在教学中如何恰当地关心学生

范成梅

摘 要： 关心、爱护学生是每一位教师必备的职业道德，但如果没有恰当地体现出来，往往会出现“关心则乱”的现象。这就需要教师学会恰当地关心学生，让他们在学习的道路上行进得更顺利、更轻松。

关键词： 关心学生 恰当关心 职业道德

在我上高中的时候，老师对我的关心使我轻松而又顺利地完成了高中的学习，至今，我仍然感激。所以，当我做了老师以后，总是提醒自己要关心、爱护学生。然而，由于缺乏教学经验，在我关心学生的同时，也深刻地体会到——关心则乱。

关心学生没有错，但我们常常把自己的想法强加于学生身上，于是就出现了我们在关心、爱护学生的时候，有时越是关心得热情，越会对学生造成伤害。下面就是我在教学过程中遇到的两个真实的案例。

班级里有位男同学，人很聪明，成绩也不错，在班里总是数一数二的。但是他有一门学科的成绩不是很好，而我也感觉到他在这门学科上并没有尽全力。所以，我很着急，上课时总是有意无意地关注他，提醒他认真听课，积极思考，踊跃发言。没想到这样的关心，却被他认为是老师在和他“过不去”，故意挑他的刺，导致他产生了抵触情绪，在课堂上表现得很消极。终于有一天，他爆发了，大声地对我说：“老师，你问什么老是针对我，和我过不去呢?”面对这样的情况，我惊呆了，认真地进行了反思：“为什么我对他的关心和希望竟成了和他‘过不去、挑他的刺呢？”在深刻的反思后，我及时地和他进行交流，诚恳地告诉他，在老师眼里，他是好学生，因为优秀，老师的期望值就高，要求也就更严，正因为欣赏他，才希望他更好。此外，在以后的教学过程中，我还给了他足够的自学和思考的空间。经过这一系列的补救措施，他终于明白了我对他的关心，更努力地学习了。

另外一位学生，情况可以说和他完全相反。有时候，我也觉得有点不可思议：同一届同一个班级的学生，我对他们的关心居然会出现截然相反的结果。这位学生成绩也不错，上课的表现也很好，平时遇到疑难问题总是能积极地和同学交流，及时地向老师请教，应该说是一位比较“乖”的学生。正是因为他的认真和主动，使得我对他比较放心，平时也就没有花过多的时间和他交流，以为这样可以让他有更多的时间自主学习。没想到在离高考还有一百天的关键时刻，他的学习热情突然明显地减弱了，成绩也下降了很多，对这样的情况我很着急。为什么他突然失去学习的热情呢？后来调查才知道，原来是临近高考了，大家的压力都很大，而且他觉得我不够关心他，因此失去了学习的热情和信心。

通过这两个案例，我充分地认识到：教师不但要时时、事事关心学生，而且要学会恰当地关心学生。因为学生的心灵是极为敏感的，教师的任何一点亲疏远近，他们都能感觉到。而且关心学生也要注意节制，讲究艺术，不要让自己的关心和热情灼伤学生。真正关心学生，就要从学生成长发展的实际出发，了解学生的心理需求，尊重学生的个性。

一、蹲下身来，与学生“平视”

教师要蹲下身来，完全彻底地接纳学生，以民主、平等的心态对待每一个学生。教师所面对的是一群求知若渴的学生，他们内心深处渴望能有与老师平等交往的机会。教师怎样与学生的步伐保持一致呢？其一，进行“转换角色地位”的尝试。教师在教育、教学进程中不妨加入学生交流的行列，倾听他们的心声，在交谈中加以诱导和感化。这样既有利于准确了解和掌握学生的思想脉搏，又有利于融洽师生关系。其二，要努力寻求师生自由交往的渠道。在与学生交往的过程中要以肯定学生的优点为先、为主，让学生在激励中显示自我、实现自我；触及缺点、错误，要让学生多作自我剖析。

二、尊重学生的自尊和人格

每一个学生都是一个鲜活的个体，他们有着自己的个性和想法。教师关心学生，不仅要关心他们的身心，关心他们的学习、生活，而且要学会尊重学生，能接纳他们奇思妙想，包括接纳错误，协助学生了解错在哪，以及在一种支持的气氛下，让他们明白：“失败并不可怕，只要做最大的努力，今天一定比昨天好。”在工作中，我们不应该按自己的意愿曲解学生的想法，误以为他们还小，对一些东西的认识不深刻。讲话要注意分寸，殊不知，学生的心灵很敏感，他们有自己的自尊心，稍有不慎，也会出问题。这方面事例报纸也报道过，由于老师做法不慎，导致学生出走、自杀等，所以我们要学会尊重学生。尊重学生主要从两方面入手。其一，维护学生的自尊，尊重学生大抵有两层含义：消极含义是不侵犯学生的人格，即不打骂体罚学生；积极含义是师生成为知心之友、忘年之交，使学生在信任中奋起，在温暖中敞开心扉。其二，要维护学生的“面子”。学生在家长和老师面前，“面子”观念要稍淡薄一些，但在同学面前，哪怕有一星半点有损“面子”的事，都会在他们心目中产生极大的震撼。所以在帮助、批评、教育学生时，一定要采取合理的方式、方法，维护学生的“面子”，让学生能从自己的错误中获得经验和学习机会，要善于用“慧眼”与“机智”辨识、发掘隐藏在错误之中的“真金”。

三、用心去“读”学生

“沟通从心开始”，用心沟通是教学工作艺术的根本，对学生真情流露、心灵交融，教育过程就会充满活力。相比较成年人而言，学生头脑简单，思想比较外露，但他们有他们的困惑、压力，所以教师要经常和学生交流，学会解开学生的“心结”。学生的心结往往是细微多样的，老师由于工作繁忙而忽视了这些，也是常有的事情。如学困生和表现平平的中等生，他们往往会因为不被老师重视而苦恼，有时也表现一下自己却苦于老师没有给他们表现的机会，因而压抑了他们的潜能，久而久之，就会使他们的心理朝着消极的一面发展。所以老师不仅要在认识上引导学生，而且要在情感上与学生进行心与心的交流。真诚的心灵交流犹如春风吹拂，犹如清泉汩汩，架起师生间的情感桥梁，构建一种和谐、友爱和宽松的气氛，从而使学生无拘无束、心情振奋。

四、关注“特别”的学生

关注每一位学生，特别是学困生，要从发展直观形象思维入手，用引人入胜的方法影响他们的情绪和情感，课堂中不能让他们处于被遗忘的角落。美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”因此我们每节课要为学生创造发言的机会，并及时鼓励和调动他们的积极性，让他们感受到教师对他们真正的尊重：我同样是老师的学生，我不是一个一无是处的人，而是一个“才能未被开发之人”，从而使其保持自信心和学习热情，自觉参与到教学活动中来。教师要以极大的热情创造条件，鼓励学生回答问题，回答正确的及时予以肯定，激发他们的上进心，回答错误的要耐心、平和地纠正。当学生有畏难情绪时，教师要耐心引导，有点滴成绩及时表扬、肯定。同时，课堂上设疑要注意技巧，要因人设疑，让那些学习不好的学生也能享受“跳一跳就能摘到桃子”的乐趣，使他们在情感上感受到老师并没有歧视他们，只要努力，自己也可以啃下难啃的“骨头”，从而激发他们学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，这句话一点不假。有了兴趣、爱好，学生就能拥有自信心和自尊心。

关心学生是每一位教师必备的职业道德，但如果没有恰当地体现出来，往往会出现“关心则乱”的现象。我在此写出在教育、教学过程中遇到的真实案例，希望能给广大教师以启发。也希望大家在教学过程中，不断地总结反思，学会恰当地关心、爱护学生，让他们在人生的道路上行进得更顺利、更轻松。