运动员职业价值观研究综述

于志涛

（重庆教育学院 通识教育部，重庆 400067）

运动员职业价值观研究综述

于志涛

（重庆教育学院 通识教育部，重庆 400067）

对运动员职业道德、职业态度、运动员价值观以及运动员职业价值观的内涵进行了综述，并提出运动员职业价值观可以从职业价值观目标和职业价值手段两个维度进行构建的理论设想。

运动员；职业价值观；综述

目前，国内外从事体育的人越来越多，随着体育项目的逐步职业化，体育已经成为众多运动员谋生的手段。体育对人们的影响力越来越大，人们把更多的目光投向了体育。运动员的行为表现将给人们留下深刻的印象，而运动员的价值观又对其行为具有导向作用，运动员行为都是在其价值观系统的指导下进行和完成的。目前我国运动心理学对运动员职业价值观的研究几乎是一个空白，研究文献数量较少且不全面，缺乏结合具体项目所进行深入研究。因此研究运动员的职业价值观具有重要的理论意义和实践意义。

1 职业价值观概念的界定

职业价值观是人们对社会职业的需求所表现出来的评价，它是人生价值观在职业问题上的反映，是人生价值观的一个重要方面。

职业价值观在心理学中隶属于个性的范畴，是价值观的重要构成部分，其核心是职业需要，并通过职业评价、职业动机、职业愿望、职业态度、职业理想等形式表现出来。职业价值观的研究迄今已有六七十年的历史。上世纪二三十年代，西方理论界率先对职业价值观进行了研究，到了五六十年代，已发展成为西方国家研究的热门课题之一［1］。

2 国内外运动员职业价值观的相关研究

国内外目前还没有专门针对运动员职业价值观方面的研究，主要集中在对运动员职业道德、职业态度以及体育价值观方面等相关方面的研究。

2.1 职业道德研究

Desensi和 Rosenberg （1996）［2］指出：体育界越来越认识到个人的道德价值观和职业同样重要。在体育运动生涯中，个人的价值观会在日常的行为和决定中有所体现。在体育运动中，运动员、教练员以及领导或球迷如何处理暴力、种族歧视或性别歧视会映射出这个人的价值观是什么样。Lickona指出：道德认识、道德情感、道德行为是一个人达到优良个性得主要组成因素。

国内吴恒祥（1995）［3］对职业足球运动员职业意识做了研究，指出：运动员应该有强烈的比赛欲望和竞争意识；高度的训练自觉性；良好的赛场修养；生活上要自节自律，思想上要严格要求。李江等（2001）［4］通过调查，从态度、道德观念、人生、自我意识和文化素质等5方面对当前江苏省优秀运动队员的思想状况作了具体的分析，并针对运动员的思想特点提出了一些建议。

中国足球协会运动员管理条例（试行）第四章对运动员的道德规范进行了规定：明确指出：运动员要遵守社会公德；严格遵守社会各项规章制度；运动员要讲文明、讲礼貌、讲团结、讲奉献，谦虚待人、尊重师长、敬老爱幼，杜绝一切污秽的言谈举止；提倡健康文明，高雅的业余生活和娱乐活动。

2.2 职业态度研究

在体育运动中，一个人的行为是建立在其坚持认为正确的价值观的基础上的，因此，有人或许仍会觉得比赛的公正性就像在比赛中遵守规则一样重要，虽然很多人或许会认为为了比赛的胜利而付出一切代价更加重要。

研究表明：某种东西在运动员的职业生涯中是否重要取决于这名运动员是所在运动队的类别有关，如高中、大学或职业运动队中。而且关于比赛中谁有机会参加也会与比赛的重要性有很大的关系（如果是锦标赛的话，只有最优秀的运动员才可以参加比赛）［5］。

White（ 1995）［6］发现相对于高水平运动员，以运动为娱乐的参与者以运动促健康的目的更有说服力，与先前所预测的形成对照的是，参与者的竞争心态使他们不能对运动的本身目的即运动有利于培养他们积极的生活方式（如学习如何锻炼，如何保持健康水准、接受有规律的体育锻炼等）这样的精神予以关注。

Everhart和Chelladurai指出：自身经历的差异性，可能会使人选择与他们喜欢的职业生涯相匹配的培训水准。然而，如果所有的有报负的人都拥有这样的观点的话，对有追求的教练来讲，从事这种水平的训练工作就更有吸引力了。要把处在这些水平上的与训练相关的物质和精神奖励与其他层次上的训练相比较和对比，因此管理者应当全力尽最大可能地去加大处在此等水平上与训练相关的内外方面激励以便使其与其它水平上的训练待遇相一致。

胡斌，叶春芳（1999）［7］对浙江省优秀运动员人性态度进行了调查研究，结果显示：国家级运动员在值得信任、利他主义、独立性上好于其他运动员；体工队运动员在值得信任、利他主义、独立性上好于体育系学生；不同性别运动员在值得信任、利他主义、愿望的强度和合理性上有差异。

此外，马庆林，李跃生（2000）［8］对北京体育大学毕业生职业态度进行了问卷调查，指出：职业态度是人对待某种职业的比较稳定的评价和行为倾向，它是职业行为的准备状态，对人的职业活动具有指导性和动力性影响。学生对体育教育职业态度概括为低认知、高情感、低意志的特点。

2.3 对运动员价值观的研究

符明秋等人（2005）利用罗克奇（Rokeach）“价值观调查表”和自编价值观开放式问卷对深圳市运动员的人生价值观进行调查。结果表明，运动员的价值观在总体上趋于一致，但不同性别、年龄、家庭背景（农村／城市）以及不同项目和不同等级的运动员在某些价值观上存在着团体差异和个别差异。总的来说，运动员的主导价值观是积极的，但也有少数运动员存在着消极的主导价值观，运动员的价值观表现出多样性、差异性和矛盾性［9］。

3 运动员职业价值观的主要内涵

谭兵，姚辉州对运动员职业价值观的主要内涵进行了相关阐述。

3.1 运动专业对运动员所具有的作用和意义

运动员从事体育运动不仅是为了强身健体，更重要的是取得更好的运动成绩及实现自我价值。如果不能体现其个人价值和社会价值等，从事这种职业也就没有实际意义。

3.2 能满足运动员对职业追求的某种需要

需要是由未满足的欲望、要求或由剥夺引起的内部紧张状态。运动员从事运动职业不仅要获得报酬，而且也要获得一定的社会地位。并且把取得优异成绩作为自己的职业目标和崇高的理想。

3.3 运动员对待职业的信念和态度

运动员对自己从事的运动专业的满意度如何将直接影响其训练和比赛行为。没有坚定的职业信念，就很难完成高强度的运动训练，也就无法达到自己的运动巅峰。

3.4 运动员对职业价值取向的一种反映

运动员对所从事的运动专业都有自己的看法、观点，但都是为了某种利益或目标。价值观念不同的主体，其职业价值观念也就不同，有的运动员从事体育运动主要是满足个人的需要，而有的主要是为集体和国家作贡献，反映出运动员不同的职业价值取向。

3.5 运动员生存和发展不可缺少的一部分

人类的生存和发展离不开人类不断地创造财富。运动员选择运动职业是为了给社会创造巨大的精神财富，同时也为个人创造了一定的精神财富和物质财富［10］。

4 结论

运动员的职业价值观是运动员依据自身和团队以及国家社会的需要对待当前所从事的职业的信念和态度，是运动员职业生涯中表现出来的一种价值倾向，是运动员对待当前职业的职业目标、职业手段的稳定而具有概括性和动力作用的信念系统，属于个性倾向范畴的概念。

［1］黄希庭等.当代中国青年价值观与教育［M］.成都，四川教育出版社，1994.

［2］ DeSensi， J.T.， ＆ Rosenberg， D.Ethics in sport management［M］.Morgantown， WV： Fitness Information Technology，1996.

［3］吴恒祥.职业足球运动员的职业意识初探［J］.上海体育学院学报， 1995，19（增刊）：61-62.

［4］李江，刘健，袁桂才，江苏省优秀运动员思想状况的调查与分析［J］.南京体育学院学报，2001，15（5）：7-8.

［5］ Angela Lumpkin，？Jacquelyn Cuneen.？Developing a personal philosophy of sport［J］.Journal of Physical Education，Recreation ＆ Dance.？Reston，2001，72（8）：40-43.

［6］ White， S.A.The perceived purposes of sport among male and female intercollegiate and recreational sport participants ［J］.International Journal of Sport Psychology， 1995（26）： 490-502.

［7］胡斌，叶春芳.对浙江省优秀运动员人性态度的调查研究［J］.浙江休育科学，1999，21（4）：56-60.

［8］马庆林，李跃生.对北京体育大学毕业生职业态度的调查与研究［J］.河北体育学院学报，2000，14（2）：79-81.

［9］符明秋，于志涛.高水平运动员人生价值观研究［J］.中国体育科技，2005

［10］谭兵，姚辉洲.运动员职业价值观的主要内涵及特征初探［J］.体育科技，2005，26（1）：14-16.

［责任编辑 仁可数］

A summary of athletes’occupational values

YU Zhi-tao
（General Knowledge Department， Chongqing Education College， Chongqing 400067， China）

This paper gives a summary of athletes’ professional ethics， occupational attitude and values.And it puts forward the theoretical assumption of constructing the athletes’ peofessional values in the two dimensions of goal and means.

athletes； professional values； summary

G808.22

A

1008-6390（2010）03-93-03

2009-12-21

于志涛（1979-），男，讲师，研究方向：运动心理学方向。