独立学院开设文献检索课的必要性与可行性探析

刘鸿虔

(南昌大学科学技术学院，江西 南昌 330029）

1 前言

文献检索课（以下简称文检课）作为一门信息技术基础课程，其目的是培养学生的信息意识、增强学生获取和利用文献信息的能力、提高学生的自学能力及研究创新能力［1］。1981年，原国家教委颁发的《高等学校图书馆管理条例》中要求各高校把文检课作为高校图书馆的情报教育课［2］。此外，还增发了两个文件补充说明文检课内容设置等要求［3］。根据清华大学图书馆信息用户教育研究课题组2003年的调查数据显示［4］，被调查的19所高校文检课普及率达到了100%。随着因特网的普及，该课程的教学内容和课程形式也发生了变化，网络信息检索成为文检课的主要内容，课程形式分为培训讲座、选修、必修三种形式。

根据2008年2月4日教育部颁布的《独立学院设置与管理办法》规定，独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院与大学内部学院的重要区别在于其独立性。独立学院有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任。所以，独立学院在课程设置上与母体高校有本质的区别。一般高校都开设了文检课，以提高学生的信息素养，但目前已开设了文检课的独立学院并不多。本文对独立学院开设文检课的必要性和可行性进行分析和探讨，旨在为独立学院开设文检课作参考。

2 独立学院开设文检课的必要性

如前所述，文检课是培养学生的信息意识、增强学生获取和利用文献信息的能力、提高学生的自学能力及研究创新能力的信息基础课程。独立学院应该和普通本科院校一样，积极开展学生的信息素质教育。独立学院是我国高等教育模式的创新产物，其办校采用新机制和新模式［5］，不同于普通院校。独立学院的办学目标是培养高级应用型人才，注重培养学生的实际操作能力。因此，在独立学院开设文检课，一是有助于学生专业知识的学习。学生在系统地接受了文献检索培训、了解图书馆馆藏文献资源的分布后，就可以充分运用到专业课的学习过程中。学生通过文检课掌握了信息检索技能，就可以了解其他学科的最新发展，在撰写毕业论文时就可以少走很多弯路，能快速查找到有关学科领域的最新学术成果。二是有助于提高学生适应社会发展的能力，有效提升独立院校的竞争力。独立学院的大学生同独立学院一样，既有普通高校大学生所具有的共同特点,又有其鲜明的特殊性［6］。虽然他们高考的分数低于普通高校分数，但大部分学生的整体实力和实践能力较强，其综合能力不逊于普通高校本科生。以南昌大学科学技术学院为例，该校学生在全国、江西省各类比赛中总共获得奖项685个，其中，国家级奖126个，省级奖559个（2008年12月前）。独立学院开设文检课，有助于提高学生的综合素质。总之，独立学院开设文检课是十分必要的。

3 独立学院开设文检课的可行性

3.1 独立学院开设文检课课程需具备的条件

一般而言，文检课的教学基本由学校图书馆承担。现在，大部分独立学院的图书馆已经完全从校本部的图书馆独立出来了，拥有自己的馆员并开展图书馆各项业务，有条件开设文检课。参照普通高校开设文检课的情况，独立学院开设文检课课程需具备三个条件：第一，需要得到学院领导的支持。图书馆可以把有关开设文检课的文件给相关领导查看，让领导及时了解学校开设文检课的重要性和必要性。尽量加强与学院领导以及各院系的沟通，确保文检课的顺利开设；第二，必须有专业知识丰富的教师队伍。现在的文检课教学都基于网络教学，专业教师必须有较强的文献检索技能和计算机知识、外语能力［7］。一般普通高等院校的文检课课程由熟知相关专业知识的图书馆馆员承担教学任务，江西师范大学、南昌大学等就是如此。鉴于独立学院比较灵活的用人机制，图书馆除引进专业人才外，还可以有意识地培养现有的具有专业背景知识的馆员，让他们承担文检课的教学任务。另外，学院可以考虑外聘教师承担该课程教学任务；第三，需有丰富的馆藏文献资源，如工具书、电子数据库资源等。缺少检索资源，学生无法进行检索实践，教师只能照本宣科，开设这样的文检课毫无意义。一般来说，独立学院图书馆可以共享校本部的如中国期刊全文数据库、万方数据库、维普期刊数据库、人大复印资料、超星电子图书、Springer、Ebsco系列数据库等数字资源。这为独立学院开设文检课提供了实习资源保障。

3.2 独立学院开设文检课的可行性方案

独立学院的办学机制比较灵活，有的可能暂时不会把文检课纳入教学计划中，所以文检课的开设要分阶段进行。在不具备开设文检课条件的独立学院，可参照表1分阶段开展文检课教学。先利用学院目前的条件和设备，完善培训计划。第一个阶段以每年一次的讲座形式开展文检课教学，对象可限定为大三学生；第二个阶段同样以讲座形式开展，固定每月或者每周的时间，针对全校师生；第三个阶段以公选课结合讲座的形式开展，逐步扩大培训对象；第四个阶段把文检课作为必修课与讲座同时开展。内容可涉及文献检索和技巧、馆藏资源介绍、馆内引进的国内外数据库使用说明、网络学习平台的应用等，具体内容根据各学院情况合理安排。

以南昌大学科学技术学院为例，该院的文检课经历了讲座—选修—必修这三种形式，目前处于第三阶段。该院图书馆于2007年从校本部独立出来，由学院自行管理。之前文检课是必修课，后受到教学设置、教师队伍的影响，该课暂停。从2008年起，学院图书馆利用宣传CASHL外文文献传递服务的机会针对2005、2006级学生开设了数据库资源介绍的讲座，效果显著，到图书馆利用馆藏文献和数据库资源的学生人数明显增多，图书馆文献利用率得到很大提高。北京师范大学珠海分校图书馆的做法也值得借鉴。根据表1，该校文检课开展情况处于第四阶段，采取文检课与一小时培训讲座的方式完成信息素质教育。培训的主要内容包括数据库和网络资源的检索与利用、常用搜索引擎的使用等。可见，办学水平较高的独立院校，其培养学生信息素质的意识也较强。

表1 文检课规划表

4 结论

信息素质教育的推广和普及是一项长期的任务，独立学院图书馆除了确保文检课的开展外，还必须规划好其他相应的业务。图书馆业务与文检课的有效结合，才能更好地为信息素质教育服务。笔者认为可以从以下几方面入手：第一，利用图书馆的网页丰富文检课内容。如设置讲座专栏、增加专业期刊导航目录，把讲座的内容录制成视频或者以课件形式挂在网页上，方便未参加讲座的读者随时浏览；第二，加强图书馆文献资源建设，提高专业期刊的利用率。图书馆的工作人员需加强业务学习、熟知馆藏内容，有效引导学生查找到所需文献；第三，加强文检课教学人员的培训，使他们能及时掌握先进的教学经验，时刻关注文检课的教学动态。

从以上分析可知，在独立院校推广信息素质教育，开设文检课是非常有必要的，同时也是可行的。各独立学院应该建立自身独特的教学模式，合理规划和安排好文检课教学，培养学生的信息素质。

[1] 教学与培训[EB/OL].[2009-4-11].http://www.lib.cau.edu.cn/fwzn_10_07.html.

[2] 张春蕾.高校文献检索课的发展与变革 [J].湖北师范学院学报(哲学社会科学版),2003(1):129-131.

[3] 方平,谭宇红.世纪回眸:文献检索课的发展历程 [J].高校图书馆工作,2001(3):1-5.

[4] 清华大学图书馆信息用户教育研究课题组.网络条件下的大学图书馆信息用户教育[J].图书馆论坛,2003(6）:228-231.

[5] 罗建文,刘巨钦.独立学院办学模式探索与实践[J].企业家天地,2006(2):128-130.

[6] 葛健,路萍.高校独立学院的学生特点与教育管理思路探索[J].山东教育学院学报,2008(6):9-11.

[7] 胡自玲,徐伟明.网络环境下文献检索室管理队伍建设的思考[J].图书馆论坛,2005(5):228-229.