企业对高职建筑类人才的素质需求探析——以建筑装饰企业为例

李顺华

(黄冈职业技术学院,湖北 黄冈 438002)

企业在激烈的市场竞争中,能立于不败之地并欣欣向荣地发展,除了具有超前的经营理念、管理模式外,更重要的是人才的引进和培养。高职教育是以培养生产、建设、服务第一线的,具有较高职业技能和综合素质的应用型、复合型人才为主要目的的一种高等教育类型,其目标是以素质教育的整体要求为核心,注重学生综合能力和创造能力的培养。“高质量的高职学生不仅具有相关的知识技能,而且应具有一定的创新能力,具有会学习、能做事、懂生活、善协作的能力。”高职教育能否满足社会需求,主要体现在其培养目标与社会经济的发展对人才的素质需求是否一致。企业的发展需要高职人才的大力支持和参与;高职教育的发展,是为了更好地为社会服务、为企业服务,为企业输送更多、更好的人才。高职教育的发展与企业的发展关系密切。

笔者在对黄冈市建筑装饰企业的调查中发现,建筑装饰企业对高职建筑类人才的需求与高职院校对建筑类学生的素质培育存在着一定的差异。

以黄冈职业技术学院为例,我院建筑工程系在进行教学改革中,不断深化校企合作力度,通过学生到建筑装饰企业顶岗实习提高实践动手能力;创造一切机会让教师到建筑企业兼职、短期培训等方式,深入一线积累实践操作经验。但在进行校企合作、实习和对毕业生跟踪调查的过程中,使笔者深深感受到,我们培养的学生离建筑装饰企业对高职建筑类人才的素质需求还存在着一定的距离,主要表现在如下几个方面。

1 专业素质能力不足

建筑装饰企业对于各个专业的人才都需要具备较强的专业素质。专业素质又称专业技术素质,是指人们对从事某一职业或承担某项工作所需的专业技术知识和职业操作技能的理解程度及占有范围。

通过对毕业生的跟踪调查和对学生在建筑装饰企业顶岗实习中工作能力的分析得知:我院建筑装饰工程技术专业、环境艺术设计专业的学生到建筑装饰企业后,绝大多数同学从事建筑设计工作和建筑装饰设计工作、还有一小部分同学从事建筑施工管理工作。总体看来,学生的专业素质能力不足。

对于从事建筑设计和装饰设计工作而言,都需要有较强的手绘和电脑软件处理能力。通常情况下,学生对软件处理的知识掌握较好,能力较强,但对手绘表现技能掌握较差。手绘表现技能在表达设计意图和设计效果图中具有快速、简便、一目了然的特点,具有较强的视觉效果,与客户沟通时更具有较强的说服力。但是手绘表现能力的好坏直接反应出设计师美术基本功的强弱。美术基本功的训练不是一朝一夕就能够练就的,加上大部分本专业高职学生进校之前没有美术功底,进校后有的学生艺术感悟能力较弱,又不愿意刻苦练习,手绘表现能力自然不能很好地掌握。手绘表现能力不强,在与客户交流设计意图和设计效果时缺乏沟通优势;对于从事施工管理工作而言,学生对书面的理论知识掌握很好,但对于真实项目工程的管理还是缺乏管理经验,只能从零开始慢慢摸索,不能独当一面地承担工作任务。

建筑装饰企业不敢将重要任务委身于刚毕业的高职建筑类学生,专业素质能力的不足,导致学生在企业不被重视。企业为了给学生成长的机会而锻炼学生,更多的方法是让他们从业务员做起,一步一步地熟悉整个操作流程,业务员的艰辛使部分同学对自己的专业能力失去信心。

2 团队合作能力不足

建筑装饰行业企业所承担的任何一个项目都是由很多工种协调、合作完成的,需要很强的团队合作能力。比如一个家装项目:从开始与客户谈单、看预期设计效果图到顺利签单,这只是完成了前期的签单任务。这个任务的完成归功于设计师个人的想象能力、绘图能力和业务员的语言沟通能力的集中体现。但要想使设计效果图顺利实施、顺利收到装修款,就必须按照前期的谈单项目逐一圆满完成。在装修进程中需要泥工、木工、油漆工等多种工种在设计师的指导下密切配合,共同完成设计意图。这期间任何一项工种都相当重要,任何一项工程的圆满完成都不是某一个人能独立完成的,都是团队协作的结果。

但高职学生在校练就的本领侧重于个人本领,重点练就了自身的知识和技能水平。走上工作岗位,在处理与同事关系、与客户关系时,显得能力不足。很多学生急切地要表现自我的优势,不能正确地看待自己在工作中的作用和地位,甚至拒绝和别人合作,一心想自己干出成绩得到领导的赏识,团队意识薄弱,缺乏团体观念,导致在工作中不能很好地与他人配合,造成工作效率低下的结果。

3 审美修养不足

设计师是建筑装饰企业的核心,各种工种都是围绕设计师的设计而展开工作的,设计师的审美素养又决定着设计作品的质量。审美是一种意识形态,看不见也摸不着,只有通过一定的物质形态体现出来。审美修养是一种素质,是对美学知识的积累和运用。在设计师的设计作品中,充分地体现出个人的审美修养。建筑装饰行业是与时俱进的行业,流行趋势时刻在左右和影响着行业的发展,古典的、现代的、简约的、中式的、欧式的等各种设计思潮时刻在冲击着每一个设计师。设计师的审美修养直接影响着设计作品的效果,也影响着施工中的质量。

任何物质形态都是从形体和色彩两方面体现出美感。高职院校里,在建筑装饰和环境艺术设计专业的教学中,不管是专业基础课还是专业技能课上,老师都会通过技能训练、案例分析、认识实习和艺术考察等方式,尽全力地将知识、技能传输给学生,使学生在掌握知识和技能的同时,不断提高审美修养。但是学生在校所积累的审美素养,仅仅停留在理论水平,停留在理论的形体美和色彩美上,不能将审美素养化为工作中的审美经验。加上在校期间,学生是被动接受审美教育,被动地接受形体美和色彩美的理论知识,对于形体美和色彩美在真实案例中的运用不够了解;对于审美要素的理论运用,也不是因为设计方案的需要,而根据需要去寻求相应的审美要素而主动地运用形体美和色彩美,因此,学生毕业后在工作中审美修养的不足就体现得很明显。审美修养不足直接导致设计的效果图在制造形体效果和色彩效果中的不足,对设计效果的影响相当大。

以上建筑装饰企业对高职建筑类学生的素质需求体现了我们在教学中的漏洞。针对这些漏洞,我们应该好好地反思。虽然在校期间,为了使学生更好、更快地适应社会需求,各个专业都推行了职业资格证书制度。职业资格证书制度是国际上通行的一种对技术技能人才的资格进行认证的重要制度,是我国确定的一项旨在全面提高劳动者素质的重要政策,是发展劳动力市场、促进职业培训和实现就业的重要手段。它是指按照国家制定的职业标准,通过政府认定的考核鉴定机构,对劳动者的能力水平进行客观公正、科学规范的评价和鉴定,对合格者授予相应的国家职业资格证书。但是证书制度应该更好地与专业技能水平以及在实际工作情境中的运用相结合,只能获取证书无实践操作能力毕竟是纸上谈兵,更重要的还是学生的实际动手操作能力。只有提高了实际动手操作能力,学生的专业能力才能更好地体现出来。

不管是专业能力、团队协作能力还是审美素质的提高,都有待于我们在教学中调整教学计划,将真实的工作情境,更多更好的工作案例运用到教学中。这样可以使学生在校期间就能清楚地了解到真实工作情境中各个环节的工作需要、了解自身的价值定位、对自己工作能力的需求以及审美素质在专业运用中的重要性。真实的工作情境,让学生将学校与工作岗位很好地衔接起来,做到零距离的过渡,使学生顺利、满意地就业。

总之,高职院校要想使培养的学生受到用人单位的青睐,必须做到“知己知彼”,充分了解用人单位对各专业的人才需求,根据企业需求来“量身打造”人才培养方案。推进学校与企业用人部门广泛合作,逐步建立行业、企业直接参与人才培养方案,利用学校的技术力量为企事业单位服务,促使高职院校产学研结合发展,使培养的学生更好地受到用人单位的喜爱,更好地服务地方经济。

[1]符坚.贯彻教育创新思想,提高高职教育质量[J].广东农工商职业技术学院学报,2002(4)