高中化学竞赛工作的几点做法和体会

许志勤

（江苏省泰州中学 江苏 泰州 225300）

随着新课程改革的全面开展，素质教育的理念不断深入人心，作为其中重要组成部分的高中化学竞赛活动，越来越受到各级各类学校的重视。近四年来，我校学生在化学奥林匹克竞赛中省级以上获奖200多人次，其中全国一等奖7人次，省级一等奖20人次，有4人参加全国决赛暨冬令营，1人次获国际奥赛金牌。我校主要通过以下途径来做好化学竞赛辅导工作。

一、全面重视，构建科学的竞赛管理体系

学校将化学竞赛与开发校本课程和实施第二课堂活动相结合，实行课堂教学＋兴趣小组＋集中训练的三级培训模式。我校化学组在多年的工作实践中逐步摸索出一套行之有效的竞赛辅导模式，并梳理完善成校本课程，竞赛辅导有总体规划、教学计划、教学案、配套讲义。在工作中注重加强过程管理，每学年开学之初召开竞赛工作会议，制定本学期竞赛工作计划，教学过程中各级领导随时跟踪管理指导，年终召开竞赛工作总结大会，对本年度竞赛工作回顾梳理，总结得失。

二、善于发现，培养优秀的竞赛选手

化学竞赛的教学对象并非一般意义上的化学课学得好的学生，而应该是智力出众的英才。它十分强调学习过程的主体作用、学生思维的能动性作用。

通过广泛动员，高一新生自愿报名参加化学竞赛小组，采用大课形式授课，在讲授基础知识的同时介绍现代社会中五彩缤纷的化学世界，贯穿化学史，展望化学前景，操作有趣的家庭小实验等，诱发学生的内在原动力。同时组织学生与高年级的竞赛学生座谈、建立友谊、交流学习经验，发挥榜样的力量，发挥传承的作用。

进入高二年级，通过考试选拔出一批学习兴趣浓、学习能力强的学生进入冲刺阶段。在熟练掌握高中内容的基础上，适当拓展，开阔学生的视野，培养应用能力，并补充与中学联系紧密的大学知识。以专题形式进行归纳、总结，帮助学生更新、构筑更加系统化的知识框图。着重培养学生的自学能力、信息加工整合能力、空间想象能力、科学、简要的表达和书写能力、跳跃式的思维能力和创造思维能力、某些数学运算能力的培养和学科间交叉综合能力。

此外，具有良好的心理素质比有丰富的化学知识更重要。我们致力于培养学识渊博、有吃苦耐劳精神、谦虚向上、热爱祖国科技事业的有志青年，而不是培养单纯竞赛型学生。所以无论什么时候都严格要求学生，引导学生重学习、轻名利，教育学生正确看待竞赛名次。夺标是竞赛的一个目的，但更重要的是发现和培养人才，这是基层前期指导中不可忽视的一项工作。

三、优化队伍，建立团结精干的教练群体

化学竞赛辅导是一项系统工程，涉及的知识面非常广，对教师的专业要求非常高，同时竞赛辅导的工作量非常大，辅导教师需要投入极大的时间和精力，因而竞赛训练工作需要一批甘为人梯、富有理想、乐于奉献、事业心强、勤学好钻、勇于带领学生去拼搏的教师。教师要进一步加强自身的学习，深入钻研中学化学教学大纲和教材，认真研读竞赛大纲，研究大量的化学竞赛试题，重新阅读相关大学教材，同时还要经常关注化学课外书籍及报刊杂志的最新化学研究课题，拓宽知识面、进一步充实和丰富自己的知识储备。竞赛班子里的教师之间经常磋商研讨，互相听课，从而保证了竞赛教学的质量。大家有全校一盘棋的思想，要有“一切为了学生发展”的观念，加强沟通与合作，彼此配合，相互帮忙，加强教学研究，学校逐步建立了团结、精干的化学竞赛辅导教师团队。

在多年的化学竞赛工作中，我们有几方面的收获：第一，能使优秀学生脱颖而出，为国家发现和培养人才；第二，通过化学竞赛辅导工作的锻炼，竞赛教练员的业务水平、工作能力得到很大提高，打造了一支精干的化学教师队伍；第三，参赛学生坚韧不拔的意志，敢于吃苦和严谨治学的精神，鼓舞了全体学生的学习士气，促进了课堂教学的改革，并取得了非常好的教育效果。今后我们将继续做好化学竞赛工作，向国际化学奥林匹克竞赛进军，为国家培养更多更好的优秀化学人才。