“民族兴亡，语文有责”

● 文／刘加民（本刊记者）

名师简介

方圆，原名张在军，著名特级教师。多次受到江泽民、胡锦涛等党和国家领导人的接见。中组部曾根据他的事迹拍摄专题片《时代楷模》，江泽民同志题写片名，全国热播。主编《中学生魅力阅读》等“青苹果阅读系列”二百多种。致力于“教师成功学”研究二十多年，在各地做“教师，怎样快乐成功”报告二百多场。

刘加民（以下简称刘）：我采访您之前，搜索了您的一些资料，发现您曾经是一个“超级明星”：多次受到江泽民、胡锦涛等党和国家领导人的接见，两上中央电视台“东方之子”栏目，中组部拍摄您的专题片《时代楷模》由江泽民同志题写片名，并全国热播。不久前又看到您的身影出现在中共中央邀请的国庆60周年天安门观礼台上。这些年您又做了些什么？

方圆：这些年我关注中国语文教育，发现我们的语文教学很大程度上已经迷失在了教材里。学教材、讲教材本来只是语文教学的手段和工具，而在绝大多数老师和教研人员那里，学会教材却成了终极目标。众所周知，课程标准和教材都是手段，要达到的最终目标是实现“人的教育”，培养对社会有用、对个人生活幸福有帮助的新一代国家公民。

刘：在教育专家里面，有“海归派”、“学院派”，您应该是属于本土的“务实派”吧？

方圆：谁都讨厌教条主义，讨厌“言必称国外”的偏颇和自以为是。比起喝过洋墨水的教育家，我可能比较了解中国的基础教育，也善于把先进的教育理念跟具体的教育对象、教育环境结合起来。

就作文而言，“应试作文”的最大特点是，作文学习和教学的全部和最高目的就是为了拿高分，至于拿到了高分之后如何做人，是不是热爱本民族的文化，是不是能以科学世界观统领自己的人生方向，过上幸福健康的日子，就不管了。这样的作文训练，迫使许多孩子逐渐形成了“双重人格”。现实生活中，孩子们纯真烂漫，言语行为具有真实人格。写作文时，孩子们自身的理解感受被教师、教材、社会规范赋予他们的社会语言、社会理解感受所代替，出现了见怪不怪、司空见惯的“假话、大话、空话、套话”充斥的“作文人格”。“作文人格”会影响“做人人格”啊，如果一代人都在这双重人格中生存，那是相当危险的。

“作文不是做作之文”，由作文训练塑造出“双重人格”的人，这事令人悲哀。

刘：您说得对。脱离生活实际、专为拿高分的作文所带来的直接后果，是投机取巧之风甚嚣尘上。这样的读物泛滥成灾，可惜的是很多学生如获至宝，很多老师也认为找到了这些东西就是找到了提高升学率的救命稻草。其实大谬！

方圆：稍有点人文常识的人都知道，提高读写能力是一个慢功夫，需要一步一步踏踏实实的努力。这方面实在没有什么捷径可走。如果说有技巧，那就是观察、思考生活，同时勤奋点儿，多读多写。

在我这里，“读”除了“读”书本，还要“读”生活。“读”了书本和生活，就自然会产生动手写点东西的冲动，这动力来自心灵深处，这是人性。我的作文课之所以受欢迎，是因为在很大程度上把作文变成了学生自觉自愿的行为。表达是人类的特有需求，口头表达不够，就用书写。写作文除了是书面表达能力的训练，还是一个思维习惯、思考能力和审美观、价值观等的修炼过程。选对了路子，正确理解了作文的功能和训练方法，孩子们都会主动写作文，写作文也是一件很好的教育和自我教育的方式。

刘：您说过一句很有名的话：“民族兴亡，语文有责。”把民族兴亡和语文教育联系这么紧，乍一听有些大，但细回味又很有道理。能讲解一下其中的内涵吗？

方圆：您注意一下“民族”两个字，就不难发现，所谓“民族”，不是人种有别，而是文化传统不同。

文化是一个民族存续的根本，而语文，正是这个文化传统最重要的载体。教育的最终目的在于育人，即教学生学会做人，正确协调人与人、人与自然、人与社会的关系，使之共同和谐发展。作为具有工具性、人文性的语文学科，更应定位在与时代相呼应的人文精神陶冶的层面。面对构建和谐社会，实现可持续发展、民族复兴的新形势、新任务，语文教育应以培养和谐、健全的人格，关注学生未来可持续发展为着眼点。

如果语文教学能让学生感受到人性光辉的沐浴；如果语文老师能引导学生走进一个丰富而美好的精神世界；如果语文阅读能让学生不断读到一篇篇令其激动不已的美文，一本本百读不厌的读物；如果语文课能让学生乐此不疲，废寝忘食；如果能让学生面对自然界的多样与和谐产生深深的兴趣；如果能让学生对人类创造的灿烂文化发出由衷的赞叹……那是多么美妙的语文，多么幸福的语文。这样的语文教育培养出来的人，做官一定是个好官，为民一定是个好民，搞科研一定会为人类的幸福努力，经商一定会文明守信、依法经营。就一个家庭而言，一定会子孝母慈，和乐融融。被民族经典熏陶、培养出来的国民，人人崇尚真善美，个个唾弃假恶丑……我们的国民有了这样的素质，和谐社会的构建进程就会大大提速，民族的振兴就有了坚实的基础。

刘：我刊在2009年暑期合刊上发表了《汉语，我为你悲哀》《<古文观止>是最伟大的汉语教材》两篇文章，引起很大反响。我也给您看过这两篇文章，请您谈谈看法。

方圆：很多大学生放暑假，什么都不带，就带一套《新概念英语》或者别的什么英语教材。若问他们四大名著读了多少，八成以上没有读。中学生放了暑假，最热门的补习班就是英语补习班。现在的家长、老师大多只关注孩子的英语过了几级，很少关注孩子的母语过了几级。可真正的现实是：大多数孩子长大后是在中国土地上生存发展的，母语水平的高低才是决定他们生存发展好坏的重要因素。

英语确实很重要，但是本国语言更加重要。一个国家的语言是这个国家文化依存的命脉。我们都读过都德的《最后一课》，早就知道“要消灭一个民族最好的方法就是先消灭她的语言”的道理。任何国家都首先要重视本国语文，然后才是外语。

刘：您说的“语文素养的高低，听说读写能力的好坏，将会影响人一生的事业发展”，听起来很有道理，请具体讲讲。

方圆：作为中国人，开口要讲中国话，动笔要写中国文章。中国语文是他生命的一部分，是他的灵魂和血肉，根本不能分开。

由于我们对语文教育的漠视，对语文现象扶正祛邪工作的疏忽，最为鲜活的、反映学生性情的文字在网络论坛的“帖子”和手机短信之中找到了突破口。的确，这也是一种写作能力，但这并不是我们语文教育的成功，而是语文教育的尴尬。

虽然我也时常由衷地被同学创造的各种“大话”所感染，但我们都知道，一个社会、一种文明，仅有“大话”是远远不够的，优美、纯粹、经典，才是民族语文真正的魅力所在。