高职会计专业人才培养与专业建设的研究与实践

曹志军

随着社会的发展和进步，会计人员在经济管理中的重要作用将体现得越来越重要。社会经济环境的不断变化，致使会计教育改革的力度也不断加大。如何适应这一改革的需要，制定合理的人才培养模式，培养出高等的技术型、应用型和桥梁型人才，是高职院校会计教育者共同面临的新课题。

一、人才培养方案的制订

人才培养方案是人才培养的指导性和指令性教学文件，也是组织教学活动、制定教学文件、衡量学生学业是否达标的基本依据。在制订高职会计人才培养方案时，我们：坚持以邓小平“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”重要思想为指导；坚持“校企合作，工学结合”教学改革方向，体现我院办学特色；坚持因材施教的原则；坚持以培养学生适应职业岗位（群）能力需要为主线构建课程体系。

会计人才培养方案力求体现：根据会计技术领域和会计职业岗位（群）的任职要求，参照会计的职业资格标准，基于工作过程，以真实的工作任务为载体实现课程整体设计，改革课程体系和教学内容。

（一）培养目标

高职会计专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，既能系统掌握会计专业基本理论知识和专业知识，又具备扎实的会计业务基本操作技能，又具有良好敬业精神和职业道德并能教熟练运用计算机工具，能在企事业单位从事财务会计工作的高素质技能型人才。

（二）基本要求

1.基本素质

具有较好的文化基础和素养，知识面较宽，具有较宽的专业基础和从事本专业“必需、够用”的专业理论知识及熟练的专业技能、能应用本专业知识和技术分析解决电算化会计实际工作问题。

2.基本能力

外语应用能力，具有一门外语听、说、读、写的基本语言能力和文字能力，达到相当于专科层次国家外语测试标准；计算应用能力，掌握计算机的基本知识和办公文档排版等操作技能；具有较强的自学能力、心智能力、应变能力和开拓创新能力。

3.岗位能力及职业资格

具有计算机操作的基本技能、熟练运用财务软件处理企事业单位相关业务的能力、具有独立或合作从事一定会计相关业务的能力，具有市场调查、市场分析和市场预测能力，能够运用多种方式进行财务分析，从事财务管理工作的能力。

推行“双证书”制度，强化学生职业能力培养。取得会计从业资格证书、全国会计专业技术资格考试初级或中级会计资格证书、用友软件基础认证证书等。

4.综合能力

具备社会交往、协调活动能力及组织管理能力，具备利用计算机网络信息解决本岗位实际问题的综合能力，具有调查研究、分析解决本岗位实际问题的能力和综合管理能力。

二、人才培养方案的实施

根据制订的人才培养方案，我们组织力量修订和完善了与培养方案相配套的课程教学大纲、实践教学大纲、实训指导书、实习指导书等教学基本文件。

1.课程内容体系建设举措

根据高职专业教学改革的指导思想，为充分体现高职教育教学特色，以培养学生基本素质和专业技术应用能力为主线设计课程体系和教学内容。本专业从培养目标出发，根据职业岗位能力的分析，确定了3大职业能力；在对各专项能力要求的分解中设计出课程模块，据此撰写各门课程的教学大纲，精选教学内容。各课程模块既相对独立又紧密结合，其中专业技能的教学模块采用相对集中的教学形式，分阶段完成；基本能力模块的教学贯穿在教学全过程中，与专业技术能力模块教学相互呼应、相辅相成；综合实践与毕业设计安排在最后，是对各门课程教学内容的升华与提炼，体现综合职业能力培养。（见表一）

2.专业教师建设的举措

课程设置和教学内容改革最终需体现在每一堂课上，因此要建设一支过硬的、适应高职教改需要的专业师资队伍。课程改革离不开师资培养，因此师资队伍建设成为改革的重要组成部分。专业师资队伍的建设目标是使教师知识结构达到复合型，不但具有扎实的专业理论基础，而且具备较强的实践教学能力，做到既能传授知识又能培养能力。

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具体措施是：

（1）在原有师资的基础上，聘请了3—5名具有丰富实践经验的企业会计人员担任兼职教师，担任操作性比较强的课程的部分教学，如《出纳员岗位实训》、《企业会计综合实训》；

（2）每年派出1至2名青年教师到企业会计部门实践或挂职锻炼，在具体岗位上锻炼教师自身的操作能力；

（3）积极参与企业的课题研究和专题调查，增强教师自身的实践能力和创新能力。

3.实训教学的实施

高职教育的任务是培养面向生产、服务第一线的高技能应用型人才，实践性教学是高职教育的基本特征。模拟实训是高职会计专业实践教学的基本形式，具有灵活性、综合性、系统性和成本低、效率高的特点。高职院校会计专业应加强实践性教学，特别是要重视和抓好校内模拟实训，以期提高高职会计专业的教学质量。

我院高职会计专业在不同的教学阶段根据不同的教学内容可以选用的实践性教学形式多种多样。

三、存在的不足与改革的设想

虽然在课程设置和教学内容的改革过程中借鉴了国内先进经验和做法，但是还内有完全适应本地区经济发展需要；在教学手段方面尤其是会计实验室建设还不能适应改革要求。本专业会计实验室在实时性、互动性方面存在不足；师资队伍还不能完全满足按新的课程体系、教学内容组织教学的要求。

针对以上情况，进行结合本地区经济特征，制定更加合理和先进的课程设置方案和教学内容体系。建立体验中心式的模拟会计实验室。在硬件和软件上更新实验室设备，提供师生互动式，具有体验中心作用的操作电子平台，为学生提供国内一流、国际先进的实验中心，进一步强化学生动手能力的培养。鼓励教师进入企业兼职锻炼，鼓励教师担任大企业财务顾问，在打造一支理论基础扎实、实践经验丰富的“双师型”教师队伍方面不断取得新进展。