计算机网络技术应用型人才培养的教学组织模式改革初探

王 璐，文武松

（1.重庆教育学院 计算机科学系，重庆 400067；2.重庆通信学院，重庆 400035）

计算机网络技术应用型人才培养的教学组织模式改革初探

王 璐1，文武松2

（1.重庆教育学院 计算机科学系，重庆 400067；2.重庆通信学院，重庆 400035）

分析了目前大部分高校计算机网络技术专业的教学模式中存在的问题，提出了计算机网络技术教学应从理论教学向实践教学转变，高校应注重实验室建设、提倡“项目化”教学理念，加大实训课程比重，改革考核方式等几点建议，为培养网络技术应用型人才，对教学模式改革进行了初步探讨。

计算机网络技术；应用型人才；教学模式；实践教学

0 引言

计算机网络技术是我国信息化建设的关键技术，随着我国信息化建设的逐步深入，社会上对掌握计算机网络技术的毕业生的需求量越来越大。2004年，教育部等五部委联合发布的报告称，计算机人才每年需求增加100万；另一则消息是，自2002年以来高校计算机专业初次就业率连年下滑，成为大学生就业市场上一大热点。一方面是网络行业技术人才需求量大，一方面却又是计算机专业毕业生就业难，造成这一现象的主要原因就在于高校在计算机相关课程的教学中存在着教学方法与内容不适应、教学实验环境薄弱、缺乏实践教学等问题，培养出的学生充其量只能算是IT行业的理论型“适才”，而不是能适应IT产业高速发展和变化的实用型“专才”，因此，对计算机网络网络技术专业的教学组织模式改革势在必行。

1 计算机网络技术专业教学模式中存在的问题

1.1 传统的光靠理论的“嘴把势”教学现象严重，教学过程枯燥无味

目前，很多高校的计算机相关课程存在教学内容滞后，理论与实践衔接不够紧密，教学资源匮乏，各门教材重复内容较多等问题。上课时基本上以老师为中心，完全由教师主宰课堂，而学生只是作为“观众”，忽略了学生的认知主体作用。且有些专业教师实践经验不足，专业知识滞后，完全是按部就搬的“嘴把势”教学，整个教学过程十分枯燥，不能较好的激发学生的学习兴趣，不利于提升学生的创新思维和创新能力，学生很难成为应用型、创造型的人才。

1.2 实验室环境设计不适宜实践教学

计算机网络专业许多相关课程，如 《计算机网络》，需要做实验，包括软件实验和硬件实验，否则就等于纸上谈兵，诸如网络协议、局域网的配置等，没有亲手实验过，学了理论但不会动手操作，没有太大的意义。目前，很多学校没有专业的实验室，或只提供通用的计算机实验室，这样就导致很多老师迫于条件的限制，在安排实验时只能让学生感受一下上网，做个网页，而对于计算机网络的安全性，局域网的设置，服务器的调整等很多实验无法开展。硬件条件与软件条件不够配套，无法将实践教学成规模的发展起来等教学现状。

1.3 实训课程少，造成学生学与用分家

很多高校开的实训课较少，使学生不知道自己所学的知识到底能做些什么，最多停留在能简单的制作一个网页，设置一下局域网而已，而不能将自己所学的知识很好的综合去解决一些实际的问题。毕竟学生毕业后不是简单的管理一下机房，而是要涉及到去完成很多高科技领域的实际项目，要想很快的上手去完成这些项目，不是说你学过C++等编程语言就可以的，还需要你有实际的动手经验才行，要知道一些软件知识、硬件知识等。如果学校开了很多实训课，使每位学生都跟着老师完成过实际的课题，那就能在很大程度上提高学生的就业能力，否则，会导致学生学而不专、学而不用的尴尬境地，进而造成他们毕业后无法满足当今社会的人才需求。

2 计算机网络技术专业的教学模式应由理论教学向实践教学转变

为适应市场人才需求的现状，需打破传统的光靠理论的“嘴把势”计算机网络教学思路，将教学组织模式与就业环境紧密结合，由理论教学向实践教学转变，全面提升学生的综合素质和就业能力。

2.1 改善实验室环境，强化操作训练

计算机实验室环境包括软件和硬件两方面，硬件基本设备必须包括服务器、工作站、交换机、路由器、网卡等。且软硬件设施必须及时更新，以适应不断升级的计算机网络技术，既要体现出先进性，又要保证其实用性，既要能满足教学的要求，又能满足社会开放的需要。在培养学生的实践能力的同时也为教师的教学科研创造了一定的实验条件。教师在授课时要合理安排理论课和实验课的比例，建议安排由一定经验的专职老师指导实验，科学设计实验，要选择合适的实验教材。指导老师应该责任心强，能熟练掌握各个实验，在辅导学生时要有耐心，同时应该适当增加一些技能性、设计性、综合性的实验。除了要求学生写实验报告之外还要写实验总结，以帮助学生加强总结，不断提高学生的创新能力和动手能力。

2.2 专业课程应提倡“项目化”教学理念

作为计算机网络专业的学生，大部分将成为网络专业的技术人员，而将面临的是如何将软件知识、硬件知识和通讯知识等综合化，去解决实际的问题。这种综合不是简单的叠加，而是一种整合，是计算机软件、硬件和通讯等其它知识的相互渗透、形成整体性概念。如果教师在讲授专业课的同时，通过自己完成的一些实际项目来引导学生去理解这些知识，可以在很大程度上提高学生的学习兴趣。若更进一步地让有兴趣的学生组成团队，拿这些项目指导学生自己去完成，这些学生再去慢慢的影响、带动其他学生去学，去亲自动手。通过完成几个完整的项目就可以很大程度地改善教学效果，提升了学生的综合执行能力。

2.3 依托专业的实践基地，加大实训课程的教学比重

为学生提供校外实训基地，加大项目实训课程的教学比重，让学生参与实际的项目，学会自己去探索和思考，锻炼和掌握基本的工作技能，是提高学生就业能力的有效途径。实践基地可以采用校企合作的模式建设，这样可以让学生感受学校和企业的双重教育环境，有利于学校和企业的资源共享，弥补当前学校学生职业能力培养所必须的项目实训基地不足的现状，有利于充分利用企业的人才优势，弥补当前学校“双师型”教师不足的情况，由学校教师和企业技术人员联合指导，使学生提前进入实际工作环境。

2.4 改革考核方式，注重职业证书的重要性

目前，大部分高校的考试采用传统的笔试考试，学生只是苦记大量枯燥的专业理论，出现了“学习为考试，走出考场全忘记”的现象，因此，有必要将考试改为理论考试和实践考试两部分，并提高实践考试的比重，从而引导学生对实践的重视，加强对该课程的掌握程度。另外，职业资格证书制度能有效解决学校人才培养和就业市场之间的接口问题，高校应大力构建学生职业能力培养平台，使学生在校期间能拿到一个或多个职业资格证书，并将其纳入到毕业考核中，扩大学生的就业资本，促进学生职业能力的培养和学生未来职业生涯的发展。

3 结束语

计算机网络技术专业是计算机科学技术当中的一个传统学科，随着网络技术的发展，所涉及的科学领域也越来越宽，市场所需的网络技术人员要求的综合素质、动手能力越来越强，传统的教学模式培养出的学生已不能满足需要。本文确定了教学模式应向实践教学转变，并提出了几点建议，对于高校计算机网络专业的人才培养具有重要意义。

［1］秦杰等.计算机网络实验教学探索［J］.郑州铁路职业技术学院学报.2007， （3 ）.

［2］翟轰.高等职业技术教育概述［M］.西安：西安电子科技大学出版社.2002.

［3］陈琦.计算机实验教学改革的思考和探索［J］.教学研究，2005，（6）.

［4］周立，李晓莉.计算机实践教学中创新能力的培养［J］.现代电子技术， 2004，（17）.

［责任编辑 王南山］

Reform of teaching organization mode for training applied talents in the specialty of computer network technology

WANG Lu1，WEN Wu-song2
（1.Department of Computer Science， Chongqing Education College， Chongqing 400067， China；2.Chongqing Communication College， Chongqing 400035， China）

On the basis of analyzing the current problems of teaching mode in the specialty of computer network technology in most universities，this paper puts forward the ideas that the computer network technology teaching should shift from theoretical teaching to practical teaching，laboratory construction should be strengthened，the “project-based” teaching idea should be advocated，the proportion of practical training courses should be increased， the assessing methods should be reformed， and so on.And it explores the teaching mode reform in order to cultivate applied network technology talents.

computer network technology； applied talents； teaching mode； practical teaching

G642

A

1008-6390（2010）06-0028-02

2010-05-09

王璐（1980-），女，重庆市人，硕士研究生，讲师，研究方向：人工智能；文武松（1982-），男，湖北公安人，硕士研究生，研究方向：智能控制