的素质（教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》）。班主任在完成教育任务的同时，还肩负着引导并组织学生德、智、体全面发展的使命，他们有义务和责任帮助学生完善自己，因而班主任的自身素质显得尤为重要。“学高为师，身正为范”，事实上，班主任在讲台上一站，立即成了学生聚焦的中心，是一个班集体的旗帜，一举手一投足可以使学生心领神会，自觉地规范自己的言行。这就要求班主任首先要以一个高标准来严格要求自己，加强自我修养、自我情操、自我煅炼，从而达到培养学生良好素质的目的。有利于学生思想的启迪，心灵美的塑造，心身健康成长及思想道德修养和职业道德修养。创造条件，积极开展职业指导和心理健康教育，帮助学生形成适应社会主义市场经济需要的劳动就业和生活观念。

2.3 科学文化素质修养 班主任工作具有两个显著特点：一是综合性强；二是应用性强。它是一门集心理学、教育学、社会学、伦理学、美学和学校管理学为一体的综合性应用学科。这就要求班主任除精通所授的学科、专业知识外，还要具有比较广泛的基础文化知识。要广泛阅读、涉猎与工作有直接或间接关系的文化知识，对时事政治、国家方针政策，以及人文、地理民俗等等有所了解。

2.4 智能素质修养 智能包括智力和能力两个方面。智力结构中最主要的因素是思维能力。现代教学重视学生主体的积极性和发挥的特殊性，要指导学生掌握正确的思维方法，调动学生求知求思的主动性和积极性，班主任必须发展自身思维的广阔性、深刻性、灵活性和独创性。同时，素质教育强调知识与技能并重，能力培养已成为现代教学的重心。人的能力包括诸多方面，如生活能力、学习能力、组织沟通能力、应变能力、工作能力等等。能力建立在知识的基础之上，但知识并不等于能力，医学又是应用科学，必须在知识的基础上训练较强的基本技能。因此，班主任首先要重视发展自身能力。

3 班主任实施素质教育的方法和途径

首先，面对时代对人的要求和社会发展的需要，要重视学生思想品德教育，班主任要以身作则，为人师表。作为班主任既要有师德又要有医德，要身体力行，育人先律己，凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是要求学生不做的，自己坚决不做。

其次，要在“传道、授业、解惑”的基础上加上“启疑”。教师要努力创造质疑情境，启发学生质疑，引发学生的积极思维。做好角色的转换，变学生被动为主动，强调学生是教育的主体而不是教师是教育的主体。要重视学生学习能力的培养。学习是学生的中心任务，做为班主任应该有效的指导学生学习，让他们掌握正确的学习方法，提高学习能力。学生从初中进入中等学校，无论是环境还是所学学科都发生了很大变化，有些学生无法很快适应，他们有的学习目的不明确，有的学习方法不得当，有的专业思想不巩固。因此，学习成绩欠佳，思想负担过重。作为班主任要根据学科特点，帮助学生了解、熟悉专业，适应环境，明确学习目的，端正学习态度，摸索适合自己个性特点的学习方法，巩固专业思想。同时，要加强实验、实习教学，训练学生的实际操作能力。培养学生创新精神和实践能力是素质教育的重点。

第三，要注重对学生身心健康等方面的培育。作为班主任要了解和研究学生，只有熟悉学生、掌握学生思想的变化，学生在想什么?做什么?有什么爱好?有什么困难?才能有效地指导学生进行自我心理调节；做学生的朋友，关心学生的生活和健康，帮助学生排除心理障碍，对于一些学习较差的后进学生，要因势利导，指出他们的不足，肯定长处，鼓励他们积极上进。还要组织和指导学生参加一些有益的课外和社会实践活动，从而培养学生多方面的兴趣和才能，使学生养成良好心理素质和习惯，具有健康的身体和心理，形成高尚的医德情操。

只有这样，素质教育才能落到实处，才能为社会培养出既具有科学的世界观、人生观和爱国主义及良好的职业道德和行为规范，又具有基本的科学文化素养；既掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，又具有继续学习的能力和适应职业变化能力；培养出与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力的高素质劳动者和实用型中初级专门人才。

10.3969/j.issn.1672-2779.2010.10.007

1672-2779（2010）-10-0008-02

2010-02-27）