体现地理味道注重人文关怀

江苏省南通第一中学（226001） 曹 邱

体现地理味道注重人文关怀

江苏省南通第一中学（226001） 曹 邱

地理学科思想是人地相关、统一整体和谐发展的思想，地理的味道应该是开放综合、社会生活的味道。因此，地理课的味道首先在于探讨生活实例，解决社会问题，明辨人地关系，其次在于应用生活实例综合教学，建立“生活地理”的教学理念，用大自然的美和广阔天地的空去影响学生，达到教育的效果。

气象气候、地震火山、旅游金融等自然现象和人文活动都孕含地理知识，每每要应用地理原理进行解释，或者说，高中地理本来就是生活能力的日常教科书。脱离生活，仅讲书本，不符合高中学生关注社会、紧跟时代的思想实际，也无法激发学生足够的学习兴趣。用1998年特大洪灾的实例进行教学，就会使学生产生强烈的震撼。在学生情感目标的培养上，远非几星期的课堂地理教学和几本中学地理教科书所能比拟。如果教师能在课堂上加以适当的引导点拨，在培养学生关注自然、关注社会的情意目标的效果肯定会更加明显。

地理的知识系统是一个开放、发散的系统，既有许多已知的相对真理，更多的却是人类科技尚未能了解、尚无法知晓和解决的灾害、环境、宇宙等问题。这种地理知识本身的发散性、未知性和神秘感，正是地理课堂的独特味道所在，能帮助学生进入超越时空的思维空间，特别有利于学生探索与创新意识的培育。

生活的地理应该是开放的、具备生命意义的地理。对学生而言，这种生命的体验就是成长的体验，就是地理课堂除了能够让学生学到知识、学到思想外，更能从中体会到建立人与自然、人与人之间的融洽和谐的关系，并使学生获得能力发展及展现其能力的满足感。因此地理的味道还在于课堂情景的创设：课堂要为师生提供足够的时间与空间保证，应该以学生的活动讨论为中心，能为学生展示才能，了解他人提供和创造机会，能体现和谐兼容、共同发展的地理思想。

地理的味道还在于地理学科本身担负的教育任务上，人口、资源、环境是具有世界性意义的教育课题，是国力竞争的原动力和基础，是高素质人才培育之根本。地理课堂味道其实正是培养学生健康人格的良药。

学生健康、乐观的学习态度极有可能就是将来的生活态度甚至是人生观态度。给学生一种快乐的、和谐的地理课堂气氛，给予学生更多的人文关怀是培养学生高尚、积极、健康人生观、价值观的重要途径。