关于初中英语互动式课堂教学的探究

顾 祥

摘要:目前的初中英语教学模式和教学习惯已经不能适应现代教育的不断发展,并且在无形中制约着教学改革新观念的有效实施,进行科学合理的教学改革势在必行。本文探讨了初中英语改革中实施互动式教学的重要意义和教学模式。

关键词:初中英语 互动式教学 新课程

所谓“互动式”教学模式,就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程,在这个过程中,通过优化“教学互动”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交互影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学结构模式。

一、互动教学的重要性

语言是用来交际的,英语承担的同样是这样的任务。因此,英语教学必须具有极强的可用性、交际性,它同样具备创新性教学模式的如下特征:变通性、独创性、完美性。以学生作为学习活动的主体,在教师的诱导下获得交际能力是该学科的最根本目的。在外语教学中,学生应该是具有积极性,主动性和创造性,是语言的学习者和实践者。而教师应该对学生的语言学习和实践提供一定的指导和帮助。新理念强调以学生为主体的语言实践活动来提高学生实际运用语言的能力。新教材设计了许多学生活动的练习,如pair work, group work, discussion等等,目的就是让学生在语言活动中获得运用语言的能力。因此,靠粉笔和黑板就可以把语言知识传授给学生的传统理念,已经不能适应新课标、新教材实施下的新课堂教学了,“互动”教学模式应运而生。“互动”式教学对于初中生学习英语是十分有帮助的,“互动”英语教学在初中阶段的英语学习过程中,特别是对培养学生语言交际能力起着非常积极的作用。

(1)有利于发展和提高学生的创新能力。学生是课堂学习活动的主体,而不应该看成是教师培育的被动对象,教师应注重培养学生独立学习能力,让他们有更多的时间自主学习,培养独立思维,学生也可以在学习中学会如何去获得知识。主体性的课堂教学是以学生为主体,教师为主导,师生共同参与,相互交流。在课堂上实施“互动”教学的过程中,可以充分发挥学生的主动性和积极性,引导学生发现问题、解决问题、探寻知识,在这种学习过程中不但可以使学生加深对知识的理解,还能发展学生的思维能力。

(2)有助于提高学生的阅读素质。阅读是获取书面信息的最基本形式。“互动式”教学是培养学生阅读能力的有效手段。阅读教学中的讨论活动是围绕即将阅读的材料提出话题或问题,通过讨论,唤起学生已有的背景知识,增加新的背景知识和阅读兴趣,让学生们带着目的去阅读,并形成良好的阅读习惯,培养学生的阅读素质。

(3)有助于学生轻松地掌握知识。“互动”教学的特点是在交流中进行教与学,教师在备课时所设计的问题,既要针对教学要求,又要贴近学生的生活,这样不但可以引起学生的兴趣,学生对教师的提问也不会觉得陌生以至于无法回答,这样课堂气氛自然就会活跃,学生就有兴趣参与课堂活动。学生一旦对课堂的内容产生浓厚的兴趣,学生接受新的知识的障碍就会自然消除。

(4)有助于形成学生的良好合作精神,这中品质是目前立足于社会所必须的。“互动”教学强调的是小组讨论和组际交流,合作使每个学生都有参与的机会,每个学生都在参与中体验到学习的快乐。在合作学习的过程中,学生之间形成的互相鼓励、互相帮助、以及互相交流学习经验,互相分享学习材料等等关系,使之成为一个学习的整体,充分调动学生学习的动机,增强学生共同参与学习的积极性,培养了学生团结协助的精神和积极向上的良好心理素质。

二、互动教学的实施

(1)创设贴近学生实际的语言环境,发展学生参与互动的主动性。在教学时可以根据教材的需要,经常穿插介绍一些英美国家的文化风俗习惯和思维方式及真实材料,吸引学生的兴趣,了解英语和母语的不同点,从而让学生积极地参与语言实践活动,培养学生能运用英语进行逻辑思维的能力,让学生在用中学,学中用。例如在教Visiting a British Family 这一篇课文时,我让学生把我们走亲访友时应注意哪些礼仪先回忆一遍,接着通过对课文的学习后,了解到英美国家与我们的不同的礼仪文化。然后学生对东西方不同的礼仪文化展开了热烈的讨论,分析其利弊,并进行了生动形象的模拟表演。通过讨论和表演,学生对本课所学的词汇和句型有了深刻的理解。

(2)找好切入点,激发学生参与互动的积极性。这一要求建议我们在课堂教学中,要根据不同的课文内容,精心备课,找出合适的切入点,使学生在不知不觉中融入到文章所涉及到的话题中。如在What Animal Are You?这一课中,我组织学生们分组活动,调查小组里面其他成员的家庭成员的出生年月、属相和其性格特征等,然后作出报道。创设这些情景可以使学生身临其境,主动运用所学的语言知识,主动参与到语言实践活动中,并在活动中拓宽思维,积极发言,亲身体验,从而提高语言的运用和表达能力。

(3)鼓励小组合作学习,强化学生参与互动的有效性。在学习的过程中,要鼓励学生之间通过共同合作来解决问题,学生在这个过程中要发展乐于合作的团队精神,学会交流并且分享研究的信息和成果。他们在与其他小组成员分工合作的过程中,学会如何倾听别人的观点,如何表达自己的建议,如何分享共同成果等等。在英语教学中,我常采用的pair work, group work, group discussion等教学活动,不仅促进了学生之间的沟通、协作能力,还为学生进行开放自主的学习搭建了又一个重要的舞台。在分组讨论和全班讨论的课堂教学活动中,学生畅所欲言,真正学会了用英语与人进行交流和沟通。

三、结束语

英语教学是一门特殊的学科教学, 虽然在某些方面与其它学科一样, 是整个知识体系的一部分, 但是它又不同于其它的学科。它是一种语言工具, 必须强调其实用性、交际性。只要我们紧紧抓住训练中的重点, 运用有效的方法, 把握适当的节奏, 我们就一定能够驾驭新教材, 并培养出一批高水平且适应于社会、服务于社会的优秀人才。只要我们教师敢于不断的改进和创新,同时融入课改的精神,我们将会探索出更多、更好的教学方式来用于教学。新教材的正确使用必将会让教师和学生都获得很大的提高。

参考文献:

【1】龙丹华,初中英语互动式教学问题及成因分析,教师,2009年15期

【2】朱家贤,初中英语互动式教学探究,基础教育研究,2009年05期

【3】黄楚琼,对互动式英语教学的思考,中国校外教育,2007年04期