论爱国主义教育基地青少年学生德育心理环境建设

陈 磊 朱美芬

（南京静海寺纪念馆 江苏南京 21001；南京林业大学 江苏南京 210037）

爱国主义教育基地真实记录了中华民族悠久的历史文化，是了解祖国灿烂文明、激发人们爱国情感、传播社会主义先进文化、弘扬和培育民族精神的重要阵地，是开展爱国主义教育的有效平台，是践行社会主义核心价值体系和公民思想道德建设的有效载体。随着国家改革的不断深入，人们的价值观念呈现出了多元化的趋势。在复杂的社会环境中，爱国主义教育基地只有努力增强积极因素的作用，才能促进基地场馆营造良好的德育心理环境，最终实现爱国主义教育基地的社会效益，实现其德育功能和存在价值。

一、爱国主义教育基地青少年学生德育心理环境建设及发展现状

德育心理环境就是指对学生的心理发挥着实际影响的生活环境。它包括对人产生影响的一切过去、现在和未来的人、事、物。［1］爱国主义教育基地作为一种教育机构，可以通过组织设计，充分利用社会外部环境中的积极因素，控制各种消极因素，建成某种局部的氛围，建设良好的、富有特色的教育基地组织气氛。而建设爱国主义德育心理环境的意义也在于此。

通过建国后的发展尤其是改革开放三十余年的发展，应该说爱国主义教育基地在德育心理环境建设方面取得了不错的成绩，也存在一定的问题。一方面，共建、志愿者队伍建设、青少年社会实践考核等工作有序开展并取得较好成效；另一方面，除了国家相关制度的制约外，教育基地在青少年学生德育心理环境建设方面自身也存在着很多问题。例如，很多纪念馆还未认识到志愿者的作用或者未付诸行动，有的甚至忽视了对外宣传工作，这使得学生对教育基地的了解甚少，导致在教育基地和青少年学生之间无形设置了一个屏障，德育心理环境建设更是无从谈起。

目前，很多文博场馆先后免费开放，提高了博物馆的社会贡献率，并且借此机会推动了博物馆的自身改革。这同时也意味着我国爱国主义教育基地青少年学生德育心理环境建设将面临新的问题和新的挑战。

二、爱国主义教育基地德育心理环境主要构成及其作用

德育心理环境的要素及其影响因子是一个复杂的系统。爱国主义教育基地作为开展青少年教育的校外场所，其环境状况对教育效果会产生重要的影响。

（一）爱国主义教育基地德育心理环境主要构成

德育心理环境的结构是极其复杂的，影响学生心理的各种环境要素包括学校校园环境、社会经济政治条件、家庭环境、社区环境、民族文化传统、区域性风俗习惯等。就爱国主义教育基地青少年德育心理环境的构成来看，以下三方面特别重要：

1.社会的政治、经济运行方式是影响教育基地德育心理环境的关键因素。社会制度的运行方式体现在政治、经济的运行方式中，而政治、经济的运行方式又必然决定教育基地的运行方式。可见，社会的政治、经济运行方式对教育基地心理环境的发展方向和水平具有重大调节、支配作用。

2.民族文化传统、地域性的风俗习惯是教育基地德育的隐形心理环境。不同的民族文化传统，潜移默化地影响着人们的言行举止和思维模式。不同民族、不同地区的学生很容易受到这种社会心理环境因素的影响，各教育基地管理者对此必须给予认同和重视。

3.人际关系、生活方式等是教育基地德育的显性心理环境。人际环境对人的心理状态有巨大的影响和决定作用。与参观的学生关系不融洽，会使学生产生“逆反心理”。同样，同学之间关系不协调，也将严重影响学生的参观学习情绪。丰富多彩的生活方式，不仅可以陶冶人的情感，健全人的性格，而且也能充实和改善人们心理环境的结构。如果没有良好的生活方式很可能使人们意志消沉、生活腐化堕落、道德水准下降。

这些德育心理环境构成因素对人们尤其是青少年成长有着很多影响，有的甚至影响其一生的发展。

（二）爱国主义教育基地德育心理环境的作用

对于青少年来说，爱国主义教育基地德育心理环境有以下几个主要作用：

1.良好的德育心理环境是青少年学生健康成长的关键。受教育者对现实德育心理环境所作出的反映与其原来的思想和心理状态之间的矛盾，是受教育者身心发展的内在动力，而如何调解、解决此矛盾则是受教育者能否健康成长的关键。

2.良好的德育心理环境可以增强青少年学生学习的活力。环境的好坏，密切关系着学生学习的积极性，一个不好的环境会降低学生的学习情绪。人的需要是产生动力的源泉，需要引起动机，动机产生行动，行动指向目标，而目标实现之后又会产生新的需要。青少年学生只有在适宜的德育心理环境中，内在需要才会产生并转化为实际的动力。

3.良好的德育心理环境还是影响青少年学生素质教育的重要因素。文化素质的提高，很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶。如果教育基地展陈等氛围文化品位格调高尚，青少年学生就会有比较多的时间投入到健康有益的活动中去，并通过这些活动陶冶情操、完善人格。学生在其中耳濡目染，他们的人生追求、价值取向和思想品德不知不觉地在提高。

三、加强青少年学生德育心理环境建设的措施

随着我国爱国主义教育事业的不断发展，面对德育心理环境构成的复杂性，爱国主义教育基地如何准确把握影响青少年的主要因素并采取相应措施解决问题呢？就目前青少年德育心理环境的要素及影响因子来看，爱国主义教育基地想要建设好一个较为完善的德育心理环境应当主要从以下几个方面着手：

1.加强基地的硬件与软件建设，营造良好的心理环境氛围。一方面，围绕核心业务及时改善升级硬件设施以及配套设施；另一方面，加强管理，提高教育基地自身软实力。只有把自身“硬件”与“软件”两手都抓，两手都硬，才能确保基地的健康发展，良好的心理环境氛围的营造才有所保证。

2.联合相关教育机构，在教育基地开展部分德育课程的教学。教育机构相关行政措施的出台，有助于促进德育工作以丰富的形式开展起来，进而激发学生兴趣，增强参与度，为德育心理环境的建设营造活跃而健康的氛围，为德育工作的创新提供政策保障。目前，有的城市已将德育课和历史课的一部分转到爱国主义教育基地来上，有的地方的教育部门正制定德育教育纲要，使学校与教育基地共同尝试新型的教学方式，以提高爱国主义教育的实效。

3.丰富教育的形式，为青少年德育心理环境建设不断注入活力。一方面，应丰富文博场所社会教育形式。积极拓展青少年社会教育的方式方法，主动“走出去”，举办具有针对性强、题材广泛的临时展览。另一方面，展览的内容应增强互动性，打破过去“为教育而教育”的传统教育方法，让接受教育的青少年参与其中，变单一说教为寓教于乐。

4.加强宣传工作力度，积极探索有效实现社会效益的新方法。文博场馆免费并不等于脱离市场，至少目前许多非高级别的文博场馆离不开市场。免费开放两年来的实践证明，对于规模较小、馆陈较落后、地理位置较偏的教育基地，人气不旺甚至冷清的问题较难解决，再好的环境对于青少年德育工作来说就是一种资源浪费，办馆的目的无法实现。因此，加大宣传、努力促成社会团体尤其是学生团体的参观，对于实现社会效益和办馆宗旨意义重大。否则，青少年德育心理环境的建设无从谈起。

5.建立完善青少年学生社会实践考核制度。一个时期以来，有些学校参观过教育基地后，垃圾遍地。在参观的过程中，大声喧哗、嬉闹的现象时有发生。教育基地与校方应该共同建立青少年学生社会实践考核制度，有助于营造良好的德育心理环境，帮助青少年建立积极的态度定势。所谓定势是由于先前的影响而造成的比较固定而往往不易意识到的一种心理准备状态，它使人以比较固定的方式去进行认知或作出行为反应。［2］态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，从而影响着是否接受有关的信息及接受的质量。以考核的方式制约不良现象的发生，有利于营造良好的德育心理环境，有助于消除消极的态度定势，建立积极的态度定势。

6.加强志愿者队伍的建设与管理。志愿者是每个公民感受社会责任、回报社会的有效渠道之一，也是营造良好德育心理环境的重要途径。作为志愿者队伍的主要组织者，爱国主义教育基地应当积极配合各团市委志愿者协会建立志愿者组织并具体负责志愿者招募及管理工作。

21世纪，我们面对的教育对象多是生活条件优越的独生子女，他们头脑灵活、思想活跃，理想化的教育要求与社会现实强烈反差使得传统的忆苦思甜说教已没有实效。新形势要求爱国主义教育基地在进行德育思想工作时必须与时俱进，提高自身的管理水平，积极营造健康德育心理环境。只有这样，才能促进青少年德育教育，才能实现教育基地社会效益最大化和社会价值最大化。

［1］陈文滨,李从寿.高校德育心理环境建设探讨［J］.西南民族学院学报(哲学社会科学版),2001,22(4):218.

［2］于秀琴.试论大学生德育心理过程［J］.山西高等学校社会科学学报，2000,l2(6):80-81.