大思政教育框架下高校思想政治教育的新思维

吴 云

从高等教育的大众化、现代化、全球化发展趋势出发, 针对当前困扰高校大学生思想政治教育的实际情况,提出高校大思政教育理念、建构大思政教育框架,实现普通高等教育向国民教育本位的回归,这是新时期改进大学生思想政治教育的根本方法,也是高质量实施新课程方案和加强课程建设的基本途径和关键。

一、创新理念,构建大思政教育体系框架

大思政教育体系的构建始于2003年。南昌航空大学作为江西省委教育工委、省教育厅的试点单位,围绕着创新高校思想政治理论课与大学生思想政治教育工作相结合的体制、机制这一主体目标,针对困扰高校教育发展的深层旧有体制和陈旧观念,提出构建大思政教育体系的育人框架和轮廓,实现三大回归,即普通高等教育向国民教育本位的回归,大学生思想政治教育向全面素质教育本位的回归,高校思想政治教育工作者向教师本位、高校思想政治理论课教师向思想政治教育实际工作者本位的回归,创建新时期高校思想政治教育新理念。围绕大思政教育理念,我们着手系统实施和构建大思政教育框架体系。2005年,教育部颁布了高校思想政治理论课的新方案(以下简称“05方案”)。至此,我们实施的大思政教育在课程体系、教材建设、课程方法改革等方面与教育部新方案有许多不谋而合之处。围绕新方案贯彻中央精神,着力构建一支研究、教学和管理“三位一体”的大学生思想政治教育队伍,集人文精神与人文素质教育、科学精神与科学素质教育为一体,融操行表现和素质养成于理论教育和课程管理之中,结合校情特点,不断改革和创新教育方法,在探索高校政治教育新规律和大学生思想品德形成与发展特点方面,在探索新方案实施的实践性、针对性、实效性方面,在增强和深化思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用等方面继续进行深入研究。

二、内涵发展,构筑学科建设发展新平台

首先,成立学科中心,构建学科平台。学科建设问题是高校思想政治理论课建设中的一个极其重要的问题。南昌航空大学的马克思主义学院成立三个本方向学科和学位点,并不断打磨自己的特色,使思想政治理论的科学品位有了支撑和依托,为高校思想政治教育提供了可持续发展的学科、学术和学位平台。在学科建设的基础上,2005年,江西省高校思想政治课教育教学研究中心和江西省高校思想政治教育研究会思想政治理论课专业委员会均挂靠在思政部研究中心。为了加强建设,该研究中心还成立了几个分支机构:“思想政治理论课教育教学资料中心和陈列室”“高校思想政治理论课教育教学网站及信息发布与资料检索中心”。其次,成立马克思主义学院,引进贤才,强化师资实力。2005年,南昌航空大学思想政治教育与挂靠的专业彻底脱钩,成立思政部,扭转过去专业建设影响和冲击思想政治教育的局面,以及思想政治教育被边缘化和不断削弱的状况。2008年,成立了马克思主义学院,使思想政治课教师能够潜心教学与研究。为了延揽优秀人才,学校推出一系列人才引进的优惠政策,引进领军博导人才和博士。本学院目前已引进毕业于我国名校的博士20名,博导级人才一人。学科建设的推进和人才的大量引进,使学科发展的重点和方向更加明确,学科的结构更加优化,定位更加准确,特色更加鲜明,使教师教学、研究的整体水平上了一个新的台阶。

三、优化组合,创建思想政治理论课教育和管理新机制

南昌航空大学大思政教育为贯彻中央提出的新精神和“05方案”,依托全校哲学社会科学的雄厚实力,从学科资源、管理资源、目标定位等方面进行有效整合,着力建设一支由高校思想政治理论课教学工作者、马克思主义理论与思想政治教育研究工作者和思想政治教育实际工作者组成的“三位一体”的专业化、职业化、稳定型的大学生思想政治教育队伍;确立全员参与学生思想政治工作的新理念,从体制机制和队伍建设的高度解决长期以来理论教研与学生管理工作脱节或“两张皮”的问题,规范和稳定这两支队伍,实现有效交融和整合。我校逐步建立健全大学生管理工作联席会议制度,将原学工处、团委、招生就業管理处和思想政治理论课教研部整合为一个委员会,委员由各系分管学生工作的党总支副书记担任。同时,实现从事思想政治理论教学的教师与从事思想政治教育工作的政工干部的贯通,派思想政治理论课教师到各院系担任兼职辅导员, 并切实解决他们的成长困惑,使他们的教学更有针对性和渗透力。其次,吸纳高学历的辅导员和政工干部,让思想政治理论专业毕业的研究生通过试讲,承担一部分思想政治理论课特别是实践性教学环节的教学任务。这样,两股力量的有效整合,激活了高校思想政治理论课教学与管理。

四、强化德育,避免高校育人的功利化色彩

近些年来,由于受市场因素的影响,许多高校以市场为导向培养实用型人才, 从人才培养规格、专业课程设置到评价标准等方面,都体现出强烈的功利化色彩和科学主义的取向,思想政治工作和思想政治教育课的地位受到冲击,作用被淡化。针对这种倾向,南昌航空大学大思政教育为避免育人的功利化,保障新课程体系实施的力度和实效性, 努力克服片面强调和过分重视实用性、专业性知识教育和技能培养的错误教育理念,在教育思想、教学观念、人才培养目标与培养模式、教学计划及学校实际教学工作中真正做到德、智、体等全面发展而以德育优先。落实到具体操作层面上,我们努力做到五个优先:在更新教育思想观念和调整人才培养目标、培养模式时,坚持德育优先;在修订人才培养方案和教学计划时,优先安排德育课程和保证德育课时,确保将大思政教育课程体系纳入教学计划和总课程体系中去;在安排师资队伍建设、教学经费分配、教学时间和教学场所时,优先为德育提供条件保障;在考核教师职称职务晋升和评估学校教育教学质量时,优先考核教师的师德师风和学校的德育实效;在招生、就业和奖学、助学工作中,优先招收、推荐、奖励、扶助品学兼优的学生。这些措施,使南昌航空大学思想政治教育有了观念和制度的保障,地位和作用得到巩固和强化。

五、注重实效,提高思想政治教育的感化力

高校思想政治理论课缺乏感召力,已经成为当前影响思想政治课实效和大学生思想政治教育感染力的重要问题。南昌航空大学大思政教育围绕中央精神在以下几个方面下工夫:首先,思想政治课教师必须旗帜鲜明地坚信和宣讲马克思主义。教师必须坚持深钻细研,不断增强对新教材的领悟能力,不断深化对党的创新理论的解读和阐释,不断提高马克思主义理论素养。除此之外,高校思想政治课程教师还必须领会和履行教师传道授业解惑的应有含义,真正成为拥护马克思主义和中国共产党的创新理论的坚强战士,以推进马克思主义中国化最新成果进教材、进课堂、进头脑为己任;要深刻认识高校马克思主义理论教师的政治素质、道德规范、治学态度对大学生成长的重要意义,认真履行一名高校马克思主义理论教师育人的神圣职责和政治使命。其次,加强课程改革和建设,加强课程的感染力和受益力。新课程体系已经实施两年多,马克思主义学院实施开放型教育,采取了多轮教学方法改革,目前五门课程已有三门成为省优质课程。为进一步体现学生的主体意识和对教师的激励,南昌航空大学当前在思政两门课程中实施教师挂牌上课,成为继续更新教育观念、提高教学质量的重要举措。

六、知行统一,拓展课堂教学的育人功能

首先,拓展理论教育,建立大学生诚信档案。在《思想道德修养与法律基础》课中,跨越知识和行为的鸿沟,学校团委和学工处从大学生入校起就开始建立诚信档案,每学期为学生的操行表现打分,大四时按30%计入总评成绩。这样把大学生的思想政治教育延伸和拓展到四年的品行活动中去,摆脱了理论教育游离于素质提高与实践活动的状况。其次,强化实践环节,把课堂内教育和课堂外教育结合起来。按照该校颁布的《大学生社会实践大纲》的要求,每年由团委和学工处布置暑期“三下乡”活动。思想政治课程则根据自身的内容和特点,组织学生到“小平小道纪念馆”“八一起义纪念馆”“革命烈士纪念馆”“方志敏烈士墓”参观和考察,开展生动活泼的讨论、辩论、演讲、读书、听报告等多种活动。这些活动增强了红色资源对学生的教育,增强了学生的社会忧患意识和责任感。最后,我们还开展网上读书活动。南昌航空大学承办了省高校思想政治网站,利用网络资源,引导学生阅读与课程相关的经典和其他书籍,大大拓宽了学生的视野。

南昌航空大学大思政教育立足于思想政治教育向全面素质教育本位的回归,着力于构建大思政教育的育人框架和培育现代大教学观,探索和创新高校思想政治教育的管理体制与运行机制,融德、能、体的教育于操行、实践和锻炼之中,把大学生日常行为教育和养成教育活动统一纳入大思政教育的课程体系,服务于新时期高校人才培养的需要。◆(作者单位:南昌航空大学)