论成人教育在创建学习型企业中的作用

冯法池 刘晓春

（河北工业职业技术学院 河北石家庄 0500911）

论成人教育在创建学习型企业中的作用

冯法池 刘晓春

（河北工业职业技术学院 河北石家庄 0500911）

开展创建学习型企业活动，增强企业竞争能力，必将成为企业生存、发展的必由之路。发展成人教育，加强职工培训是创建学习型企业的关键。

学习型企业；成人教育；学习动机

随着经济全球化和知识经济的不断发展，无论是企业还是个人对于自身的要求也逐步提高，人们实践着活到老学到老的终身教育理念，教育已经成为解决经济发展速度加快对高素质劳动者需求日益增长的矛盾的关键。成人教育作为适应社会发展和人们需求应运而生的一种教育形式，在构建终身教育体系，创建学习型企业中发挥着重要的作用。

一、创建学习型企业是保持企业快速发展的需要

在企业不断持续发展中，人是起决定作用的。对企业来说，竞争力的培养除了要建立企业核心竞争力系统之外，更基础的工作需要将视野放在现有人员能力的提高上，通过学习使得在现有组织体系上发挥员工的最大潜力。具有高素质的员工是企业发展的关键因素，企业要不断发展，必须不断地提高员工素质，这是企业发展的先决条件，而把现代成人教育和企业发展有效结合起来是提高员工素质的一个重要途径。创建学习型企业活动就是把提高职工的综合素质作为主旋律，大力发展现代成人教育，以促进职工全面发展。从企业自身长远发展和人的终身教育来看，企业的成长过程也应是“育才”和“蓄才”的过程，企业的发展也是人才的发展和壮大，自身有强大的“造血”功能才是企业发展的根本。通过创建学习型企业活动，开展有效的企业培训，提高了企业员工的素质，创造和巩固了企业文化，才能提高了企业的整体水平，使企业不断增强核心竞争力。

二、成人教育在创建学习型企业中的作用

目前，全球经济、科技、社会、文化都正在发生根本性变化。由于知识型经济正逐步取代以往的工业型经济，每个人的生活正在经历重大的变化。在终身教育体系的构建及创建学习型企业活动中成人教育越来越成为人们关注的热点问题。成人教育是创建学习型企业活动的基本内容，成人接受岗前、岗中再教育，进行职业化培训，从而完成定岗、转岗、转型，已经成为终身教育的核心内容，也是创建学习型企业活动的主要工作。创建学习型企业必须大力发展成人教育，构筑终身教育体系。

1、成人教育的涵义

教育的基本宗旨是为广大人民服务，通过教育使全体人民真正获得经济利益、政治利益和文化利益。1987年国务院批转的《国家教育委员会关于改革和发展成人教育的决定》中指出“成人教育主要是对已经走上各种生产或工作岗位的从业人员进行的教育，能够直接有效地提高劳动者和工作人员的素质，从而可以直接提高经济效益和工作效率”。1993年国务院又印发了《中国教育和改革发展纲要》，纲要中指出成人教育是“传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度”。成人教育作为教育的一种形式，是终身教育的一部分，是教育方式的一种延续和补充。

成人教育的形式按照是否发放学历证书大致可以分为成人高等教育和非学历教育。在一个很长的时期内学历教育一直是成人教育机构的主要职能，并在将来的一定时期内仍有其存在的价值。改革开放以来，成人高等教育为那些失去教育机会的人们提供了接受高等教育的机会，为那些由于种种原因没有接受高等教育的人们通过各种形式的学历补偿获得相应的文凭，做为我国高等教育的补充得到很大发展，同时为企业培养了大批人才，为我国经济的发展起到很大的促进作用。随着社会和经济发展的需求，非学历教育也应运而生并迅速发展起来。非学历教育是指学历教育以外的、根据各种实际需要而进行的教学形式，主要有岗位培训、项目培训、专业技术培训、行业培训和各种层次、行业的继续教育，以及各种内容的中短期培训，它是依赖市场经济需求而成长起来的，和以学习经历为标志的学历教育相对应的一种教育模式，它以其针对性强、时间段、见效快等优点满足了广大职工的需求，适应了社会、企业发展需要，成为现代社会的一种重要的教育形式。

2、目前我国成人教育发展现状

我国改革开放30年来，成人教育无论在理论上还是在实践上都有了很大发展，取得了显著成效。经济科技发展的加速性、综合性，提高了成人教育的地位和重要性。在社会的推动下、竞争的压力下、教育理论创新的带动下，成人教育与时俱进，不断取得进展。改革开放30年来，我国成人教育先后经历了三个历史阶段：1．恢复调整阶段(1978～1986)。1978年12月党的十一届三中全会提出将工作重心转移到经济建设上来和实行改革开放，使成人教育得到迅速恢复。2．改革发展阶段(1987～2001)。1987年之后，随着国家一系列成人教育文件的出台，成人教育越来越受到党和政府的高度重视，成人教育进入了改革发展阶段。成人教育的工作重点转移到了岗位培训和继续教育上，在全国范围内开展了成人高、中等学历教育，广大从业人员参加学习培训的积极性得到进一步激发。3．深化提升阶段(2002年～今)。党的十六大和十七大提出“构建终身教育体系”，“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”等奋斗目标，为新世纪进一步深化成人教育改革，推进成人教育发展提出了新的目标和任务。虽然我国成人教育取得的历史性成就，但与发达国家相比不容乐观，还存在不少的差距，尚需进行战略思路的调整，成人教育的整体水平需要进一步提升，以适应经济转型的需要。

3、成人学习的动机

作为以承担社会生产劳动及其职责为角色定位的成人来说，在不同的时代、不同的具体环境下，他们的学习的性质、所达到的目标不尽相同。成人的学习动机具有多元化、多层次、易变化及交互作用等特点，生活中的相关需要是他们学习行为最直接的动力。学习动机主要有一下几种：

一、发展需要。这是最为普遍的动机，在众多的学习动机中列首位。表现为追求事业，向往创造，希望通过学习，掌握实用知识，提高素质能力。

二、探索需要。此动机也较常见，即通过学习掌握专业知识、发展自身，探求合适的职业前景，提高发展机遇。

三、文凭待遇需要。以取得文凭获得职称、晋级、提干及工资、地位为主要目标，目的性强，切合实际，学习态度认真积极，并坚持始终。

四、补偿需要。因各种原因未能进入全日制大学，为圆大学梦而学。

此外，爱好需要、再学习需要、职业需要、社会需要等也是一部分成人学习动力的来源，随着近年成人学历教育生源的多元化、社会生活与信息的多元化，学习动机也更趋多样化并交互渗透。

4、企业如何开展成人教育

人是企业的主要财富，要创造企业的价值，应使人的价值成为企业最重要的资产，而人的价值是否能充分发挥出来，价值是否能不断升值，这是企业的重要工作，打造学习文化、创建学习型企业是一种最佳选择。

学习型企业文化的创建是一个复杂而漫长的过程。企业领导必须深化认识，提高创建学习型企业的自觉性、主动性，增强责任感和紧迫感。领导要身体力行，认真学习市场经济知识和科学文化知识，密切关注国内外经济发展趋势和行业发展动向，学习先进企业的管理经验，不断提高自身的学习创新能力，为全体职工树立榜样。企业有必要建立一套鼓励学习的制度和组织机制，包括学习认证制度、学习奖惩制度、转化机制等，搭建学以致用的平台，营造一种人人学习、共同进步的文化氛围。通过物质和精神的激励导向作用，使职工认同并接受企业的目标和价值观，激发职工的学习愿望，增强职工的学习动力和毅力，不断提高职工的学习能力和创新能力。

三、结束语

我国目前正处在经济高速发展的轨道上，社会对人们各方面的要求也相应的提高，尤其是对知识和技能的要求要适应日新月异的社会变化，在工作中学习，在学习中工作。在新的时期，我们仍要坚持大力发展成人教育的方针，采取有力措施，促进成人教育的发展，以适应经济发展的要求。创建学习型企业是一个永无止境的动态过程，只有起点，没有终点，必须坚持不懈，实现终身学习。成人教育在创建学习型企业中发挥着重要的作用。

[1]郭文奇。非学历教育定位问题研究。山西煤炭管理干部学院学报，2002（2）：4。

[2]滕大春。美国教育史。北京：人民教育出版社2001。

[3]朱新均。中国成人教育的现状、挑战和展望。成人教育。2009年第四期。

[4]张跃飞。成人教育中的9个学习动机。中国远程教育，2005年第七期。

冯法池，（1965——），男，河北工业职业技术学院工作，副教授，主要从事成人教育工作。刘晓春，(1971—)，女，河北石家庄人，讲师，中国汉语言文学学士，主要从事成人教育研究。

注：本论文为中国成人教育协会成人教育科研规划课题《成人教育在创建学习型企业中作用的研究》阶段性成果。