利用网络多媒体辅助大学英语教学

黄飞

（山西忻州师范学院公共外语部，山西忻州034000）

利用网络多媒体辅助大学英语教学

黄飞

（山西忻州师范学院公共外语部，山西忻州034000）

本文通过分析网络多媒体技术辅助大学英语教学在实践中的优势，提出教师如何利用多媒体网络技术辅助教学，推进大学英语教学改革。

网络多媒体技术；大学英语教学；自主学习

一、网络多媒体辅助教学的原理

计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction简称CAI）是以计算机辅助教师完成教学任务，通过模拟教师的教学行为，生成并传输有序的教学信息、向学习者传授知识，训练其技能，达到激发学习者的学习积极性和主动性，提高教学效率和增强教学效果的目的。典型的CAI系统是在学习者和计算机之间的一系列交互活动中展开教学的。计算机主要以文字、图形等方式呈现各种知识信息，学习者则通过显示设备与计算机“会话”，用键盘或其他设备输入信息，进行适时“人-机”交互活动，完成教学过程。

随着超大规模集成电路的诞生，计算机运算速度大为提高；大容量硬盘和光盘等存储设备的出现，为计算机贮存大量图像和声音素材提供了可能；新的压缩、解压缩技术为图像信息的存储和输入提供了技术手段，特别是90年代发展和逐渐成熟起来的多媒体技术，它能将文本、图形、图像、动画和声音等各种信息进行综合处理和控制，使其根据需要进行有序组合，随机再现，产生了网络多媒体辅助教学（WMAI）。WMAI系统具有综合处理图、文、声、像的能力，改变了原来CAI中将知识信息仅以单一视觉或听觉符号表现的方法，使学习者能通过多种感官获取知识信息，增强理解能力，提高教学效率。

WMAI是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。WMAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。随着WMAI的逐渐推广和应用，推动了教学思想、教学方法的深层次更新，为提高教学效率和质量，不断进行教学改革创造条件。

二、网络多媒体辅助大学英语教学的优势

（一）有利于人力资源解放，优化教师的课堂教学。大学扩招之后，师生比例逐渐变大，教师的教学负担不断加重，但作为大学教师，教学只其是工作的一方面，教师如何能从繁重的教学任务中解脱出来从而有更多的时间和精力从事科研工作呢？在这方面多媒体起到了很重要的作用。多媒体辅助教学可以满足目前的大班授课要求，解决师资不足的问题。采用PPT、Word等软件可以减少板书时间，提高课堂效率；而且经过一次精心制作出来的课件可以在教研室统一使用，其他层次和科目的课件也可以在此基础上加以修改并使用。同时，如果是在人手一机的多媒体自主教室学习，学生可以借助光盘，在单机上进行操作，教师负责控制与反馈即可。

（二）教学模式新颖，有利于加强学生的学习动机。多媒体教学综合了声、像、视频、动画、等多种形式，形象生动、富有感染力，容易激发学生的学习热情。心理学强化记忆理论认为多种感官的刺激能明显提高学习兴趣和记忆效率。在多媒体教学的环境下，学生通过直观形象的内容，能够在潜移默化中吸收知识。

作为形象化的认知工具，网络多媒体有助于学生将外部知识结构整合内化到自身的认知结构。笔者在讲授“Charlie Chaplin”时，先播放卓别林的电影片段，以引起学生对本课的兴趣，然后很自然地导入课文内容。课后，要求学生比较卓别林和憨豆的喜剧风格并使用PPT向全班作陈述。为了完成任务，学生必须通过互联网收集有关文字或视频材料，并加以整理。在所有的活动中，学生都是在互联网和多媒体环境下，积极主动学习，并在此过程中习得语言。这种新的教学模式融合了实用性、文化性和趣味性，调动了师生的积极性，加强了学生的学习动机，从而提高了学习效率。

此外，在数字化的学习环境中，学生可以根据自身需要选择相关的学习资料，使英语学习具有个性化和自主化。利用mp3可以随时随地练习听力，不断巩固知识，提高语感；利用电子词典，学生可以提高查阅单词的效率，不再因为阅读中大量的生词产生畏惧感，从这个角度上说它减轻了学生学习的心理压力；利用教学光盘，学生可以由浅入深，由易到难系统地学习，还可以根据自身情况重复学习或者调整学习的速度，好的教学软件就像是一个家庭教师。这样的学习环境改变了以往的单调枯燥，数字网络资源不但给学生的学习带来了方便，低成本，更增加了学习的热情。

（三）有利于推进双主体的教学方法。多媒体网络技术辅助教学包含两方面内容：多媒体辅助教学和网络技术辅助教学。多媒体辅助教学适用于课堂授课，网络技术辅助教学适用于学生自学。二者相辅相成，相得益彰。在多媒体课堂中，教师操纵多媒体播放终端，通过投影进行演示型教学或通过电脑终端控制学生电脑进行个别化教学。多媒体课堂采取的演示式教学脉络清晰，重点突出，图文并茂，信息量大。教师是多媒体教学的操纵者，并根据学生的反馈决定多媒体材料的详略。这样，既保证了教师作为“教的主体”地地位，又保证了学生作为“学的主体”的积极性。

三、网络多媒体辅助教学包括以下几种形式

（一）利用校园网建立英语学习平台。学生可以利用这个平台分资料下载、在线测试、听说、公共交流等平台，方便学生分小组完成教师布置的任务。与此同时，教师推荐相关英语学习网站，学生根据自己的兴趣自主选择内容进行学习。

（二）建立教学博客，拓展课堂。在正常的课时内，教师只能完成教学任务，而无法进行更多的扩展。教学博客正是对课堂教学的有效延伸。教师可以将课文的文化背景知识贴在博客上，供学生复习；将学生试卷或作业中的典型错误贴在博客上，使全体同学受益。

（三）利用及时通讯工具与学生交流。常用的及时通讯工具包括QQ，MSN，SKYPE等。一般来说，学生在网上与教师交流的热情较高，并乐于提出问题。及时通讯工具相比博客和电子邮件，有着方便及时的特点。教师可以把及时通讯工具当作第二课堂，与学生交流。

四、信息技术促进大学英语教学的策略

（一）转变教学思想，更新教学观念。“教案+课本+粉笔”的传统教学模式使得一些教师常年以来不思改进，循规蹈矩，甚至一本教案用上几年的情况也很多，这样下去如何能提高教学质量？

国家教育部从1999年就倡导要靠迅速发展的电子信息技术来深化教育改革，拓宽教育接受面，为更多的学生提供接受高等教育的机会。这种新生的教育模式的成功与否，其决定因素都在于媒体的改革。这是因为：①媒体的使用贯穿于全部教和学的过程；②新模式中的教学媒体不仅仅是可借助的工具，而且还是学生获取知识的信息资源。

因此多媒体教学向传统教学的挑战必定给教师提出了更高的要求：不仅要精通本专业的知识，还要熟练掌握电脑的应用，学会如何制作各种教学软件，熟练网络知识等。这有利于提高老师的综合能力，激发教师的上进心和使命感。所以这种教学手段必将给整个教学带来新的一页。

（二）充分发挥教师的主导作用。第一，指导学生学习，培养其自主学习能力。如在指导学生预习时，教师可以把本单元的学习目标、教学安排、学生的学习任务以及学生学完本单元应达到的要求等，提前发布到系统社区交流模块的导师辅导区，“学生可以带着具体的学习目标和学习任务进入多媒体网络课件中进行自主学习”教师在学生自主学习过程中要关注学生，答疑解惑，起到一个指导者和帮助者的作用。

第二，督促学生学习，保持其学习兴趣与动机。有些教师认为，既然网络教学是以学习者为主体的自主学习，只要给学生提供了学习支持，学生就会去自觉系统地学习，忘记了对学生必要的学习监控、评价等措施。殊不知，“人-机”交互缺乏人与人之间真实的情感交流，学生上机学习时间长了就会产生厌倦感，有些自制力差的学生还会趁机玩游戏。因此，教师要采取措施，加强监控管理力度，同时及时对学生的自主学习进行有意义的评价和反馈，切实发挥监督者、促进者的作用。

第三，制作课件，设计并组织课堂活动。由于有些自主学习的教学软件并不完善（例句少、讲解不够详细、自测题与本单元内容联系不太紧密而且没有答案等），教师就要发挥自己作为一个设计者、组织者的作用，精心制作课件，不断提高自身的计算机应用能力，应能根据不同的教学要求制作剪辑出一些具有特色的资料和片段，有针对性地补充学生的学习资源，讲解学生自主学习中遇到的重点难点，设计并组织好课堂活动，发展学生的英语应用能力，努力为学生营造一个好的学习氛围。

五、结语

多媒体教学作为一种新型的教学手段是传统教学手段无法比拟与超越的。采用网络多媒体辅助大学英语教学已是大势所趋，但它终究只是一种辅助手段。我们在实践大学英语教改在充分享受网络多媒体带给我们的全新感受的同时，也不能全盘否定传统教学，应将两者结合起来，取长补短，探索出行之有效的现代大学英语教学方法。

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[4]董卫，付黎旭.对建构主义指导下大学英语多媒体网络课堂的调查[J].外语界，2004（2）：8-13.

Net-aided College English Teaching

Huang Fei
（Xinzhou Teachers’University，Xinzhou，Shanxi，034000）

This paper analyzes the advantages that the technology of web and multimedia does to college English teaching in practice and introduces how to make advantage of this technology to aid teaching and promote college English teaching reform.

The technology of web and multimedia；College English teaching；Learning autonomy

H319

A

1008—6772（2010）04—0104—02

2010-7-17

黄飞（1973-），女，山西原平人，山西忻州师范学院公外部，讲师。