留下教与学的精彩

顾文生

（江苏省泰兴市第三高级中学 江苏泰兴 225400）

留下教与学的精彩

顾文生

（江苏省泰兴市第三高级中学 江苏泰兴 225400）

中学里化学学习已经不再那么热门，五严背景下化学学习有点枯燥，怎么才能使化学学习变得精彩，吸引学生选择与学习，似乎值得我们研究。借时髦用语“成长足迹”，本文建议师生建立档案，留下教与学的精彩。

一、活动留精彩

学会学习比单纯传授知识更重要。新课程标准特别强调在实践中学，在探索发现中学，在合作交往中学。

教材上的家庭小实验和小制作，如自制简易净水器、制取明矾晶体、硫酸铜晶体的培养、制作叶脉书签、白纸显字实验、制作原电池、土壤成分检测、工厂排出的废气、废水对环境的污染的调查分析，如制作 “鸡蛋雕花”、“自制喷泉”、“番茄电池”都是很好的素材。要值得学生开展一些简单的学术研究，如对《CO2与全球气候的变化》等课题的研究，指导学生查阅文献资料、学会调查研究。

活动后教师要指导学生写出活动报告。报告中要能体现出活动前师生的周密安排、精心策划，活动的组织情况，活动中的得失。要详细记录同学们积极参与活动、对活动进行的可行性分析、查阅资料的过程。可以通过开展专题讲座、撰写化学小论文和化学小报、举行读书报告会等多种形式展示化学课外活动成果。这种化学活动和事后积极整理小结出活动报告的过程，给学生的影响远远超过几节课的影响，它甚至会影响学生的终身发展，留下精彩！

二、实验留精彩

实验是化学学习的基本方法，也是学生最感兴趣的活动。没有创新精神的教师和学生只能做些平平淡淡的验证性实验，这些实验可以预测实验结果，往往很多人不太重视，其实在这些实验中就有可能会出现被大家忽视的新现象，要鼓励学生研究，师生共同探索，也许会有新的发现。

教学中可以尝试对实验进行改进、变通，增强实验的探索性。实验的原理、药品的选择、操作的步骤等，都可以进行大胆创新。根据需要可以把部分演示实验改为分组实验，因地制宜地开展课外实验与制作，为学生创造更多的实践探索机会。

对实验探究活动要建立学习档案，如实记录问题提出的缘由、自己的猜想与假设、讨论出的实验方案、实验过程与现象记录、结果与结论、收获与体会等。实验中应要求学生自觉遵守实验规则，节约药品、爱护仪器、注意安全，实验完毕认真整理实验桌，养成良好的实验习惯，培养学生科学素养。实验中要安排多个同组人，让他们合作探究，培养合作精神，为今后的工作和学习打下坚实的基础，也留下精彩！

三、纠错留精彩

有经验的教师，往往把批阅作业当作诊治，去发现学生学习中的毛病，从而分析病因、对症下药。应鼓励学生参与批改作业，使批改信息直接和学生交流，通过学生自批作业，学生逐步形成独立解决问题和独立判断正误的能力，学会进行自我评价。

自批作业后，要让学生及时小结，形成文字材料，对自己的思维过程进行认真的回顾与检查，师生共同寻找问题的根源，去解决。发现的问题才是真正的财富，不能让学生仅仅满足于听懂老师的评讲，其实听得懂和理解灵活运用之间还有相当大的距离。

建议学生建立试卷、作业档案，将作业、测验原稿订成十页一本的小本本，归类编号，化整为零，让学生有信心去订正。每五天订正一本，积累一点知识，积少成多，按编号反复巩固知识薄弱点，必能起到很好的学习、复习效果，遗忘曲线告诉我们，很多知识包括方法，遗忘是正常的，只要我们用科学的方法去复习，一定会取得理想的效果。

对每一次的归纳总结和分析推理要及时整理出当时的思路，对每一次冥思苦想的成果，要及时巩固与升华，用简洁的文字形成档案，记录近期学习的最大收获、体会或发现，以便以后复习，防止遗忘。这是错题留给我们的精彩！

四、感悟也精彩

感悟笔记即读书笔记，包括预习笔记、课堂笔记、课后笔记、知识总结、组内交流笔记和其他同学的评价记录等等。

书要常读、多读，由薄到厚再由厚到薄，每次阅读，都要读出新的体会，随时记录当时激发出的感悟与体会，相信只要长期坚持阅读与思考，体会会越来越精、越深刻，这些感悟、随笔就是知识的理解与升华。读书笔记，不在于多少，而在于专心和思考。思考所得即精彩！

五、过程留精彩

化学学习档案内容的收集、整理要在老师的指导下由学生自主完成。老师要可以在以下方面做好研究:如何让学生能够主动发挥自己的想象，自主地完成学习档案的设计；如何让学生能够积极主动地完成学习档案的充实和完善；如何充分用好学习档案进行学习评价。

（1）封面设计、前言与目录:指导学生发挥自己的想象，为自己的学习档案设计一个漂亮的封面，让每个学生个性得到充分发展。

（2）栏目设计:学习档案的栏目可分为“我的最爱”、“我的荣誉”、“我的资料”等板块。

“我的最爱”:学生自主地收录在学习过程中自认为最满意的试卷、作业；“我的荣誉”:主要录入一学年内的各项荣誉和进步，请相关老师为其写出评语，并作自我评定；“我的资料”:这一个栏目收录学习资料、活动资料等，是学习档案的核心部分，应进一步细化为各种具体的学习档案。

（3）随笔:学习档案随笔不仅可以记录学生的进步过程和成绩，还可以记录学生的学习、生活心得，甚至可以是一些烦恼和苦闷的倾诉。这里有学生学习成功的快乐和喜悦，也有奋斗的艰辛。

六、改进、反思、升华、成功——处处留精彩

1.促进学生学习方式的改进

学习、评价档案可全方位展示学生化学学习的过程和足迹，展示学生学到了什么，遇到了什么问题、问题解决的程度怎样，能促使学生学会自己评判自己，提高自我反思与自我评价能力，改进学习方法。

2.有利于学生查漏补缺、升华提高

学习档案的建立有利于学生概括题目的类型，归纳各类题型的知识结构和解题特点，同类知识结构对比，同一类题中相近相异概念的比较等。错解是真正的财富，要利用错误激发兴趣、分析错误，对症下药，帮助学生查漏补缺，使知识得到升华，能力得到提高。

3.合作与分享，体验成功

成功体验是指学生通过自主化的内部加工获得知识、情感、方法、逻辑等一体化的真实体验。建构成功体验的基点是促进每个学生都能在原有基础上有所发展。

1008-0546（2010）07-0022-02

：G632.41

：B

10.3969/j.issn.1008-0546.2010.07.009