工学结合教材建设

汤皎平，金文兵，刘哲纬

浙江机电职业技术学院，浙江杭州 310053

0 引言

根据教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》，大力推行工学结合、校企合作的培养模式，逐步建立和完善半工半读制度，实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破，浙江机电职业技术学院充分利用学院的地理优势（学院附近有很多大型的高新企业），在工学结合、半工半读方面不断探索和大胆实践，取得了可喜的成绩。

1 教材建设

近年来，我国高等职业教育发展迅猛，学生人数和学校总数空前增长，教材作为知识的载体，是人才培养过程中传授知识、训练实践技能的重要工具之一，也是学校教学、科研水平的重要反映。教材对于稳定教学次序，提高教学质量，更新教学内容，指导教学方向起重要作用。学校在实行工学结合，半工半读中要保证教学质量，就要重视教材在教学中的地位和作用，重视教材建设。浙江机电职业技术学院围绕工学结合、半工半读的教育模式，针对进行半工半读的生产过程自动化专业的教材建设进行了一系列的探索、研究和实践，以提高教学质量为主题，一手抓教材建设，一手抓教学质量，具体情况如下：

1）明确培养目标，制订适合半工半读教育的教学计划与教学管理制度

教材建设要紧紧围绕培养高等技术应用性专门人才展开工作，对我院生产过程自动化专业来说，半工半读教育是一种全新课题，一定要制订好指导半工半读整体教学过程和教学管理制度，生产过程自动化专业培养目标是：培养德、智、体、美全面发展，掌握电子技术和过程控制技术基础，熟悉常用生产过程自动化设备和典型过程控制系统，具有较强的自动控制系统和智能仪表组装、调试、运行、维护、管理的生产一线技术应用能力，具备新意识的高等技术应用性专门人才。只有明确专业培养目标，才能确定课程的专业地位和所承担的教学任务，制订适合本专业半工半读教育的教学计划与教学管理制度。确定主干课程的同时，与技能培养紧密联系。课程设置以理论知识够用为度，着重技能培养。以“能力培养为主线”设立教学模块，建立了与培养目标相适应的理论教学体系、实践教学体系及素质教育体系。理论课时和实践课时的比例达到了1:1，加强了各方面的动手能力和专业技能的培养。

2）整合教学内容，完善课程体系

教材建设要从相应的职业岗位或相应的技术领域的要求出发，强调以能力为本，以讲清概念、强化应用为重。围绕职业岗位和核心课程，对相关课程进行整合与优化，为提高教学效率，我们将《自动检测技术》、《自动控制原理》、《过程控制系统》课程有关内容整合成《过程检测与控制技术》；将《工厂电气控制与PLC技术》分解为两门课程—《工厂电气控制设备》和《PLC技术》；为突出高新技术教育，实现特色办学，让学生毕业后能尽快掌握企业正开始使用或正准备开始推广的先进的应用技术，我们设置了新课程《嵌入式系统》，在高职院校率先开设《工业网络（DCS、FCS）技术》。通过课程整合与优化减少了理论学时，整合优化后的课程主线清晰，重点突出，案例丰富，教学效果明显提高。

3）选用规划教材、自编特色教材

根据学生情况优先选用近3年出版的高职高专规划教材、获奖教材，选用比例达到70%左右。本专业重视自身教材建设，组织合编、自编特色教材和配套齐全的实验、实训指导书，建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材，为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的扩充性文献资料。根据社会实际要求和我校实训条件，自编《自动控制综合实训系统实验、实训指导书》，合理安排实训内容，通过项目调研、项目设计和项目验收3个步骤，学生选择设计对象，进行自动控制系统分析、设计，将理论教学内容与实践内容融合到设计中，同时整个过程中以学生自主设计为主，能充分锻炼学生分析问题、解决问题的能力，并培养了学生的创新能力。

4）积极与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，确保优质教材进课堂

浙江中控技术有限公司是浙江机电职业技术学院电气工程系生产过程自动化专业的校外实训基地，系部与浙江中控技术有限公司合作开发工学结合工业自动化系列教材《控制技术》、《组态技术》、《DCS系统》、《FCS、以太网》、《管网一体化》。教材编写分为2个阶段，第一阶段完成《控制技术》、《组态技术》、《DCS系统》的编写，第二阶段完成《FCS、以太网》、《管网一体化》的编写。每本教材分为基础篇、技术篇、应用篇，并引入工程案例，强调工程实施具体化。

5）教材编写特色与创新

教材建设突出高等职业特色，注重实用性。做到理论知识够用为度，充实实践教学和实际应用的内容。注重现实社会发展和就业需要，以培养职业岗位群的综合能力为目标，充实训练模块的内容，强化应用能力，有针对性地培养学生的职业技能。教材内容的设置有利于扩展学生的思维空间和学生的自主学习，着利于培养和提高学生的综合素质，使学生具有较强的创新能力，促进学生的个性发展。教材内容及时反映本职业领域的最新成果，体现新时期社会、经济、科技发展对职业人才培养提出的新要求。

2 结论

工学结合教材建设是一项基础性、系统性工程，目前正处探索阶段，它涉及到学校的各个方面，既要有一支素质优良的教师编写队伍，又要得到学院领导和学院各系部的支持和重视，要严格规范管理，从各方面调动教师的积极性，要加强教材建设的深入探讨和研究， 从实际需要和学生的实际水平出发，编写出更多适应高职工学结合的教材。

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