浅谈职业中专英语口语的训练方法

王 讯

英语作为国际交流的主要语言,已经成为现代社会必备的一种能力。职业中专的教学目标与普通中学不同,因此更注重语言交际能力的培养,要求学生不必具备高深的语言知识,但是要具有基本的交流能力。综观教学现状,学生所学的基本都是“哑巴英语”,已经不能适应时代发展的要求,因此在教学中应该尽快探索出能提高学生口语能力的教学新体系和训练口语的新方法。下面笔者谈谈教学中的一些做法和体会。

一、模仿和听说结合

英语作为一种语言,包含听、说、读、写四个方面。这些方面紧密结合,相辅相成,想要学好一种语言,这几种能力缺一不可。在教学中我发现,学生中大量存在语音不准、语调不地道的现象,这当然和他们基础知识薄弱,平时又缺乏练习有关。因此,我把增强学生的模仿能力放在首位,坚持“先听后说”的原则。在讲课过程中,我首先为学生放英语录音,让学生先了解基本的发音和语调,在学生对所听到的内容渐渐熟悉之后,再让他们随之模仿,在这个过程里注重他们的口形标准,并随时为他们纠正发音不准的单词和短语。学生听懂听熟之后,自然就会运用一些表达方式。有时学生对课文很熟悉,不太感兴趣,这时我就为学生找一些英语绕口令,这些灵活的语言,可以训练他们的口腔肌肉和舌头的灵活度,以适应英语的语音发音要求,进而提高自己的口语水平。

二、情景对话

情景对话是训练口语最基本的方式,通过这种训练方法,可以掌握基本知识,同时具备运用这种知识的能力。情景对话的优点,在于它能够创造出一种模拟的语境,学生在这种环境中扮演特定的角色,通过对话的方式来进行练习。我们教学中的困境之一,就在于学生缺乏特定的语言环境,无法形成一种语言氛围。而情景对话的方式等于为他们创造出一个语言环境,在这种场景中,他们可以自由表达观点,交流看法。在以后遇到同样的情况时,自然而然就具备了交际的能力。情景对话的另外一个优点在于它可以加深学生对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解,并且区分这种文化与母语不同的表达方式,了解日常口语交流与书面语言的不同之处,学会在特定的环境中进行正确得体的交际。因此,在讲课时,我每堂课都给学生讲解10句左右常用的英语口语短句,并让他们课后分成不同的小组,运用这些短句创造特定的情景,进行对话,训练自己的语言表达,培养自己的口语交际能力。

三、讨论训练法

讨论训练法也是训练学生口语的一种好方法,为了让学生感兴趣,我尽量挑选一些他们最关注的话题,比如奥运会等社会热点。在讨论的时候注意学生的参与程度,并且引导他们自由发挥自己的观点。讨论训练方法实际上训练的是语言综合的表达能力,在参与讨论时,学生首先要能听懂这个话题,然后才有参与的兴趣,在表达时,要组织自己的语言,并且注意遣词造句,注意其中是否有语法错误,保证别人能够听懂,这是对他们综合运用一种语言的考验。有些程度较好的学生,表达方式很流畅,而且所用的单词也很准确,他们已经具备了简单的日常口语交际能力。

四、复述训练法

复述训练法作为一种口语的训练方法,它有两个优点:一是可以训练口语的表达;二是可以通过复述一篇文章,记忆单词,熟悉语法的运用。因此,在进行复述训练法训练时,我基本上分成两个部分,首先是听力复述。在上课时,为学生放一段短文,然后要求学生进行复述,在这一部分里主要训练学生的发音和语调是否标准,是否是地道的英语口语,在这部分里尽量挑选简单易懂的文章,将重点放在学生的音调上。第二部分是阅读后复述,在这一部分适当增加难度。在课堂上,我要求学生阅读一篇文章,然后尽量用自己的语言表达出文章的内容,尽量不要引用原文,而是用自己的方式表达,等于进行“口头作文”,检验他们对所学知识的运用能力。

五、自由的训练方式

通过演讲的形式来练习英语口语,也是一种有益的方法。通过演讲的方式训练口语,可以让学生在有一定英语基础的情况下,大大提高自己的现场表达能力,语言的组织运用能力和交流中的思考能力。这种方式比较自由,可以让学生不拘泥于形式,充分发挥自己的水平。在这里我经常提醒学生一些细节,比如与观众眼神的交流,演讲节奏的掌握,语音语调是否准确,着装是否得体等等。这些方面的训练将为他们未来的社交活动打下良好的基础。

多媒体作为信息时代一种先进的教学手段,可以为我们提供许多辅助的学习素材,而且这种全方位的表达方式,可以为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果,因此在讲课时,我经常利用多媒体系统设备播放英文电影、英文演讲和英语谈话,为学生营造出一种真实的语言环境,对学生进行英语视听说的全面训练,让他们通过模仿,提高自己的日常英语会话能力。

职业中专的英语口语教学是一项系统工程,面对不同的学习对象和环境,我们应该遵循口语训练的基本原则,采用灵活务实的教学途径,因材施教、因地制宜、兼收并蓄、博采众长,使学生在英语口语交际的实践中不断进步。

(调兵山市职业中专)