让学生走上讲台大有必要

李 宏

【摘要】让学生走上讲台,学生的自主性会加强,能充分发挥其自主性和创造性,形成以教师为主导,学生为主体的新的教学模式,这是适应当前教育改革形势的需要。

【关键词】学生;自主学习;走上讲台;教学效果

学习主动性发展的最高水平是能动、自觉地规划自己的发展,成为自身发展的主人。任何一门学科的学习,出发点在“知”,而终点在“行”。到能够行的地步,才算具有生活能力。这里的“行”,就是指学习运用能力。让学生走上讲台来“讲”无疑加速了由“知”到“行”的过程。让学生走上讲台,对教师提出更高的要求,更具有挑战性。教师不仅是个听众而已,必须全过程参与,从授课内容的选定、备课、资料的提供、学法的指导、课堂听课、课后评议、教学建议等全面的指导。否则,达不到预期的效果,严重影响教学任务的完成,降低学生学习的兴趣。因此,只有教学双方通力合作备好课、上好课、听好课才能达到以学生为主体,极大调动学生的参与性与创造性,培养学生参与竞争、共同合作和刻苦钻研精神的目的。让学生走上讲台益处多,以下是我的一点感悟愿与同仁智者分享:

(1)有利于师生互动,活跃课堂

和谐、愉快充满求知激情的教学氛围,更能激发学生丰富的心理趋向,营造广阔的思维空间,使学生由被动学习转变为积极主动思考和分析问题。教师在此创设“设疑--启发--探求--交际”的教学互动过程,不仅有效灵活地传授知识和技能,同时还能激活课堂氛围,激发学英语的兴趣。这样不仅知识掌握得快,教师也教的轻松。心理学的研究证明:兴趣、信念、内驱力、想象力、思维和创造力都有着极为密切的联系。让学生走上讲台,调动了学生的主观能动性,激发了兴趣,引发了学生的学习的热情,增强了学生的自尊和自信。

(2)有利于消除面子需求对学生的负面影响,迫需赏识教育。

“面子值千金”是中国文化中人人皆知的个人社会价值体系。面子文化极大影响了中国人的日常生活,“面子”这一特有的文化心理现象同时也给学生们带来了许多负面的影响,导致英语口语学习遇到困难和挑战。让学生走上讲台提升学生的自信心和参与热情,克服紧张,焦虑的心理现象。美国心理学家威廉。詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的言行加以赏识。”恰当的赏识语言不仅能满足人性最本质的需求,也支持和好维护学生个人的积极面子需求(positive-face-want), 促进学生积极参与教学,教师的尊重与信任,鼓励与鞭策的话语如:Great! Very good ! Well done ! 对学生的热情、自信心的培养起着至关重要的作用。

(3)有利于交互式小组学习模式的建立

Brown 指出在当今交际语法教学的时代,交互事实上已经成为交际的核心。小组学习有助于形成交互的语言环境,可以营造一个宽松交流的学习环境,可以增强学习者的责任感和学习的自主性,有助于教师对学生有更好的了解,进而更好地进行指导和教育,而让学生走上讲台,可以使学生积极主动建立小组进行上台前的准备工作,这一过程锻炼了学生在实践中的自我探索,发挥集体优势,小组成员之间在准备阶段“注意”到的重点词,短语和句子进行相互间的共享,以其扩大知识的输入,增强对于新知识的记忆和理解。一个人上台多人受益,在不断改进的小组学习循环中,提高了学习质量和效率,激起每名学生的英语兴趣和表现欲。

(4) 有利于学生创新能力的培养

在传统的教育中,教育者往往过多地强调整合,收敛和命题假设,从而忽视了发散性思维和反假设的重要作用。学生的思维受到禁锢,而把讲台教给学生,会使学生突破常规,多方位,全方面地分析考虑自己对问题的深入理解同时充分发挥自己的想象力和创造力,开拓思路。在人本主义的教学目标中,着重培养学生的创造性是重要的一项,并以增加创造性为培养的目标之一。在教学过程中,教师应激发学生创造性思考动机,鼓励学生多方位全方面地分析材料,并在此过程积极思考。以更好地选用出适合的材料以备和同学们共享。

(5)有利于学生为主体的自主学习策略

“没有主体内在潜能的开发,没有外在文化知识经济发展主体的内化,人的发展是不可能的。”现在英语教学理论强调在教学过程中要以教师为主导,以学生为主体。学生具有的自主学习能力是保证英语教学成功的一个首要的条件。让学生走上讲台,师生角色的转变使学生树立自信心,形成正确的自我意识、克服依赖思想,摒弃被动学习的习惯,真正做到对英语想学、会学、学好、会用。培养了学生自主获取新知识的能力,在这一过程中教师的指导,组织,管理,启发,评价等作用不可忽视.

(6) 有利于更新观念,提高教师的人文素养.

让学生走上讲台,激发学生学习兴趣,开发其潜能.在一定程度上教师的教育理念和人文素质的高低直接影响着教学效果,教师必须更新观念,英语教师既要在英语技能方面有扎实的功底,又要具有丰富的人文知识及极强的教学驾驭能力.在教学中不仅要组织学生的学习活动,而且要利用各种媒介手段创设情景佳境,调动学生情感因素,营造和谐课堂环境.这要求教师必须站在学生的角度感知,体会他们的学习心理和情绪,找准教学的切入点和突破点,使学生在轻松愉快中进行学习.人文的核心是以人为本,也就是以学生为主体.教师更要尊重学生的天性,让学生有发表意见的权利,营造民主平等氛围.在某种意义上说,教学过程是师生,生生协作的过程.教学模式由灌输式向体验式开放式转变,即自主学习,探究性学习,合作学习等,让学生动脑动口动手积极参与课堂活动,从中获得乐趣,教学手段应采取多样化如课堂辩论,小组讨论,角色扮演等.从而达到提高教学质量的目的。

【参考文献】

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[2]许培仿; 浅谈初中英语教学中“说”的能力培养; 淮南师范学院学报; 2003年02期

[3]张丽荣; 初中英语教学技巧浅谈——如何轻松记忆单词变化形式及读音; 贵阳师范高等专科学校学报(社会科学版); 2003年03期