中小学开设武术散打课程的相关探讨

张皓卿光明

（成都体育学院，四川成都610041）

中小学开设武术散打课程的相关探讨

张皓卿光明

（成都体育学院，四川成都610041）

武术散打从开始试点至今已有30年，成为全运会正式项目，进入亚运会赛场，并在2008年的北京奥运会中得以展示，表明竞技武术散打的发展成就显著。但是，始终被中小学拒之门外，为散打30年的辉煌发展蒙上了阴影。文章运用文献资料法和逻辑分析的研究方法，分析了在中小学开设武术散打课的必要性，日本“武道课”给予的经验和启示探讨散打进入中小学的障碍及其对策，为武术散打在中小学开设提出了相关建议。

中小学武术散打课程

散打，亦称散手，是两人按照一定的规则，运用武术中的踢、打、摔等攻防技法制胜对方的、徒手对抗的现代竞技体育项目，散打是中国武术的重要组成部分，是武术徒手格斗形式。我国的徒手格斗有着悠久的历史，古称相搏、手搏、卞、白打等等。1949年中华人民共和国成立后，散手项目随着武术运动的普及与发展，受到广大武术爱好者的青睐。1979年，原国家体委将散手列为竞技比赛试验项目。经过10年的试验，1989年，散手被批准为正式比赛项目。1998年开始推广使用“散打”一词，并在同年的13届亚运会上被列为正式比赛项目，2008年的北京奥运会被设为特设比赛项目，武术散打走上了国际化的道路。然而，在30年发展的辉煌历程背后，我们也看到了不可忽略的发展空白，武术散打虽然在各级体校，各种武术馆校和俱乐部广泛普及，但在我国的中小学中还没有看到武术散打的影子。在一些中小学里，我们已经可以看到一群身穿白色跆拳道道服的孩子在上跆拳道课，而且在我们的邻国日本，剑术、相扑、柔道被作为武道内容，在中小学体育课中广泛开展。同样为格斗对抗类项目的中国武术散打，却依然被中小学拒之门外。我们不禁思考，难道散打真的不适合成为中小学体育课程的内容吗？

1 中小学开设武术散打课程的必要性

1.1 武术散打项目发展的需要

武术散打是武术的重要内容，属于技能主导类项群。从散打的作用来看，健体防身、锻炼意志、发展心智，培养竞争意识，其对发展少年儿童的身体素质，培养良好的思想品质等方面的积极作用显而易见。当前，我国学校体育课程的目标是增强体质；培养运动兴趣和爱好；培养良好的心理品质；形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。我们不难看出，武术散打在发展身体素质、培养体育能力、培育良好的思想品质方面与学校体育课程的目标是相吻合的。并且，散打是中国武术的一部分，在新时期，它又具有了其他学校体育项目所无法取代的传统文化和民族精神教育意义。武术散打在学校教育中所能发挥的作用不容忽视。

一个体育项目的发展不仅离不开竞技化的推广和商业化的运作，也离不开大众化的普及。学校体育课程是竞技体育项目大众化普及的一个重要方面，也是一个重要载体。因此，武术散打在未来发展的漫长岁月中，进入中小学体育课程，无疑是必须迈出的一步。以学校体育课为载体，充分发挥武术散打的作用，挖掘武术散打在学校教育中的潜在价值功能，对武术散打运动的发展有着极其深远的意义。

1.2 学校武术教育开展的需要

自建国以来，武术一直被纳入到中小学的体育课程内容，并编排了初级长拳、24式太极拳、五步拳、少年拳等相对简单易学、适合在中小学推广的武术套路，这些套路的推广在相当长的时间里推动了学校武术的开展。时至今日，这些套路仍然是各地中小学武术课程的主要教学内容。而武术的内容丰富、形式多样，只进行简单的套路教学，略显单一。现在比较流行和常见的武术项目为套路、散打，适当加入散打的内容，无疑丰富了中小学武术课程的内容，不仅使武术的丰富内涵得以展现，也使学生对武术有更深入的了解。

其次，随着学校武术的不断开展，学生对武术的了解会不断深入，单一的套路学习会影响学生对武术课的兴趣程度，这并不利于学校武术的开展。据近年的调查显示，学生感兴趣的武术项目依次为套路、散打、功法，所占比例分别为77.4%、69%、16.1%。可见，大多数学生对散打是有兴趣的。将散打加入到武术课程内容中，不仅丰富了学校武术的开展形式，而且符合大部分学生的兴趣，势必会有助于学生对武术课兴趣的提高，从而对学校武术的开展起到积极作用。

2 从日本“武道课”得到的经验和启示

世界上的技击术种类繁多，大部分有着悠久的历史，是在特殊的地域条件下产生和发展的。如今，世界的多元化发展，使各国越来越重视本国传统文化的继承和发展，许多国家的传统体育在逐渐走向世界的同时，在其国内也实现了广泛普及，在学校体育课程中开展是其重要手段，如跆拳道、柔道等。武术散打30年发展的一系列成就表明，武术散打已经走向了世界。但是，现在国家推行的“竞技体育发展战略”，使散打一直走竞技体育的路线，而忽略了在国内普通中小学的普及和推广，这对武术散打的全面发展是不利的。而日本给予了我们经验和启示。

2.1 特色鲜明的日本“武道”课

日本的学校体育发展走在了亚洲乃至世界的前列，武道是其学校体育的特色和精髓，他们非常重视作为自己传统体育项目的武道，在日本的一些学校，武道内容可占到教学内容的50%以上。日本的武道课程主要在中学阶段（初中、高中）开设，内容有柔道、剑术、相扑（只在初中开设）三个项目。武道的教学目的有两个方面：一是在武道中，通过技能的学习，掌握重视人的理想自我形成的传统观点以及行动方式、礼仪礼节；二是留意传统的行动方式，能互相尊重地进行练习和比赛，对胜负能够采取工整的态度。日本的武道教育思想是形成特色了的，在全世界也颇受赞赏，他们并不太注重技术的提高，更注意的是武道中的精神培养和“道”的传承。

2.2 经验和启示

首先，通过日本的“武道”课程开展这个典型的范例，我们不难看出同样是传统的格斗对抗项目，日本很好地利用了传统体育项目本身的优势，充分挖掘了传统体育在学校教育中的作用，并通过长期不断的全方位探索和实践，使格斗和学校体育课程实现了完美的结合。而我国的武术散打同样具有传统体育的独特作用，在中小学开设相关的课程，甚至大比重的开设都是可行的，关键是我们能否找到一条合适的路径。

其次，通过了解日本的学校体育武道课程，我们也得到了启示。我国学校体育要为终生体育奠定基础，培养良好的思想品质，作为传统体育内容的武术散打，其教学思想、教学内容和目标的制定应有别于其他体育课程内容，具有中国特色。

3 武术散打进入中小学体育课程的障碍

3.1 武术散打的竞技体育特点过分突出

现在的武术散打运动自1979年试点以来，一直走的是竞技体育之路。随着我国“竞技体育发展战略”的不断实施，武术散打运动的格斗对抗性项目的特点一一展现于大众面前，其良好的观赏性也吸引了大众的眼球。但是，武术套路已经成为我国的中小学体育课程内容近60年，武术散打却始终无法靠近，被拒之门外。分析其主要原因，在散打发展的30年历程中，始终以一种竞技体育的形式在大众、社会和世界中传播和推广。虽然散打具有对抗性、体育性、民族性的特点，但是在大众面前展现的是其激烈的对抗和竞技体育项目的本质属性，对抗性和体育性的特点较民族性突出，也可以说是对抗性和体育性的过分突出，这也导致大众对散打运动的内涵产生了片面的理解。

3.2 竞技武术散打和学校体育的矛盾

竞技体育的最终目的是取得优异的比赛成绩，这与学校体育增强学生体质、增进健康、培养意志的目标相悖。再者，武术散打以“打”为主的技术体系不免会产生一定的安全隐患，学校体育的安全管理面临着挑战。因此，武术散打与学校体育之间就产生了矛盾，主要体现在两个方面，一是目标矛盾，散打的竞技体育形式与学校体育的目的之间的矛盾；二是特点矛盾，散打的高对抗性特点与学校体育的安全要求之间的矛盾。散打运动本身所具有的特点，由于其“竞技体育发展路线”，反而成了踏入学校体育课程内容门槛的障碍。

4 中小学开设武术散打课程的建议

4.1 国家相关部门的政策支持

随着我国社会主义市场经济的不断完善，西方的文化跟随着中西的经济往来进入中国，在西方发展起来的体育项目逐渐成为我国学校体育课程的主流，我国的传统体育项目受到了越来越强烈的冲击和挤压。武术虽然自建国以来就被纳入学校体育课程，但如今却在中小学中濒临灭绝。调查显示，全国各地区仅有28.9%开设过武术课，开设过多少学识武术课我们还不得而知，武术的受重视程度况且如此，武术的徒手对抗形式——散打，也就更无人问津了。

众所周知，国家的政策是最强有力的武器，武术散打进入中小学，首先要提高各地中小学对武术课的重视。因此，通过相关的政策，提高武术在学校体育中的地位，使武术课和其他体育课程强制性分离，武术散打才能获得在中小学探索的机会。

4.2 加大宣传力度

宣传是体育运动项目推广的关键一环。跆拳道之所以能在我国的中小学生中享有如此高的认知度，其多途径、大力度的宣传起到了至关重要的作用。而现代武术散打运动的发展史仅有30年，加之发展的主要途径是竞技推广和商业运作，在社会大众面前的认知程度只停留在其观赏性和对抗性，也使许多学生的家长产生了“散打=打架”的片面理解。现代社会的信息传输途径非常多，应充分利用各种途径，大力度宣传散打的教育价值，从而提高我国大众对武术散打的认知程度，为武术散打运动逐步走入大众体育殿堂加入催化剂。

4.3 以“强调目的、突出过程、淡化技术”为基本思路，在教学中探索

武术散打进入中小学是散打运动发展的必由之路，也是中小学武术教育的发展所需。武术散打要进入中小学，比赛所展现的激烈的对抗性和残酷性是其进入中小学的绊脚石，散打运动需要从技术体系、教学指导思想、课程内容设置、教学方法这几个方面来改革，克服竞技散打发展所带来的障碍。所谓“强调目的、突出过程、淡化技术”，就是指强调武术散打的教学以“培养思想道德品质和合作精神、培育民族精神”为目的，突出快乐的、集体合作的学习过程，将技术的学习作为一种实现目的的手段，且淡化技术的学习及教学效果，将武术散打的对抗性转化为学习过程的娱乐性、集体合作性。我们需要在教学实践中不断的探索，以“强调目的、突出过程、淡化技术”为基本思路，开放思想，围绕教学目的，制定武术散打教学的内容，创新课程开展形式，探索教学方法。

5 结语

散打是中国武术的徒手搏斗对抗形式，是中国武术的重要组成部分。散打能否与学校体育相结合，怎样才能在中小学中开展，是散打运动发展的一个课题。散打蕴含着中国武术的精髓，其在强体防身、培养道德品质、弘扬和培育民族精神方面都有着积极的作用，这是其他学校体育项目所无法取代的，从学校武术教育的需求层面讲，散打进入中小学无疑会增加学校武术的开展形式，散打进入中小学是历史的必然。然而，现代散打运动之所以在30年的发展中没能进入中小学，是由于30年的竞技散打发展之路，使散打过分追求比赛成绩，突出了对抗性和体育性，埋没了散打在学校教育中的潜在价值。日本学校武道课的开展给予了我们参考和启示，散打成为中小学的体育课程内容毫无疑问是可行的，但是必须主动求变。“强调目的、突出过程、淡化技术”，是散打进入中小学的一条光明之路。我们可以坚信，在不断的探索和改革中，武术散打一定会在中小学释放光芒。

[1]邱丕相．中国武术教程（下册）[M]．北京：人民体育出版社，2004．

[2]周登嵩．学校体育学[M]．北京：人民体育出版社，2004．

[3]毛振明，圆山和夫．日本学校体育关键词100[M]．北京：高等教育出版社，2005．

[4]国家体育总局武术研究院．我国中小学武术教育改革与发展的研究[M]．北京：高等教育出版社，2008．

On Seting Wushu Free Combat Course In Elementary And Middle Schools

Zhang HaoQing Guangming
（Chengdu Sport University,Chengdu Sichuan 610041）

Wushu free combat has been develeped for 30 years from having experimental points,became fomal item of the Nation Games and Asian Games,and it has exhibited in 2008 Beijing Olimpic Games.It shows that competetive Wushu free combat has a greatly develeped acomplishment.However,Wushu free combat has never come into elementary and middle schools.This article uses the methods of literature and logic analysis,analyses the necessity of setting Wushu free combat course in elementary and middle schools by the inpiration and experiences from Japanese Bushido course.The paper also studies the difficulties about seting Wushu free combat course in elementary and middle schools and the strategies,and gives some advice for seting Wushu free combat course in elementary and middle schools.

elementary and middle schoolsWushu free combatcourse

G85

A

1004—5643（2010）01—0068—03

1.张皓（1983～），男，在读硕士研究生。研究方向：武术散打的理论与方法。

作者简介：2.卿光明（1979～），男，在读硕士研究生。研究方向：武术套路的理论与方法。