水利职业教育教学过程中的作业环节

□李智君（信阳水利技工学校）

教与学是师生共同实现教学目标的有机统一。在教学实施的各个环节上，诸如备课，授课，批阅作业，辅导等环节，教师主观能动作用较大，而在课前预习，完成作业等环节，则学生的主动性较强。因而如何在教与学中既能充分发挥教师的主导作用，又能激发和调动学生的学习兴趣，达到教与学的和谐同步。笔者认为巩固教学成果，把好作业关甚为关键。那么如何把好作业关呢？

一、科学适度地安排布置作业

作业的安排布置有多种形式，诸如非书面形式的预习作业，思考作业，阅读作业，课外讨论作业，课外制作（动手实习）作业等等；书面形式的作业本交付，或以文稿交付的等等。无论哪种形式的作业都是以学生发挥主观能动作用积极作为而完成的。作业过多过难，超过学生承载接受能力，则会导致学生畏难而退，进而导致厌学；作业过少过易，不能满足学生求知欲，则会导致学生学习松散乏味，进而同样导致厌学。因此无论那种形式的作业，在安排布置时都要考虑质和量，都要考虑课堂授课的知识、能力目标，都要考虑学生总体学习时间的分配。安排布置作业，不能太多，亦不能太少，不能太难，亦不能太易，必须把握教材内容要求，必须把握学生课堂接受实际。布置的作业必须是让学生既要经过苦思冥想动一番脑筋，又能顺利完成。通过科学适度地安排布置作业，从而达到以作业巩固教学成果，以学生高质量完成作业的成就感而好学、乐学。

二、做好统计和分析

（一）有利于系统掌握学生的学习情况

由长期的客观的作业统计和分析可全面衡量学生的学习态度、能力和效果，并将其作为期终评定平时成绩的依据，减少印象分，避免对学生不客观的评定。

（二）有利于反馈教学信息

从统计分析数据中，教师可从中发现教学中存在的问题，学生对所学知识的掌握程度，以增强讲课和答疑中的针对性和预见性。

（三）有利于减免作业中的抄袭

针对每个学生作业的正确率，存在问题及等级情况的及时公布、评比，可促进学生自觉的独立的完成作业，减少作业中的抄袭现象，对作业质量的逐步提高有重要促进作用。

三、注重作业的批改形式多样化：

作业的批改环节对作业质量的提高有着特殊的作用，而教师采用的批改方式将直接影响批改效果和学生的情绪，因此必须重视作业的批阅方法。我在作业批改中除了采用常规的批阅方法外，还采用了以下方式：

（一）课堂课下面批结合

一是课堂面批：紧扣讲授内容，课堂上适时布置作业，学生即席完成，集中面批。学生在完成作业过程中，自己在学生中巡视，从中发现学生作业中出现的问题，然后结合授课知识与全体学生共同讨论、辨析、讲评，指出问题，解决问题，从而达到掌握新知，巩固新知的目的。这样的作业批改会达到事半功倍的效果。二是课下单个找学生结合作业问题进行面批。针对学生作业情况，以谈话的形式和学生本人共同分析作业中存在问题的原因，找出知识掌握的薄弱点，指出改进的方法，提出要求，巩固知识。通过这样的批改，既加强了师生的交流沟通，又增进了理解和信任，更重要的是能使学生更好地掌握巩固知识，提高学习效率。

（二）批注结合

在作业的批改过程中绝不单纯以“√”或“×”处理，而应批注结合，对于错误的地方要略述出错原因，给予思路上的提示和方法上的指点，并以简洁的文字标注在学生的作业本之上。对普遍性存在的问题要视为自己教学中的失误，教学中予以改进；对于在分析和理解上有独到之处的应给予肯定和鼓励。这样学生可以感受被老师的重视，也乐意去积极思考，修正错误。

（三）师生交流结合

作业是师生之间的交流渠道，根据学生不同的性格特点，学习态度，给予不同的勉励和要求，同时也可征求学生对教师的要求，并根据他们的愿望，适时满足，通过这种形式的交流，使学生倍感亲切，对作业更为注重，认真程度也会大有改观，对于学习也会有较大促进。

（四）严细结合

作业的批改要准确仔细，大到解题思路，计算方法，小到书写工整，计算数据的单位都无一遗漏，以培养严谨认真的学风，要严格把住改错关，并在后续作业中进行检查，看是否改正，并做好记录。

四、课外思考，事半功倍

许多学生不善于自学，不会合理支配学习时间，而技校课程专业和实践性又较强，课堂上知识结构跨度较大，教学进度快学生不易接受，相应做作业，也觉得枯燥和被动，针对这种情况，我除了在讲课过程中多介绍一些学习方法和特点，作业中给予适当的提示，还经常布置一些课外思考题，它可对教材中的基本内容做些必要的扩展，补充。既可扩大学生的知识面，开拓思路，提高其综合分析能力，又能对书面作业不能全部涵盖的知识进行必要的补充，使学生全面完整的掌握书本知识。

五、掌握思想动向，激励学生进取，巩固学习成果

学生在作业中给教师反馈出了大量的信息，教师从中可以感知其变化情况，并伺机给学生以激励。一页页整洁美观的作业，一道道正确的答案，可以显示出学生精神饱满的良好状态，此时教师应不失时机地予以鼓励，激励其继续上进。一页潦草、胡乱涂抹的作业，它会告诉我们学生处于消极应付的状态，教师应抓紧时间去做其工作。引导其正确处理学习和其它事情的关系，帮助学生从其它事情中解脱出来，把主要精力用在学习上。

总之，从学生作业的设计、布置、批改、统计、分析中，可以掌握其变化的规律，从而达到真正掌握学生的思想状态的目的，进而采取恰当的教育方式，做好学生的工作，使学生好学、乐学、学有所成。作业是联系教师和学生的主要纽带之一，是师生感情联络的良好渠道，是检验教与学的显示屏。把握好这个环节，可提高教学质量，很好地巩固教学成果，从而达到为水利事业培养输送合格人才的目的。