浅谈复习在英语教学中的重要性

孙秀舫

“温故而知新”是古圣先贤孔子对弟子们的教诲,它是经实践验证非常切合实际的学习方法之一。预习、上课、复习是学习的三个环节,而复习是最主要而且必不可少的一部分。离开了复习,以前的学习几乎等于零,以前的知识得不到吸收消化,而通过复习可以把零散的知识点连贯起来,最终成为自己的知识技能。英语学习更是如此。

在教学中教师应该怎样帮助学生搞好复习,发挥指挥者的积极作用呢?我想灵活运用多种教学方式可以达到事半功倍的效果。

学生每天面对同一块黑板,本来就已经够单调了,如果每节课再面对同样的教学形式,面对同样的学习方法,那就会更觉得单调,甚至会觉得枯燥。势必抑制学生的主动性、积极性,严重遏制教学效果,所以教师还要善于积极利用各种教学方法。

一、复习形式主题化

一些英语老师在上复习课的时候,往往是按照课本内容炒一次冷饭,或是按知识点分类复习,或是搞“题海战术”,让学生不断地做题,通过做题,来巩固知识点。这些复习课的复习方式都是以语法作为贯穿整堂课的一条主线,这种复习思路也只是从语言结构本身出发,强调语言结构的系统性,而忽视了学生的心理特点,从而致使复习课的课堂死气沉沉,学生视复习为苦役。而复习课形式的主题化给了老师和学生很多发挥的空间,它改变了那种传统式、一言堂、死气沉沉的状况,大大提高了课堂效果。例如,对于单词、短语尽量避免死记硬背,让学生在读熟、会背的基础上,采用猜词游戏进行巩固,可由教师说出谜面,学生猜出谜底。

Eg.the first day of a week——Sunday

father or mother——parent

二、复习内容生活化

英语复习课不能太拘泥于教材,应积极地、充分地利用其他的课程资源来选取材料,如利用录像录音材料、网络资源、报纸杂志等学生喜闻乐见的资源选取学生感兴趣的、贴近生活的材料。同时在资料搜集时,不能让英语老师一人全选,可发动学生一起动手,以激励学生的积极性。有时利用教英文歌曲来复习,这样学生在享受中既复习了英文,又激发了大家的学习热情。

三、教学过程任务化

比如在阅读教学时,教师可给学生提供一篇贴近生活的材料,活动过程中充分发挥学生的主体作用,组织学生进行同伴教学、合作教学,由学生设计问题和解决问题。同时教师进一步创造真实的情境,让学生在原来的基础上编一个对话,这不仅对学生进行了探究的训练,而且使学生达到了知识的迁移,提高了阅读能力。

四、借助现代化的电教手段

现代化的电教手段为英语教学创设了较强的视、听、说的情境,改变了传统英语教学枯燥乏味的状况。如果教师在复习课中通过播放录像、幻灯片或录音,给学生创造一个轻松、愉快的语言环境,不仅能帮助学生快速记忆,而且能培养学生的语感和外语思维、交际能力。这样不仅能极大地提高时间的利用率,增加课堂密度和知识容量,而且能多方面地培养学生的听、说、读、写能力。

总之,教师在组织学生复习时,要想使学生在复习中真正起到效果,从而提高自己的成绩,我们还要努力探索更有效的途径来提高质量和水平。

(唐山市南堡开发区第一中学)