如何培养学生的数学学习兴趣

刘云义

浓厚的学习兴趣,有利于学生自觉或不自觉地倾向于学习数学,而缺乏学习兴趣,学生就会对学习感到枯燥乏味。为此,要提高数学教学质量,培养学生对数学的学习兴趣,显得尤为重要。那么,在教学中应该如何培养学生学习数学的兴趣呢?

一、融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提

关心和热爱学生,是实施新课程教学的首要条件。一旦离开了真诚的爱,任何先进的教学模式与教学方法都难以奏效。在课堂教学中,教师应从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情和真诚的微笑面对每一个学生。在教学中充分发扬民主,与学生一起学习,一起思考,一起探索,使学生在融洽的师生关系中,由喜欢“数学老师”而“喜欢学习数学”,让学生在民主、平等、轻松、活跃的学习氛围中,感受学习的乐趣。

二、联系实际,激发学习数学的兴趣

首先,数学来源于实践。学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识,如果是他们身边的熟悉的事例,就容易引起学生学习的兴趣,从而扩大视野,真正提高学生素质。教师要通过学生熟悉的实际问题抽象出数学概念,让其感悟新知识。比如学习点到直线的概念时,可以用熟悉的立定跳远的例子来理解;在不等式中用学生熟悉的天平说明等式和不等式的性质,从比较两个同学的高矮中引出线段长短比较方法;在储蓄中的利息和利息税问题等,引发了学生学习欲望,激发了他们的学习兴趣。其次,教学时要善于利用数学本身的魅力,调动学生的学习积极性,继而增强学生学习数学的情感。比如,每个学生在去商店的时候,当遇到打八折和买100送30的情况时,可让他们学习自己动脑,如何买才会更经济、更划算。这样,会使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,激发了学生的学习兴趣。

三、改进教学方法培养学生兴趣

现在课堂教学多主张“老师少讲,学生多讲”,是要由老师引导、作适当的提示,由学生自己去发现。这样既活跃了课堂气氛,又使学生学会思维的方法,学到的知识也更灵活、牢固。那么,怎样由学生自己去发现呢?如何作适当的提示才能激发学生的兴趣呢?以下是常用的几种教学方法,主要谈谈如何通过发现法、比较法,充分激发学生学习的兴趣。

1. 发现法

中学数学中的发现法教学,就是教学过程应当是学生在教师的启发引导下,借助教材去主动、亲自发现知识的过程,就是当学生在掌握前人已有知识时,不能简单地塞给他们现成的结论,而是引导他们自己像前人那样去发现知识。用发现法教学,课堂显得很活跃,他们对教师创设的发现情境,兴趣盎然,会亲自去探讨、概括,信心十足。

2. 比较法

数学教学,特别是数学概念的教学,用比较法既可活跃课堂气氛,激发学生的兴趣,又可锻炼学生的智力。而且,有比较才能鉴别。概念的本质属性,也只能通过比较或对比才能更好地揭露。如“角的和、差与画法”,割裂的教学,自然枯燥乏味,若用与“线段的和、差与画法”相类比的方法来教学,这样做有利于提示知识间的内在联系。学生学习的兴趣浓,积极性被充分调动,学习效果就好。

四、设计练习与实践,增添学生兴趣

在数学课堂教学中,通过多样化的练习也是发展学生兴趣的一种途径。在练习中可采用多样的题型,丰富练习的内容,在实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题。例如,学了平均数问题后,让学生思考歌唱比赛的评分问题等。通过数学知识的实际应用,不但能巩固书本知识,而且能有效地激发学生学好数学的兴趣。

五、开展竞赛,激活兴趣

“没有竞争,就没有活力。”在数学学习中,充分利用好中学生求知欲旺盛、好胜心强的特点,适当引入竞争机制,进一步激发学生们对数学的兴趣。比如,在初一学了有理数的运算,可随堂进行速算比赛,这样既巩固了所学知识,又将知识的检测赋予智力竞赛形式,让学生们在竞争中体会收获的刺激与喜悦。

六、加强直观,引导动手操作

在课堂教学中,采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段,能使静态的数学知识动态化,不但能激发学生学习的积极性,而且能使学生学到的知识印象深刻,永久不忘。例如讲动点的题目时用几何画板,学生看起来形象直观,容易领会新知识,学起来也富有兴趣。很显然,在教学中采用直观的教学手段,引导动手操作能有效地引发学生的学习兴趣。

总之,中学生的数学学习兴趣,对中学生数学学习十分重要,是学好这门功课的重要前提。在数学教学中,我们数学教师应当注意运用多种手段和方法,通过多种渠道,培养和激发学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,这样,才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学,大面积提高数学教学质量。

(大城县臧屯乡第四中学)