多媒体技术在音乐教育中的应用研究

杜鹏宇

陕西宝鸡文理学院教育科学与技术系,陕西宝鸡 721000

多媒体技术在音乐教育中的应用研究

杜鹏宇

陕西宝鸡文理学院教育科学与技术系,陕西宝鸡 721000

本文通过分析近些年多媒体技术在音乐教学中的引入与具体应用，对多媒体技术在音乐教学中所带来的优势进行了系统性的描述总结，并以期能在未来通过多媒体技术的发展给音乐教育这一领域带来更为广阔的发展空间。

多媒体；音乐教育；应用研究

多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。真正的多媒体技术所涉及的对象是计算机技术的产物[1]。

随着多媒体技术的发展，越来越多的学校将其投入到实际的教学中去，以达到辅助教学、增强学生积极性的效果。在高校教育中多媒体技术早已被成功应用到多门课程的教学中，并显示了重要作用及良好效果。对于高校音乐教育教学，我们在运用多媒体设备时，应该更大程度地发挥其在教学中的作用[2]。与传统的“投影+板书+磁带”模式相比，在音乐教学中引入多媒体有着如下明显优势。

1 多媒体技术可有助于激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣所带来的学习欲望远胜简单的督促与说教。学生对音乐的兴趣主要来自于对形象具体、样式新颖的事物的好奇心。数字化多媒体在教学中可充分利用网络资源，利用生动形象丰富的图文信息吸引学生注意力，为学生提供生动逼真丰富多彩的教学情境，同时营造一个色彩缤纷、声像同步的全方位教学场景，使得学生的听觉视觉等感觉得到全面调动，将学生在课堂上的音乐审美体验推向高潮，激励学生以积极主动的态度学习和探索[3]。譬如，可以结合画面、经典片段来讲解什么是协奏曲，从以往的仅仅要求耳朵输入进行欣赏转变为“心赏”的过程，无形间提高了教学效率。

2 多媒体技术可节省教育资源、增加信息量及形式

课堂教学是一种较为复杂的信息交流，通过多媒体技术的辅助。现阶段音乐领域的图像、乐曲存储基本已实现数字化，通过设备软件可以直接将专业文件转换为更便于存储的JPG以及mdi格式文件，较为方便地实现可以在多媒体介质中移动展示。而且借用数字文件的搜索功能可以完成对所有资料的归档及调用。同时，利用数字格式存储的多媒体影像音乐资料也具备较久的保存期限。

传统的音乐教学模式中，教师需要花费大量时间在黑板上进行板书，而且还要进行倒磁带及调试音响的过程，严重影响了课堂授课效率。而通过多媒体电脑手段，教师仅仅需要在课前按照授课内容准备作品名称、背景、作者信息、故事梗概、曲风曲式结构以及乐谱等信息，然后配以符合学生心理的画面及背景音，这样的声像并茂的形式在课堂上播放则可以营造较为和谐融洽的氛围。例如，按照传统授课模式很难在一节课上完成《梁祝》小提琴协奏曲的讲解分析，但分为3～4节课传授又因跨时较长会直接影响教学效果。而目前的多媒体教学则可以通过快速转换节省不必要的时间，直接增加了课堂信息容量。

3 多媒体技术可转换授课方式、提升教学效率

交互性也是多媒体教学的特色之一。课上可针对具体的影像、征象展开讨论。数字化网络多媒体教学为课堂师生互动创造了良好的条件。在多媒体交互式教学环境下，学生可以脱离传统的单纯填鸭式的“听讲+笔记”模式，根据自己的学习状况和兴趣选择性地进行学习和探索，有利于充分发挥学生的积极性与创造性。学生可以自行收集更多的信息，用以就某一话题展开讨论，增强创造力。

心理学上称动态刺激远大于静态刺激，从而会留下更为深刻的印象。通过多媒体的手段可以让课程信息变得鲜活且声色并茂。例如，采用CAI动态图像演示，可利用文字的闪现、图形的缩放移动、颜色变换等手段展示大容量、快速的信息，且取得较好的效果。例如，通过多媒体画面，学生可以在听觉上接受交响乐的同时，视觉感受到交响乐队的实际演奏场景，更容易加深其对乐曲恢弘或低沉情绪的理解。这样的听觉视觉双重记忆无疑会给学生留下较为深刻的印象，从而在潜移默化中将音乐的外在形式、内在感情以及表达意义结合在了一起，达到了授课的最佳目的。

4 多媒体技术可促进教师水平升级

老师的授课水平间接地影响了学生的学习成绩与效果，多媒体和互联网的应用能否提高教学效果，关键取决于教师课前备课的充分程度。教师必须事先熟知课件内容，查阅相关专业知识，丰富见习内容，以便更好地完成教学任务。同时，教师必须熟练掌握常用办公系统及软件，还应学习一些较好的专业软件。多媒体音乐教学主要是通过运用打谱软件和音乐制作软件及相关电子设备相互结合的教学过程，其更大程度地增强学生的学习能力和应用能力，使学生做到理论与实践相结合。打谱软件分为简谱软件和线谱软件两种[4]。在高校音乐教育中的线谱软件的应用要多于甚于简谱软件，如Encore、Finale、Sibelius等，其中尤以线谱软件Finale最为功能适宜。由于Finale软件有着直观的乐谱显示功能，利用其可以将和声教学中的声谱例与实际音响同步展现并多次演示。譬如，讲授和弦连接时，通过Finale可以演示和弦不同旋律位置、的排列位置以及不同音域音区等和声因素变化。因此学生可以既听到和声音响也看到了乐谱显示，并可根据自己的感知对和弦连接的形态做出自己的审美判断，促进教学质量的提高。

总之，多媒体音乐教学与传统音乐课相比具备着较大的优越性。在鼓励素质教育的今天，各教育机构应充分发挥现代化的科技手段，增强趣味性，避免枯燥和照本宣科，调动学生的多种感官和积极性，充分提升授课方式、增大课堂必须信息量、激发学生课程兴趣，逐步提高对音乐的学习能力与鉴赏水平，最终将音乐教育的课程效果因多媒体技术的引入与适当应用而达到较高的层次。

[1]庞梅.高校音乐多媒体实验教学的实践与思考[J].教育与职业，2009(24)：141-143

[2]蒋华明.浅谈多媒体在教学应用中应注意的一些问题[J].中国科技财富，2008(11)：100.

[3]王文卓.谈多媒体技术在音乐教育中的应用原则[J].科教文汇，2009(13)：137-138.

[4]韩晓江.现代信息技术环境下教学改革的实践与探索[J].高等理科教育，2005(2)：74-77.

TP37

A

1674-6708（2010）24-0221-01

杜鹏宇，助教，研究方向：音乐教育