物理教学中的航运人才综合素质培养

，彭 勇，张秋红，张映辉，仲海洋

(大连海事大学 物理系，辽宁 大连 116026)

一、引 言

全球金融危机引发的国际航运业的萧条已经波及航海类专业学生就业，低素质的船员将面临淘汰，综合素质高、具有敬业精神和可持续发展的船员是以后航运人才培养的目标。[1，2]2008年3月，交通运输部颁布的《加快船员队伍发展的十大措施》，也充分体现了政府对船员队伍和素质建设的高度重视。物理学是一门严格的、精密的基础学科，物理学的基本概念、基本理论与实验方法也不断向航海学、电子科学、材料学和生命科学等其他学科和技术领域渗透。航海科学技术的快速发展和实现船舶自动化的目标与电子科学技术、物理学、通信技术等其他技术的发展息息相关。本文以大连海事大学物理课程为例，阐述本科生基础课程应如何为培养高素质、综合型的航运人才服务。

二、航海类专业物理课程的设置

物理学是工科一、二年级的基础课程，开设目的一方面为学生打好扎实的理论基础，另一方面使学生初步学习科学的思维方式、研究问题的方法和养成严谨的实验素养，进一步提高适应能力，开阔学生思路，从而激发学生探索和创新精神。大连海事大学开设的物理课程分为必修课和选修课，必修课包括大学物理和大学物理实验，选修课包括物理与现代科技、宇宙奥秘探索、生命中的物理学、光科技导论等，开设多门选修课的目的是拓宽航海类学生的知识面，使他们对物理和现代科学技术的发展有总体的认识和了解。考虑到航海类专业的特殊性，在教学重点和教学方式上做了相应的调整，目的是更好地为学生以后从事的航运工作服务。

1．大学物理课程多媒体双语教学

英语已经成为国际船员的工作语言。由于我国船员英语能力普遍较弱，限制了我国船员劳务输出。有效地提高船员英语水平一直是培养国际化海员过程中需要重点考虑的问题[3，4]。双语教学是提高学生英语能力的一种有效途径。在基础课程中采用双语教学模式是为学生有意识地建立一个学习语言和应用语言的课堂环境，使学生能够不知不觉地沉浸在英语环境中学习英语。经过长期训练，学生的英语不再停留在简单的日常用语层面上，而是朝着阐述专业学科知识的更高层面发展。双语课堂为学生在有限的英语课程以外的时间建立了良好的练习、应用英语的环境，沉浸式双语教学模式符合语言学习的输入和输出模式。[5]

自1983年开始，大连海事大学就进行大学物理双语教学的探索和实践，现在已经实现了所有航海类专业学生双语多媒体教学模式。经过多年的建设和发展，已经形成了一整套系统的大学物理课程双语教学模式、学生培养模式、教师培养模式、教学管理模式、效果反馈模式、辅导与考试模式等。同时，为了增强物理课堂知识性、趣味性以及与现代科技的发展相结合，双语教学辅助资源不断地完善，已经应用在教学中的资源包括纳米技术、光电科学技术、半导体技术和光纤通信等内容的教学录像，20多个实物物理演示仪器，物理双语教学网站、教材、教案、双语课件、题库、指导书、大纲、教学日历、双语教学录像及网络资源等。网络资源的丰富拓展了学习时空。航海类双语教学模式的建立不仅使航海类专业学生英语水平得到明显提高，同时这种教学模式对非航海类专业物理双语教学的开展起到了一定的示范和辐射作用。

2．开放式物理实验课程

航海类物理实验是采用传统的按班级上课模式和开放式选课模式相结合的授课方式。实验开设初期，采取按班级上课的模式，实验题目多是基础操作型的实验，通过这些基础的实验训练，使学生掌握和学会使用一些基本的实验仪器，如机械和电子天平、游标卡尺、螺旋测微计、万用表、惠斯顿电桥、显微镜、模拟和数字示波器、信号发生器。与此同时，学生还必须学会和掌握如何撰写实验报告与处理实验数据，以及如何用计算机采集数据和处理实验数据等。当学生对物理实验课程有了一定的了解，能够正确使用基本的仪器后，为了更进一步培养学生适应能力和自我管理能力，更大范围利用实验教学资源，实验室实行开放式的教学和管理，也就是学生通过计算机在网上选择不同时间、不同任课教师和不同的实验题目，这种开放式的模式实现了时间和空间的全面开放。[6]开放的物理实验课程给航海类学生提供与其他专业学生相互交流和协作的机会。实验室为航海类专业英语加强班的学生开设双语实验课程，经过三年多的教学，已经初步建立起具有特色的授课模式，并且由初期的活页讲义编写成校内全英语物理实验讲义，为以后双语实验课程在航海类所有学生中全面展开积累了丰富的经验。

3．各具特色的物理选修课程

面临严峻的国际航运形式，为了适应国际航运市场的竞争需要，培养知识面广、适应性强、业务水平高、懂管理知识的高层次复合型的国际海员，作为基础学科的物理学，为航海类学生开设了物理与现代科技、宇宙奥秘探索、生命中的物理学、光科技导论、时间简史和趣味物理实验课程等课程。宇宙奥秘探索主要讲述探索宇宙的方法，包括航天技术、观测技术等，学生了解太阳系、银河系、河外星系内各类天体的分布情况、运动和演化的规律以及一些自然现象的原因。物理与现代科技介绍高新技术、科技前沿与物理学的关系，传授辩证唯物主义世界观，课程结合了物理科学与现代科技发展前沿知识讲解物理知识在新能源、新材料、新技术上的应用，目的是引导学生把物理知识、现代科技与日常生活联系起来，养成理论联系实际、知识综合运用、刻苦钻研等习惯，提高学生的科学素质，以适应科技发展和社会进步的需要。光科技导论讲授著名的光学事件、光学理论和光学技术的形成及其演变过程，学生深入了解历史上重大科技事件和科技思想发展的历程，了解著名科学家的生平，提高大学生的科学素养，树立正确的学习目标，培养扎实、认真的科学态度，激发学生崇尚科学、献身科学的精神。生命中的物理学介绍了生物物理学的基本理论以及生物学、医学中常用的物理技术和方法。时间简史课程使学生对“时间”这一概念从物理学、天文学等不同角度有一个明晰而完整的了解，使学生了解不同学科之间是怎样相互交叉、相互借鉴和共同发展的。还有其他的物理选修课程都是从不同的角度和研究领域，向学生介绍最新的科学发展技术和知识，课程难易程度适中，课件内容生动有趣，使学生在愉悦的课堂氛围中学习和了解不同研究领域的科学技术发展，拓宽航海类学生的综合知识范围，这些课程内容是其他课程接触不到的知识点，但是却与航海、天文、生命科学等密切相关，也是航海类学生应该了解和掌握的。

三、结 语

大连海事大学历来注重“厚基础，宽口径”的人才培养模式，从提高航海类专业学生实践动手能力和情商水平入手，让学生具有深厚的航海专业理论知识和技能的同时，还具备广阔的知识面、较高的综合素质以及较高的外语水平。物理课程作为航海类专业学生的一门基础课程，授课目的是使学生了解和掌握基本的物理知识，学会科学的思维和研究方法，开阔思路，全面提高学生的适应性和科学素质，使学生能够接触和了解现代科学技术的发展。高素质的航运人才的培养是以科学发展观为指导的，以航运事业发展为导向，从基础课程教育着手，全面培养综合素质高的航运人才。

[1]高玉德.“金融危机与航海教育”笔谈[J].航海教育研究,2009(1).

[2]陈振浙.金融危机给航运业带来哪些机遇和挑战[J].中国水运,2009(3).

[3]赵怀森.航海专业双语教学的实践和探讨[J].高教探索,2007(6).

[4]齐绍江，刘海燕.航海专业双语教学探析[J].航海教育研究,2008(3).

[5]吴旭东.第二语言习得研究——方法与实践[M].上海.上海外语出版社,2006.

[6]程 轶，殷 燕，张秋红，等.物理实验开放教学的研究[J].辽宁教育研究，2006(增刊).