高考作文,事例也“开花”

姚尚春

《高考考试说明》高考作文发展等级（标准）中对材料的要求是材料丰富，形象丰满，意境深远。语言有文采，做到词语生动，句式灵活；善于运用修辞手法；文句有意蕴。高考考场作文如何体现这些要求，让所举事例也能妙笔生花，议论抒情能丰富多彩，增添得分筹码呢？笔者认为例子的处理方式及议论抒情方式尤为重要，我们总结了几种行之有效的操练方式。

一、描写式

1.单例描写式。即只有一个事例，但采用描写的方式，铺采语言，生动地刻画出人物形象。

例如：烟水迷离的秦淮河只能出现在梦里了，没有哪只红袖能拭去你流淌的清泪。只有在夜静人空的庭院深处才敢吐出你那声重重的叹息。从此，懂词的人和不懂词的人，都明白了那一江春水里流淌的是什么。可你还是无奈地走了，在一个本该是轻罗小扇扑流萤的七夕之夜，在一个本该是丝弦弄音，听那首霓裳衣曲的七夕之夜，被迫放下你放不下的书画词曲，喝下了那杯为你预备的毒酒。有多少帝王的玉砌雕栏都在历史的风雨中灰飞烟灭，而你在笙鹤瑶天般的吟哦中，在用才情创造的终极里找到了真正的永恒。——乔雨《宋词人物》

简析：作者抓住李煜的性格特点以及生活经历，几个典型的动作就把一个多愁善感的词人形象呈现在读者面前，这样来处理例子使得例子不生硬，当然巧妙的化用也增添了文采。

2.并例描写式。这种方式就是在一个段落中举出多个例子，每个例子都以描写的方式呈现。这样既能丰富文章内容还能构成排比段，又增强了文章说服力。

例如：带着感动出发，在大自然的奥秘与美丽中行走，我们将收获发人深省的哲思。当川端康成感动于夜半时分盛开的海棠花，他便在这洁白如雪的花瓣中领悟了孤寂与纯美的结合律；当宗璞驻足在紫藤萝瀑布下，体会着紫色波浪带来的感动时，她便领悟了生活与不幸的辩证法；当史铁生在地坛的花花草草中停留，感动于昆虫们的辛劳时，他便看穿了生与死的轮回……

——2008高考安徽一考生

简析：作者将三个有关大自然的例子分别用一句描写的句式呈现，这样构成排比段，行文整齐，文采斐然。也使改卷老师感受到作者丰厚的积累。

单例描写式比较适合议论文或散文主体部分用例，它能让文章展开，为议论抒情做铺垫。而并例描写式可以放在议论文主体议论之后或是散文的侃侃而谈中，这样既能使文章更有说服力，也避免了例子呈现的单一性，又能让语言变得活泼生动，富有表现力，也能很好地展现学生的积累。

二、议论抒情式

有的例子呈现之后，最重要的就是抒情议论，但很多同学议论展不开，更谈不上有文采。我们采用以下方式使学生有论可议，有情可抒，文采飞扬。

1.中心扩展法。即围绕中心进行扩展。

例如：中国政府提出一国两制的方针，以和平方式解决台湾问题，这是史无前例的壮举。香港、澳门回归后的繁荣安定，充分证明了一国两制方针的正确性，和平安定乃大势所趋。可见，不论是祖国的统一，还是国家的繁荣昌盛，人民的幸福安康，都离不开安定的社会环境。因而共建和谐社会方兴未艾。——《说“安”》

2.反面分析法。即从事例反面来分析事例，通常的词语有“如果没有……”。例如：

在2009年揭晓的“感动中国”的大人物中，有在山崩地裂之时，用绿色的迷彩撑起了生命的希望而自己却悄然倒下年轻士官武文斌；有用柔弱之躯挡住残暴，用美丽的微笑，传递力量。让全世界读懂了奥运的神圣和中国人的骄傲的金晶……当这些原本平凡的人物名字出现在“感动中国”的揭晓榜上时，很多人都感到意外，但试问，如果没有无私的奉献精神，没有坚守困境的顽强精神，没有非凡的业绩和举动，他们何以感动中国？由此可见，一些出人意料的事情究其原因其实都在情理之中，只有付出了才会有收获！

——《没有付出哪有累累硕果》

3.原因分析法。即从多方面辨证分析事情产生的原因，通常用于分析的词语有“主观上……”“客观上……”“因为……所以……”。

例如：大学生找不到工作，客观上是因为这几年大学扩招，毕业生人数巨增。而新增的工作岗位却不到毕业生人数的万分之一，这样就形成了“僧多粥少”的局势。主观上是因为大学生对未来职业期望过高。他们希望工资不低，工作不累，那些需要从基层做起的工作他们更是不屑一顾。还有一些学生不愿去找，只想做一名蛀虫式的“啃老族”。因而，增加工作岗位和消除毕业生就业偏见是解决问题的关键。

——《“找不到工作”的背后》

4.例后比较法。在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相同，发现不同，能够使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点；或拿所叙事例与现实生活中的某些现象进行比较，突现写作的目的。

例如：那个叫川端康成的老人，在深夜等待海棠花开时，听到花的忧伤。她说：“它盛放，含有一种哀伤的美。”等待花开时，他悲叹绚烂至极，生命也行将凋零。是的，每一次进步，就离死亡更近一步，但我总听见花的另一种低语。那个被人泼了一身污水却仍能“故烧高烛照红妆”的诗人也如是说。花开过，美丽过，已经留下永恒的回忆，而所谓死亡不过是将回忆定格，何惧？人生只要绚烂过，就已足够，走过笑过，便应坦然，似竹杖芒鞋的东坡，而非抑郁自杀的川端。等待花开听花语是一种幸福而非忧伤。

——《等待花开》

三、哲理提升式

《高考考试说明》中要求“文句有意蕴”，作为高中生我们如果能对问题有自己独到的深入的看法，能将自己的思想提升到哲理高度，改卷老师会毫不犹豫地给高分。

例如：人的一生本来就是错过。今天错过昨天，明天错过今天，恨错过爱，死错过生。

人的一生不可避免地错过。我们怎么错过了年少的青丝？怎么错过了明日的黄花？怎么错过了廊前的明月？怎么错过了生命中最爱的人？

错过无时不有，无处不在。错过是至美的风景，错过不是句号，而是欲语还休的省略号，任你遐想。

太多的错过是无可挽回的，我们所能做到的，就是充满信心和爱去珍惜拥有的一切。如果不可避免地还是错过了，只有告诉自己不要忘记。让我们凝视它翩然远去的背影，像诗人一样为它写下美丽的诗句。人的一生，总有些回忆如蝶，在年华最深处漫舞。

——《人生需要错过》

简析：作者在举完事例后，对“错过”发表了精彩的理解，“人的一生本来就是错过”、“人的一生不可避免地错过”“错过不是句号，而是欲语还休的省略号”，这些精彩的阐述掷地有声，体现了作者非凡的思想意识，给老师留下了深刻的印象。

高考作文离不开素材，学生在呈现例子时也不可能立即遍地“开花”，它需要我们在平时有效而富有针对性地训练，可以从单一的段落训练再到成篇的训练，循序渐进，方能使学生作文文采飞扬。■