体育教学对学生的心理发展价值的研究

罗文锋

（广东省清远职业技术学院，广东 清远 511500）

理论与方法探索

体育教学对学生的心理发展价值的研究

罗文锋

（广东省清远职业技术学院，广东 清远 511500）

体育教学与其他教学一样，具有教学的共性特征，对学生心理的发展有重要影响。本文探讨体育教学对学生心理发展的价值，分析体育教学对学生心理发展不同的作用方式，提出教师在教学中应注意的问题。

体育教学；教学价值；心理发展

体育教学不仅对学生生理方面有重要影响，对学生心理方面的影响也具有重要意义。通过体育教学，可实现学生个性发展，具体表现在意志、情感和态度等方面。体育教学对学生心理影响的表现主要可以归结为以下几个方面。

1 体育教学对学生情感体验的价值分析

体育课能培养学生对体育的兴趣与爱好。教学内容合理、教学方法新颖，引起学生对体育课的兴趣，学生对体育课产生兴趣之后，教师可通过各种途径使学生形成对体育的爱好，使他们认识到体育的意义与作用并主动参与到体育中。

体育课能丰富学生的文化体育生活，调剂感情，放松身心。中小学生在紧张的学习过程中难免会产生忧愁、紧张、压抑等情绪反应，体育运动能转移个体不偷快的意识、情绪，使人从烦恼和痛苦中摆脱出来。经常参加体育锻炼的学生性格比较开朗、情绪稳定，以饱满的精神状态投入到每天的学习中去。

体育课能给人带来成功的喜悦，增添兴奋的体验。在具有竞争性、娱乐性的身体活动中，学生全身的新陈代谢作用加强，各个器官和肢体都得到活动。体育活动可以转移个体不愉快的意识、情绪和行为，明显缓解紧张与焦虑情绪。

体育教学中，培养学生高尚的情感、促进学生心理健康也是课堂教学的一项重要任务。教师一方面应根据学生在课堂上的情感特点和发展规律，培养学生适宜的激活水平、自我调节和控制情感的能力；另一方面，教师要创设适当的情景，培养学生的情感，改善学生的情绪，促进其心理健康。

2 体育教学对学生意志培养的价值分析

体育教学能培养坚强的意志品质，提高抗挫折能力。体育教学需要通过学生身体练习并承受一定负荷下进行；学生要在克服自身生理惰性的情况下，承受一定的生理负荷，需要付出一定的体力消耗，在运动中坚持下来，对学生意志品质是一次较大的考验。此外，在体育锻炼中要不断克服气候条件的变化、动作的难度或意外的障碍等客观困难和胆怯畏惧心理、疲劳和运动损伤等主观困难，锻炼者越能努力克服主客观方面的困难，也就越能培养起良好的意志品质。教学中长期培养起来的坚持不懈和顽强毅力，有利于学生迁移到其他功课学习和以后工作生活中。

在体育教学中，加强学生意志培养要注意提高学生的认识水平，发展积极情感是培养意志的重要方面；引导学生完成既定任务的信心，激发活动动机，实现意志品质培养，结合项目的技术特点和练习方法培养学生特定的意志品质。

3 体育教学对学生性格养成中的价值分析

体育教学以其独有特点和学生参加运动时心理活动的体验，对促成学生良好性格的养成具有重要作用。

体育运动从多侧面、多层次、全方位，通过潜移默化的方式，培养青少年广泛的社会意识，改变性格、气质，提高能力，也塑造着他们的人格。成长中的青少年，身心尚未完全成熟，容易受到社会风气和环境的影响，而体育教学恰好提供了一个小社会的舞台。通过体育运动来陶冶学生情操，通过激烈的体育竞赛，促进他们的个性得到充分地展现和发展。体育教学通过一种感性的手段，模拟了一个个社会实践的过程，以学生身体练习形式，不断培养和形成学生的人格特色。在这种特定的场景和教育下，可使青少年学生的人格偏差得到纠正，并重新定位，逐步完善。体育以其生动而朴实的方式教育人们识别真、善、美，也引导人们去追求真、善、美的人格境界。

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1674-151X（2010）05-111-01

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.05.056

投稿日期：2010-01-08

罗文锋（1966 ～），讲师。研究方向：体育教育与训练。