大学文化核心价值探析

□李怀杰 [电子科技大学 成都 610054]

大学文化核心价值探析

□李怀杰 [电子科技大学 成都 610054]

大学文化核心价值是大学的本质规定与精髓内涵，体现着大学的理想、信念、价值观和内在气质。加强大学文化核心价值建设是高校科学发展与和谐发展的迫切需要，其内涵可概括为：以学生为本、崇尚学术、爱国崇德、独立批判、服务社会等方面。构建大学文化核心价值需要多种实践路径得以实现。

大学文化; 核心价值; 探析业

大学是新知识、新观点、新视角和新技术的摇篮，是社会高端人才培养的园地与人类发展的精神灯塔。当代著名教育家杨福家指出“大学不仅仅是客观物质的存在，更是一种文化存在和精神存在。大学之所以称之为大学，关键在于其文化存在和精神存在[1]”。当前，多数研究者对大学文化探讨大多偏重于校园文化与物质文化层面，而对其核心价值及其当代构建的思考与探究却甚少或不够深入。为此，本文从深化大学文化核心价值视角出发，对这一重要课题进行探索性解读，以期厘清大学文化核心价值的本质内涵，以其引领大学文化的丰富与发展，促进高校内涵式发展的扎实开展。

一、加强大学文化的核心价值建设是高校科学发展的迫切需要

大学文化作为一种文化软实力，是社会主义文化建设的先进代表，其核心价值构成了大学文化的主要内容，在引领大学发展过程中发挥着极为重要的作用。加强大学文化核心价值建设是破解高校文化建设存在的问题，回归大学本质和实现科学发展的需要。当前大学文化建设中存在着某些误区，把具体校园文化的建设等同于大学文化核心价值构建，忽视了从哲学高度对大学文化核心价值的研究，从而造成大学文化构建过程中缺失相应的规范，同时由于对大学文化核心价值把握的不足或忽视，导致出现了许多值得关注的问题，如当前许多高校往往更多重视的是大学物质层面“硬件”的建设，却忽略了其精神文化层面“软件”的建设，尤其忽视大学文化的核心价值挖掘与建设，进而造成大学陷入重知识轻文化、重物质轻精神、重硬件达标轻人格塑造的文化建设误区。在市场经济背景下，有的高校存在功利主义倾向，办学宗旨模糊，趋利意识显著，忽视了育人为本的大学本质。以教师教学为主体，以知识传授为主导的大学传统人才培养模式仍占主要地位，忽视大学生为主体，缺乏围绕培育大学生独立批判性、创新性、鲜明个性等新时代教育理念；有的大学中，部分大学生作弊现象屡禁不止，少数教师学术造假屡见不鲜等等。这些问题的出现都反映出对大学文化的核心价值理解出现偏差或误区，进而对“大学是什么，大学怎样办”的根本问题不能作出科学回答，因而高校科学发展迫切需要对大学文化核心价值问题认真研究与梳理探析。

二、大学文化核心价值是大学的灵魂与精髓

美国著名教育家弗莱克斯纳提出：“真正的大学是一个有机体，目标崇高而明确，是精神与目的统一”[2]。大学文化是一个多层次的价值体系，其内在的核心价值是大学的灵魂与精髓，展现着每一所大学成立、发展历史所沉淀的精神理念和共同理想，成为激励和引领高校师生，乃至全社会成员积极向上的精神动力和力量。大学文化核心价值是大学质的规定，是大学发展的精神支柱和本质所在，并区别于其他社会组织的内在特质，展现着大学的理想、信念、价值观和内在气质。大学文化除了科学精神、人文精神等一般的文化特征外，其核心价值可概括为以下五个方面：以学生为本、崇尚学术、爱国崇德、独立批判、服务社会精神。

以学生为本精神。以人为本是科学发展观的本质要求，对以人才培养为天职的大学而言就是要以学生为本，以学生的培育和发展为根本宗旨，没有对学生主体地位的认识、对学生主体要求的实现措施，根本谈不上关心和培育学生，更谈不上围绕人才培养的使命办学治校。我国《高等教育法》第31条规定得十分清楚：“高等学校应以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务。”实践以学生为本理念，就是要改善和创造育人环境，营造尊重、关心、爱护学生，促进其个性发展、身心健康成长的人才培育环境，真正使学生成为自我学习、自我思考和自我发展的主体。耶鲁大学成功的真谛就在于：学生就是大学，学生是大学屋里的主人，因为培养出学生的质量高低决定着大学的水平与生命。国际社会认为21世纪成功的大学必须以学生为中心，并且满足学生成长成熟成才的需要与愿望。当前有的高校缺乏以学生为本的理念认识，不重视对大学生专业知识、实践技能以及综合素质培养，过于重视校园物质文化等硬环境建设，这都与科学发展观以人为本的教育本质相悖，最终导致一种“人是工具”的工具主义谬论与误区。

崇尚学术精神。学术研究本质上就是对真理世界的探索，对人类社会善美的追求，并力求以真知的力量改变或创造理性、完美的世界。崇尚学术，是大学区别于其他社会组织的本质规定，是大学文化的核心价值，而研究出创造性科研成果，尚需要自由和丰富的土壤。加州理工学院的校训“真理使人自由”正是这种文化的体现，耶鲁大学校长说：“只有自由探索、自由表达，才能真正发掘人类潜能”[1]。我校在发展50多年历史上，提出了“求实求真、大气大为”的办学理念，致力于科学探索与真理追求。1912年由蔡元培主导制定并正式发布的管理院校的《大学令》第一条款规定：“大学以教授高深学术，养成硕学阂材，应国家需要为宗旨”[1]。他接任北京大学校长，发表就职演讲中就提出了“大学者，研究高深学问者也”的大学观。他理想中的大学应是以学术为本的知识精英之圣地。所以他要求师生放弃对权利和财富的追求，养成对知识和德行的尊重，提出“思想自由，兼容并包”的重要教育思想。

爱国崇德精神。崇尚爱国主义为核心的民族精神与社会主义的道德文化，是大学文化的核心价值内在规定，这不仅在于大学担负着富强国家、复兴民族的历史重任，还在于大学要培育出具有强烈的爱国情怀与社会担当的高素质人才。在爱国主义旗帜下，电子科技大学在1956年周恩来总理的亲自部署下，由三所高校（交通大学、南京工学院〈现东南大学〉、华南工学院〈现华南理工大学〉）精选电子信息类学科优秀教师队伍组成，为国防建设与科技发展作出了巨大贡献，培养了大批高质量的电子信息人才队伍。哈佛大学所倡导的“一个人能不能有所成就，不单单看智商，还应该看他的情商，进而看他的德商”。耶鲁大学的文化培养了像内森·黑尔这样的民族英雄，他那句“我最大的遗憾就是只有一次生命献给我的祖国”的名言激发了一代又一代青年人的爱国主义精神[3]；上海交大的校训是：“饮水思源、爱国荣校”；著名物理学家邓稼先讲过一句话：“一个科学家能把所有的知识和智慧献给祖国，使中华民族摆脱任人宰割的命运．还有什么比这更令人骄傲和自豪的?”[4]。由此看来，爱国主义与崇尚道德是大学文化的核心价值，成为大学历史发展过程中的深厚的历史积淀和精神底蕴，化为“大学人”的事业追求和人生指南的标杆。

独立批判精神。独立意识本意在于独立思考，坚持自己的学术立场与学术信仰，不屈于或迷信于外在学术权威或长官意志；批判精神在于为追求真理，不断对谬误或误区展开“求是”性剖析与否定。追求真理、严谨求实，具有强烈批判精神是大学文化的精髓，成为大学文化的“气节”与“骨气”。独立批判精神就是要求大学教师和学生具有追根究源和反思理性的思维方式，本质上是一种对真善美的执著追求精神。唯此，大学才能创造出自由的学术精神氛围，具有源源不断的创新动力与创新能力，从而真正实现大学的内涵式发展。这一精神也是国外大学最为推崇的治校办学理念，如哈佛大学的校训就一个单词：truth(真理)，追求和热爱真理，而不迷信权威，要以真理为师。2005年的教师节，温家宝总理引用陶行知的话“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”向全国教师致以节日的问候，体现了大学追求其真性的本质规定。著名教育家浙江大学前校长竺可桢认为大学培养目标是：培养以天下为己任的领袖人物；培养有“求是”精神的通才，实践“求是”的具体路径，就是要“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。”大学培养人才仅仅是博学审问还不够，必须深思熟虑，独具慧眼来辨析是非得失，这就是独立批判之精神。因此，追求真理的文化，严谨求实的文化，以及批判精神的文化已成为当今大学文化的核心价值。

服务社会精神。大学是社会思想的发源地、科学技术创新的高地和园区，已日益成为推动和引领社会发展的重要力量。服务社会本质上就是在理论联系实际的指导下，为国家发展与地方社会经济进步贡献力量。服务社会是大学义不容辞的责任，大学不仅是社会文化与良知的灯塔，同时也是促进经济社会发展的发动机。麻省理工学院校训是：“动脑又动手（Mind and Hand）”即崇尚理论联系实际；诺丁汉大学的校训是“城市建于智慧”，用现代语言解释就是“大学是经济增长与构建发展的发动机”。电子科技大学提出“服务地方经济”作为学校发展重要指导思想和办学理念，先后在东莞等地建立一批科研基地和校企联合实验室，既能为国家经济转型提供技术支撑，又能及时、快速地把高校创造的新科技转化为新产品，以实际科学研究力量服务地方经济发展。因此，正如杨福家先生所说：“一个城市要想成为国际化的大都市，就必须拥有一流的大学作为后盾，大学带给一座城市的不应该仅仅是物质上、经济上的飞跃，还包含精神文明、文化修养上的提升[1]”。这就需要大学通过向社会提供高质量的人才和创新性的科学技术以及社会理论为社会发展尽服务之力。

三、大学文化的核心价值构建及其实现路径

大学文化的核心价值作为一种价值观念和行为规范，被内化为大学人的学术良心和道德自律后，就会激励人们探求知识、追求真理，化为引领思想和行为的强大动力，为大学发展注入无限的生命活力。而如何在实践中构建大学文化核心价值已成为一个迫切需要回答的课题。

端正大学理念，确立大学文化的核心价值。大学理念是关于“大学是什么、如何办大学”的总体看法和基本观念，影响和左右着大学的办学方式和发展方向。而大学理念中最为重要的思想体现，即是大学文化的核心价值，其规定与展现着大学的本质与灵魂。当前，由于受到市场经济的影响，有些高校发展呈现出商业性、功利性过强的现象，忽视了以人才培养为根本的要求，与大学文化核心价值背离甚远。这就迫切需要端正大学理念，重新审视和确立大学文化的核心价值。对此，除了要加强学校领导班子建设、制定学校科学发展规划等外，更重要的是要加强高校落实科学发展观的力度，贯彻落实以人为本的理念，走出一条以育人为本为核心的内涵式发展新路子。以人为本是科学发展观的核心与精髓，也是高校落实“以学生为本”理念的根据与要求，要从教学质量、人才培养、文化建设等方面制定和完善新制度和新措施，彻底破除仅仅以数量、规模以及科研经费等为主要衡量指标的老路子。要以勇气与胆略，本着为国家建设培育高端人才的责任，以内涵式发展为引领，扎实实现大学教育质量与人才培养的新变革与新发展。

完善大学文化建设制度，规范大学文化核心价值伦理。制度是以文化人的根本保障，大学文化核心价值要在高校各类教育活动中得以落实与保持持久，客观要求从校园文化硬件建设到校园氛围的软环境确立有效落实大学文化核心价值的相关制度，如教学制度、科研管理制度、组织人事制度、校园文化建设与服务管理制度等。当前最为重要的是探索新的教师评价制度，克服以科研论文等成果为主要衡量标准的制度，这些新制度能够保障大学文化核心价值的具体实践落实，形成大学文化核心价值实践的长效机制，确保形成良好的校风、教风和学风，使教师能为人师表，爱岗敬业，锐意进取，使大学生能在充满理性、温馨的大学文化环境中，养成健全的人格和高尚的品德。

形成大学文化特色核心价值，构建大学丰富个性形象。大学文化核心价值不仅具有综合基础上的共性，而且还具有学校历史传统的个性，正是共性与个性的有机结合促成了大学文化特色的核心价值，促使各高校具有丰富的个性特征。大学文化特色核心价值是经过长期积累和沉淀而形成的比较持久稳定的、独特而显著的文化特征，一所大学对其文化传统、文化精神的理性抽象和高度概括，折射并体现着大学丰富的个性形象。如清华大学的“自强不息，厚德载物”，北京师范大学的“学为人师，行为世范”，复旦大学的“博学而笃志，切问而近思”，南开大学的“允公允能，日新月异”，南京大学的“诚朴雄伟，励学敦行”[5]，电子科技大学的“求实求真，大气大为。”这些大学文化特色的核心价值既成为广大师生思想行为的规范和标杆，又成为学校展现形象的标志与风范。为此，各高校要注重发掘自己的历史资源，提炼独具特色的文化内核，高扬大学文化核心价值，通过校园环境、新闻媒体、学报期刊、校史馆等路径传播大学特色核心价值，在重视人才培养和崇尚学术研究的实践历程中，构建各高校丰富的个性形象与特色文化。

总之，大学文化核心价值“是追求真理的文化，是严谨求实的文化，是追求理想和人生抱负的文化，是崇尚学术自由的文化，是提倡理论联系实际的文化，是崇尚道德的文化，是大度包容的文化，是具有强烈批判精神的文化[1]”。构建大学文化核心价值需要从理念、制度以及大学特色等方面入手，端正大学理念，推进制度建设，挖掘文化特色，促进大学文化核心价值的实践与发展。

[1]杨福家.大学的使命与文化内涵[N]·学习时报,2007-08-27(2).

[2] Flexner Abrabam.Universities: American, English,German[M]. Oxford University Press,1930.

[3] 杨福家.杨福家教授趣谈名校校训.[EB/OL].[2004-4-28]. http://www.usors.cn/blog/hongli/MyEssayDetail.aspid=48959.

[4] 申明.论大学校园文化建设中的大师引领[J].学校党建与思想教育.2007, (8):72-73.

[5] 林坚.大学文化建设的基点和重点[J].中国人民大学学报,2007, (05)：9-12.

Exploration of Core Values of University Culture

LI Huai-jie
(University of Electronic Science and Technology of China Chengdu 610054 China)

The core values of university culture are the essence of the university regulations and the essence of meaning, which embody the University’s ideals, beliefs, values and inner qualities. Strengthening the building of core values of university culture is the urgent need of scientific development and harmonious development, which can be summarized as: student-oriented, advocating academic, patriotism and respect for the moral, independent criticism, serving the community and so on. Construction of the core values of university culture needs variety of practical path to be achieved.

university core values of culture; core values; exploration

G64

A

1008-8105(2010)04-0103-04

编辑 范华丽

2009 −11−20

电子科技大学哲学社会科学青年基金项目阶段性成果。

李怀杰（1974 −）男，马克思主义教育学院在读博士生，电子科技大学党委宣传部.