《职业生涯规划》教学中的素质教育渗透

葛寿鹏 陈永慧

摘 要： 《职业生涯规划》是中职学生必修的一门德育课程，在教学过程中，教师应采取恰当的教学形式，开展多种教育教学活动，加强自信教育和职业道德教育，帮助学生树立正确的择业观、就业观；培养学生的团结协作意识和创新意识、创新精神和实践能力，为今后立业、创业打下成功的基石，以适应当今社会的发展。

关键词： 生涯规划 自信教育 职业道德教育 素质教育

《职业生涯规划》课是德育课之一，应充分发挥它在学生思想政治工作中的主渠道作用，实施素质教育，调动学生的学习热情，特别是结合学生的就业实际和思想实际，引导学生转变观念和思想，树立其将来所从事职业相适应的良好职业道德，使之真正成为学生毕业后的行为指南。为此，我结合自己的教学实践，浅议如何使学生将课本知识逐步内化为自身信念，不仅掌握知识，而且受到教育，接受熏陶。

一、加强自信教育，培养职业意识

1.新学期伊始三步走，引导学生树立学习信心。

第一步：首先请本校优秀毕业生来讲自己的成长历程，让学生形成观念认识——像自己这样的人也可能成为企业的精英。以激发学生对成功的渴望。第二步：让学生在课堂上畅谈自己的梦想，使他们认识到自己并不是一无是处的，自己也曾有梦，从而激发他们学习的信心。第三步：让学生了解自己，指导学生初步规划自己的职业生涯，理性思考“我想干什么”、“我会干什么”、“会干与不会干有多大差异”，激励学生自觉把今天的学习和明天的事业有机联系起来，把自己所学的专业与人生联系起来，让他们转变“自己是个失败者”这个错误的观念。这样就增强了学生们的信心，调动了他们的求知欲望，增强了他们的内在学习动力。

2.分层式教学，增强学生自信心。

职校学生的智能类型与水平、知识基础、能力基础的个体差异尤为明显，常常出现练习或布置的任务不能同时完成，或者即使同时完成但质量参差不齐等现象，此时，教师就要因人而异区别对待。对于练习、任务完成快的同学，教师应鼓励他们进一步提高水平，也可以引导他们完成一些知识拓展内容；而速度慢或质量不佳的同学，则应对他们已完成的部分或完成质量较高的地方进行充分的肯定，鼓励他们继续努力，尽力缩小与他人的差距。通过给每个学生不同方式的鼓励，使学生感受到教师对自己的重视，并对自身的能力产生充分的自信，从而在学习中信心十足更加努力。就像植物需要阳光才能生存一样，学生需要来自教师的激励和赞扬，才能树立起强大的自信心。

二、加强职业道德教育，帮助学生树立正确的择业观、就业观

在《职业生涯规划》的调查问卷上，当问及学生对今后择业有何打算的时候，绝大多数学生过分强调物质条件与待遇，过分追求环境舒适度。他们表现出强烈的功利性思想，而淡忘了职业所应承担的社会责任。如果这种个人功利性超出思想和道德水准的制约，就必然会导致自我设计与社会需求相脱节，从而对自身的发展和社会产生一系列负面的影响。在教学中，加强学生职业道德规范的教育，培养学生的职业意识，提高学生的就业能力，具体做法如下：

1.在教学中渗透自律教育。

自律并不仅仅意味着遵守纪律，还包含着更深的含义。充分地理解职业道德规范、法律法规的重要意义，并且自觉自愿地去维护它、遵守它，才是真正意义上的自律。中职学生还不能完全理解职业道德规范的重要性，他们做事往往从自己的利益和感受出发。教学中帮助学生学会自律，要使他们真正明白职业道德规范的重要意义。在他们走上工作岗位之前，使他们理解职业道德规范的重要性，是一种很理性的教育。对此可以采用课堂讨论的方法，让学生展开想象，设想“如果大家都不遵守交通规则，会发生什么”或“如果大家都不遵守时间，会发生什么”，在讨论中应鼓励学生充分发挥想象力，对可能出现的情况进行设想，说得越具体越生动越好。这样，鲜明而深刻的印象会在学生行为上产生奇效，这无异于在不知不觉中进行行为操作，于是，职业道德规范的重要性也随之“烙”在他们的脑海中。

2.从课堂理论教学入手，逐步向养成教育和实践教学过渡。

通过教学，使学生掌握职业道德规范的内容及要求，树立正确的职业理想，学会自我职业生涯设计，根据市场需求择业；鼓励学生积极参加社会实践，使学生能学用结合，知行统一，并将职业道德知识内化为信念，将职业道德信念外化为行动。在教学中，一方面以《职业生涯规划》课程教学为主，同时辅之与专业相关的行业职业道德的启蒙教育，重点讲述职业道德规范及职业生涯规划与设计的相关内容。另一方面，引导学生积极参加社会实践，走出小课堂，走向大社会，在实践中加深对所学知识的理解，提高学生分析问题、鉴别是非的能力。如在讲《生涯选择》和《就业与创业》前，就可以要求学生先行对本小区或本村青年为何不就业的情况进行调查，学生们充分发挥主观能动性，纷纷设计调查表格，确定调查对象，最后得出了主要是就业观和就业能力方面存在问题的正确结论。通过调查研究，学生们明白了职业对从业者有严格要求，加深了对知识的理解。又如利用人才交流市场的有利条件，组织学生亲自去看一看，实地考察什么叫市场就业，什么是双向选择，感受目前的就业形势，将课本知识和实际结合起来；也可以邀请优秀毕业生回校进行座谈，开设以“就业与创业”为主题的讲座，增强学生的职业情感，指导学生顺利就业。通过这种“走出去，请进来”的实践活动，学生们懂得了在学校就应当为将来着想，就要提高素质、增强职业意识和创业意识，实现“帮助学生树立正确的择业观、就业观”这一主旨，真是此处无声胜有声。

三、培养学生的团结协作意识和创新意识

由于职校的学生没有升学的压力，毕业后要直接面对企业，因此我们的课堂就应该为他们创设出一个个的情景，让他们在活动中培养能力。

1.建立学习小组。

为了提高学习效果，在进行班级授课时，把学生编成若干学习小组。在教学的许多环节上，学习小组都可以发挥作用。学生以小组为单位，参与课堂讨论、知识竞赛、小品表演、实践性教学、玩游戏、社会调查和辩论等。组建学习小组是调动学生参与意识的途径，也是培养学生的团结协作意识的有效方式。

2.开展各种活动。

（1）课堂讨论。如：一开学就和同学们共同讨论并制定《生涯规划》这门课的考核方案，打破“一考定终身”的旧制度，新的考核制度力争让每个学生都能获得成功。这样既增强了学生们的创新意识，又提高了他们的自信心，同时激发了他们学习本课的兴趣。（2）知识竞赛。如：进行生涯规划书设计比赛，使同学们在设计的过程中了解自己，并找到自己的人生目标。同时在比赛过程中，鼓励同学们大胆创新，激发同学们的竞争意识。（3）组织学生进行小品表演。德育的功能在于向学生进行思想教育，而组织学生进行小品表演是重要形式。通过小品表演，学生可以进行自我教育，培养团结协作的精神，锻炼多方面的才干。（4）组织实践性教学。如在“求职与应聘”这一框题中，我们组织模拟面试，帮助学生掌握面试中的技巧。（5）游戏。如组织“感恩的心”、“闯关”、“我的一生”等游戏。

四、在教学中，通过现代课堂教学，全面推进素质教育

教学媒体在《职业生涯规划》教学过程中具有重要的价值。教学媒体可以提供生动形象的材料，激发学生的学习兴趣，使教学丰富多彩，吸引学生积极参与活动；可以通过提供的方式、方法和手段来强调教学内容中的重点、难点。职业道德课要注重教学方法和教学手段的更新，充分利用教学媒体，注意采用“启发式”教学。教学中教师要特别注重利用多媒体教学指导学生学会学习、学会发现与创造，培养他们的创造能力和创造个性。如在讲到“职业道德规范”之“诚实守信”时，我通过多媒体课件播放“三鹿奶粉事件”和漫画“涂龙酒店的故事”，并提出问题。学生通过讨论，直观地明白了诚信无价的道理。又如在旅游与服务管理专业讲《职业道德与职业理想》这一章时，我通过多媒体呈现一座高大气派、金碧辉煌的大酒店，激起学生的好奇心，直接引起学生的兴趣，学生不断发出惊叹声，纷纷猜测这是什么酒店。我一边口头介绍一边把文字打出来：“希尔顿饭店，被称为‘旅店帝国，目前在全世界拥有二百多座高楼大厦，成为世界财贸界巨头，乃至国家首脑争相光顾的地方。”并更直观地导入到新的知识点——《职业道德与职业理想》，并及时设疑：它的首任经营者是谁？他又是凭着什么条件获得经营这家饭店的机会呢？在学生兴志高昂时，我则不失时机地向他们介绍了乔治·波特由一名小旅馆的服务员成为希尔顿饭店首任经理的传奇故事。学生一边听，一边陷入了沉思，为后面的课堂教学垫下基石。在多媒体教学过程中，依据课本内容，设计情景，提出问题是十分重要的。只有提出一个带有启发性的问题，才能引导学生积极思考，才能培养学生认识问题、分析问题的能力。通过播放多媒体课件，利用投影等手段把描述事物发展过程或相互关系的示意图、风趣形象的幽默画、说明抽象原理的图、寓意深刻的宣传画、直观清晰的统计图运用于教学之中，克服了教学方法单一、教学形式单调、课堂气氛沉闷的现象，使整个课堂气氛热烈活跃，学生积极参与，从而达到较好的育人效果。

总之，通过在《职业生涯规划》课教学中实施素质教育，学生学习热情高涨，思想观念发生了转变，自信、自律、协作、创新意识增强了，并在轻松愉悦中接受了职业道德教育的熏陶。将课本知识转化为自身的信念，学生树立了良好的职业道德和职业素养，以在未来的工作岗位上更好地发挥才能。

参考文献：

［１］闫治民.职业化，生存硬道理.清华大学出版社，2009-09.

［２］罗俊杰.加强职业指导，体现中等职业技术学校的教育特色.http://www.hzswzx.cn/.

［３］赵秋玲.学生职业生涯策划探析.http://blog.39.net/qiulingxl/a_4406823.html.