“商业区位条件”的课堂活动设计

上海市普陀区桃浦中学（100875） 章冠峰

鉴于课堂活动设计越来越成为教师常用的教学方法之一，笔者试图通过“比较分析上海迪斯尼乐园未来经营状况”这一课堂活动的方式，将《商业区位条件》这一教学内容与学生的生活、社会经验相结合，学习有用的地理。

一、背景意义

2009年11月4日，我国政府正式批准了迪斯尼乐园落户上海的项目，标志着全球第六座迪斯尼乐园将出现在中国大陆。这一消息的发布第一时间引起了上海各界的热议。在这几天的教学课堂中，我特意询问了一下每个班级的学生，发现学生对于这个社会热点问题关注度非常高，几乎每个学生都对迪斯尼乐园表现出极大的热情。由此我突然意识到，何不就针对这一社会热点现象来进行教学呢？另外，迪斯尼乐园落户于上海，恰好能渗透乡土地理的教学，让学生关注自己的家乡，增强热爱家乡的情感。因此，这一想法激起了我的灵感，也为我的教学课堂活动设计打下一个良好的基础。

二、设计初衷

在有了这个初步的想法以后，就要考虑学生的学情了。总体来说我校学生的知识基础不够扎实，因此在设计之初非常担心学生会天马行空脱离教学目标或者面对活动问题不知如何下手。于是我尝试性地向学生提出这样一个问题：“迪斯尼乐园落户上海，如果你是该项目负责人，你觉得你为什么会把迪斯尼乐园建在上海？”虽然高一第一学期学生还没有学到有关区位条件的地理知识，但学生的反应出乎我意料，都能或多或少说出一些理由，比如地理位置、交通便捷、经济发达等各种想法。可见，教师在设计课堂活动时需要充分考虑到学生学习情况，因材施教的活动内容才能让学生主动参与其中，发挥出更好的教学效果来。

三、设计过程

（一）教学课题

活动的设计是课堂教学形式的一种外延，但必须要体现教学活动的有效性：学生能否在这个活动内容中获知地理概念、培养地理素养、掌握地理基本技能。因此，根据《上海市高中地理课程标准》，将活动内容定位于《商业区位条件》（上海中图版高一第二册第七篇：产业区位与分布 专题24）。

（二）活动目的

通过工业区位条件的学习内容，学生已经熟知影响工业区位的条件。围绕“上海迪斯尼乐园建设”这一社会热点话题，鼓励学生能将已有的知识转变成对现实迪斯尼乐园商业区位条件的分析，并结合世界其他五个迪斯尼乐园的经营状况，分析第三产业的地域差异，以及对上海迪斯尼乐园未来经营状况提出自己的预见和建议。

1．落实课本教学知识，学生能够分析商业区位条件，并且把地理知识联系到乡土地理——上海兴建迪斯尼乐园这一社会热点中。

2．学生能熟练阅读各类地理图表，并掌握基本的地理信息筛选、分析的能力，以及将其运用到对上海及其他地区迪斯尼乐园区位分析的实践中。

3．进一步加强学生思维分析表达的能力，学生能在课堂活动中不拘泥课本知识，发表自己的见解，并使用正确规范的语言归纳迪斯尼乐园的建议方案。

（三）活动要求

本校高一每个班级人数在25人左右，因此拟定分为5个小组，每组5人，每组分析现有的一个迪斯尼乐园。要求学生对手头材料进行信息的筛选和分析，找出影响迪斯尼乐园选址的主要区位条件。各小组在进行讨论的时候，需要关注其他小组讨论的结果。

每个小组从材料中提取相应的区位条件，并简要分析这现有5个迪斯尼乐园经营状况和原因（提示：从区位条件去思考）。同时，要求学生探讨上海与这些地区相比，思考上海有哪些相同的区位条件？其中有哪些区位条件具备更大的优势？有哪些是上海独有的优势区位条件？又有哪些区位条件存在着不足？

（四）活动记录表

1. 分组情况表格

2. 活动任务表 1

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3. 活动任务表2

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（五）活动说明

1．整体设计

（1）根据教学重点设计活动主题——探讨上海迪斯尼乐园未来经营状况。

（2）细化活动内容，明确活动任务。教师将活动分为五个小组，每小组完成一个迪斯尼乐园选址区位条件分析，为上海迪斯尼乐园的讨论活动打下基础。

2．活动素材

（1）每个小组一张活动任务表，一张迪斯尼乐园及所在城市的信息介绍。

（2）迪斯尼乐园Google Earth地图、旅游图、所在城市的人口、交通图。

3．细节把握

一堂课学习活动的成功与否取决于教师对细节的把握和对活动内容的细化。如在活动之前教师用PPT作如下的提示：

①思考商业区位条件有哪些。

②看清任务要求，甄选有用的地理信息。

③选择合适的参考图表。

④每个同学积极参与。

⑤根据任务要求进行交流。

4．小结提升

学生通过活动可以基本总结出影响商业活动的主要区位因素，但能否较准确地对各个迪斯尼乐园的具体情况进行分析，还需要教师的点拨与指导。因此，教师要重视在学生交流之后对整个学习活动进行小结提升，并及时对学生的活动设计进行反馈。

通过这样的课堂活动，激发学生对地理学习的兴趣，让学生学“有用”的地理知识，同时引导学生关注社会热点问题，并从地理学角度来进行问题的探讨，在活动中树立公民意识。

四、教与学的反思

在设计过程中，我想到需要培养学生地理信息获取、甄选的能力。因此，在活动设计过程中，我在相关网站、杂志中选取大量资料，并针对活动设计本身和学生本身的学情进行初步的筛选。考虑到课堂时间和教学容量的因素，最终将大量信息压缩到两页A4纸，预估学生在进行地理信息甄选活动中，耗时20分钟左右。在实际教学过程中发现，每组5个人中的任务安排还是稍显凌乱，有些地理基础知识扎实，对地理非常感兴趣的学生往往包揽了大部分活动任务，而其余学生也“乐于”充当旁观者，结果就是往往该小组所用时间非常紧张，在填表过程和成果展示过程中显得粗枝大叶。同时，在课堂中我也发现，学生的语言组织往往存在着些许不足，有些信息的提炼却无法用规范和正确的语言填入表格中，这一点非常可惜。这也要求了教师在课堂活动设计过程中，能用指令性语句，提示学生该从哪些方面入手，这在今后的教学活动设计中，需要重点把握。

课堂教学后，笔者在班级里进行了一个简单的问卷调查，在此总结学生反思以飨读者。学生认为活动内容非常新颖，与以往的教学方式有很大不同。老师选用的信息量很多，一开始觉得很难入手去把握，在老师的指导下，才知道可以从以前学过的农业、区位知识来进行分析。从大部分学生的反应来看，活动设计的提示部分还亟需补充，这样才能让学生有所思、有所论。

五、附“第一小组活动资料”

洛杉矶市（Los Angeles，缩写为L.A.）位于美国西岸加州南部，按照人口排名，洛杉矶是加州的第一大城（拥有超过400万人口），也是美国的第二大城市，仅次于纽约市。

洛杉矶是全世界的文化、科学、技术、国际贸易和高等教育中心之一。在大众娱乐—诸如电影、电视、音乐方面构成了洛杉矶的国际声誉和全球地位的基础。

1. 气候

气候温和，全年阳光明媚，日间比较炎热，冬季日间气温也有摄氏20度，夏季日间温度则常超过摄氏35度，甚至常因热浪袭击而造成山林失火的情况。

洛杉矶市中心 / 南加大校园 (1971-2000)气候平均数据来源：National Climatic Data Center，存取日期：2009-03-20

2. 交通

洛杉矶都会区所拥有的机场数量居世界第二位，仅次于伦敦（拥有6个商业机场和许多专用航空机场）。洛杉矶的主要机场是洛杉矶国际机场，该地区其他主要的商业机场还有L.A./安大略国际机场。

3. 美国加洲洛杉矶迪斯尼乐园

1955年，世界上第一个现代意义上的主题公园——洛杉矶迪斯尼乐园落成。加洲迪斯尼乐园共分为八个主题区，各有不同的特色。（1）美国大街，仿造一百多年前的美国景观所建，是拥有最多服务设施、商店和餐饮的区域。（2）边界地带，背景设定在美国早期刚开垦的时代。（3）梦幻王国，其中的小小世界是迪斯尼乐园的经典之作，充满童趣。（4）冒险世界，取材自电影《夺宝奇兵》，游客能亲身体验电影般的魔幻魅力。（5）米奇卡通城，米奇卡通城的建筑物，造型鲜艳大胆，且相当有个性。卡通城也有市政府、广场、工厂、邮局、电车，卡通人物也经常在此出没。（6）动物天地 ，迪斯尼动画影片中的动物角色，是此园区的最大卖点。（7）纽奥良广场，以路易斯安纳州纽奥良市为背景，呈现当地深受法国殖民文化影响的特色。（8）明日世界。

交通：洛杉矶市区出发10号高速公路向东，转5号高速公路向南，大约41公里，在Harbor Blvd下，车程30分钟左右。

餐饮：最常见的餐厅就是各式各样的快餐店。

住宿：Luxe Rodeo Hotel 酒店，标间底价1900元。

门票：成人每人56美元，约合人民币450元。

4. 洛杉矶迪斯尼乐园Google Earth地图，洛杉矶迪斯尼乐园附近交通状况图，美国各大洲人口分布图。