多媒体语言实验室的构建与应用

詹群,朱兵

(中国传媒大学 北京 100024)

1 引言

伴随着教育信息化和现代外语教学数字化的高速发展,传统外语语言教学面临新挑战。为进一步加快语言实验室的数字化进程,发展个性化和主动式的语言教学模式,我校就语言实验室建设发展模式不断进行探索。目前,语言实验室在我校的外语语言教学中发挥着重要的作用,新技术推动了外语教学模式的更新,丰富了教学手段、提高了教学效果。笔者就我校多媒体语言实验室的建设情况、功能特点、设备维护及实验室管理等方面进行探讨。

2 系统设计原则:

方案设计和设备选型应为当前教育系统的主流产品,符合建设发展方向。建设方案设计必须考虑以下几点:

(1)采用多媒体网络中央控制系统,实现数字化管理,并预留接口,兼容性强,开口设计合理,能保证其他设备对接。

(2)要充分注重实用性,多媒体语言教学应用简便,同时,实现远程控制多媒体教室设备,使网络数字视频应用和网络多媒体教学应用相统一。

(3)多媒体设备:运行安全,稳定可靠,能够轻松自如地控制设备,实现教学需求,从而达到更好的多媒体教学效果。

(4)系统安装简单、操作界面实用易懂,设备维护快捷、升级顺畅、成本低廉。系统提供多种控制操作方式,包括软件操作、桌面控制、后台管理等。

(5)采用开放式模块化扩展结构,选用市场主流先进技术,支持网络扩展,系统平台升级、扩展性强。

(6)软件系统符合信息系统安全标准,并具有二次开发的开放接口和与相应服务系统软件的接口。

3 系统实现方案:

我校在语言实验室的建设过程中,充分考了以上设计原则,经过多方协商、论证,最终选择了功能全面、可靠程度高、技术成熟,易于操作的日本松下WE-LL500语言学习系统,作为语言教学系统的基本框架;配合加拿大 ROBOTEL系统集成公司高稳定的图像传输系统,并加上美国戴尔公司的品牌电脑和 D-LINK公司 10/100M HUB作为语言实验室的核心部分。系统结构图如图 1所示:

图 1 多媒体语言实验室系统结构图

4 系统构成及系统主要特点介绍

该系统由教师操作部分、学生使用操作部分以及网络部分组成。

教师操作部分包括 LL主控台、ROBOTE主控计算机:ROBOTEL桌面显示操作单元,LL显示单元,学生登陆考试系统,外接实物投影仪,录像、视频展示台、VCD(后换成 DVD)播放等系统,教师用一、二号录音机、话筒,耳机,教师用戴尔原装 P3 800计算机。WIN 2000操作系统,网卡,视频捕捉卡,CD光驱。

学生使用操作部分包括 ROBOTEL终端,WELL500学生录音机,MIC、耳机戴尔原装 P3 800计算机,WIN98、2000双操作系统网卡,CD光驱。

网络部分由两台 D-LINK DFE924DX10/100M HUB组成。

WE-LL500操作桌面有简单、直观可靠,易于教师操作特点,使教师使用起来极为方便。WELL500可实现双声道立体声输出、多信道输出,声道切换和混音,自动编辑磁带教材,自设定 8种课程模式,双语、同声传译等四种授课方式,可同时使用四种语音教材。

学生录音机、教师录音机,均采用高稳定可靠的DD马达,确保标准示范声音反复播放不走样,从根本上解决教师口头传授训练带来的“特色外语问题”——语音发生“畸变现象”。录音机具备有任意复听、间歇放音、自动放音、跟读与录音,多信道收听等功能。

变速播放,采用 DSP技术控制速度快慢,声音自然,没有因播放速度变化带来音程变化,能配合学生水平,调整速度和播出声音,很适合听力练习。

利用 WU-LL55功能对学生进行课堂测试,可以将测试结果在计算机上显示出来。个人成绩、反应时间、回答得分,均可进行统计分析和贮存;分析内容包括:题目分析 /SP表、得分表、频数分布、回答分布;反应分析 /回答显示、回答分布、反应时间、时间分布;回答分析;通过这些分析数据,教师很容易判断出学生理解程度,适时调整教学方案,达到最佳教学效果。教学信息的处理结果,也可以通过打印机打印出来。

另外丰富的专家功能,和课堂模式的设定,给教师操作带来极大方便,教师能自如地播放需要的教学内容,并随时监听学生的课堂活动。呼叫对话、双人对话、编组通话、学生示范,小组讨论、教师插话、小组辅导等多种语言传递功能,使师生之间、学生之间的课堂交流变得畅通无阻。

ROBOTEL作为音、视频交互传输子系统、不仅可以将教师授课内容实时传送给每一个学生,同时也可将任意学生的学习情况、交流的课件内容,传到所有学生屏幕上,教师可以监看每一位学生的学习内容,及时给予指导,或作为样例向全体学生讲解,教师也可以锁定其中任意计算机,一步一步指导学生操作。利用分组功能可在任意组内,完成以上各种功能。在不需要学生使用计算机时,将显示状态切置成 Black画面。

将计算机与网络系统应用在语言实验室中建设是一种大胆尝试,也是语言实验室成为多媒体语言实验室关键,为多媒体教室发展奠定基础,同时也推动了多媒体课件在教学的应用。网络平台使教学资源得到迅速扩大,学生在座位上即可运行计算机上各类语言教学软件、课件、英语光盘,浏览网上英语课件资源。教师们利用网络下载当前最热门外语语音资料,实时讲授,学生的兴趣大为提高。

通过 INTERNET共享设置,教师利用网络授课,布置练习,收发、批改作业,可轻松完成各种教学任务。多媒体语言实验室各系统功能与简易操作流程图如图 2所示:

5 关于多媒体语言实验室的思考

结合笔者多媒体语言实验室建设和多年管理经验,为了使语言实验室能发挥更大的功效应从以下几点加强语言实验室的建设和管理。

(1)基础设备建设

语言实验室的基础设备建设应立足学校教学实际情况,综合考虑系统的先进性、稳定性和安全性,选择设备性能好、质量可靠、安装维修方便的设备。

(a)实验室内电源功率容量要充足,以免同时开机时电流过大,电源跳闸或造成不安全隐患。

(b)主机最好有还原卡,系统装有自动杀毒软件和保护卡,解决病毒侵扰、软件安装麻烦、维护工作量大等诸多难题。

图 2 多媒体语言实验室各系统功能与简易操作流程图

(c)引入灵敏度高、指向性好的台式麦克风。课堂上,教师长时间配戴耳机会使耳部产生不适。使用台式麦克风教师就可以摘下耳机,通过功放直接播放音视频资料或进行讲解。

(d)视频展示台可以使教师在主控台前不用起身就可完成板书的书写。通过投影或图像传输系统将文稿播放到每一位学生面前,解决教师因戴耳机带来的行动不便,对提高教学效果很有好处。

(e)采用虚拟光驱技术,解决了光驱运行不畅、速度慢问题。

(f)通过设置网上数据共享、更改 UTF-8设置,开通计算机之间的数据交换,解决 WIN98系统IE5不能打开有些网页问题,满足《大学英语》网上阅读授课的需要。

(g)在教师计算机中安装了视频捕捉卡,进一步了扩充功能,增加视频捕捉图像存储、同时还具有播放有线电视功能,可以实时播放有利于外语学习类节目,对教师制作多媒体课件提供了很好的技术支持。

(2)教学资源建设

加大各种教学软件资源的建设力度,促进硬件与软件资源建设的有机融合,推动我校语言学习的自主化和网络化。根据本校外语教学特点,有针对性的建设配套的教学、辅助教学和学生自主学习资源,形成基于 NAS技术的教学资源库。使学生可以随意提取数据库内各种教学信息,进行语言方面的训练。

(3)管理体制建设

语言实验室要有稳定的管理人员,能熟知设备性能,熟练掌握设备的操作规程;负责设备的日常管理和维护;能有效配合外语教学计划开展工作。通过引入 GB/T 19000—2000 idt ISO9000:2000质量管理体系理念,建立科学、完善、严格的语言实验室管理制度.使语言实验室工作制度化、规范化。注重“以预防为主、全过程的管理”,如:加强语言系统设备的维护管理,加强对设备使用者的操作使用行为进行监督、检查、管理,加强对购置和制作的有关语言教学资料的管理等。

在技术上充分发挥技术的保障、服务的作用。针对教师对设备的使用能力差的问题,通过加强对教师培训,使他们具有一定操作水平,具备一定的快速处理简单问题的能力。为便于教师操作,我们特别编制了《多媒体语言实验室系统结构图》、《WELL500语言学习系统基本功能与操作索引》、《多媒体语言实验室各系统功能与简易操作流程图》、《LL500语言教学系统可操作部分名称及作用》、《多媒体语言实验室各系统组成与故障快速查询处理一览表》等。由此形成较为完整的把管理、技术,服务融为一体的相互关联、相互制约、科学、合理、可持续改进提高的“多媒体语言实验室教学管理体系”。

《多媒体语言实验室各系统组成与故障快速查询处理一览表》如表 1。

表 1 多媒体语言实验室各系统组成与故障快速查询处理一览表

6 结束语

我校建成的多媒体语言实验室无论是外语教学硬件、还是教学功能上都得到大的提升和发展,它集文字、图像、声音、网络于一体,结合教师课堂教学、学生自主学习,除具有播放多媒体课件,网络、数据共享授课的功能外,还可以在更广阔的网络空间,形成教师、学生、网络交互式的音、视频,教学、自学平台。满足了外语教学发展的需要,适应了大学英语教学改革。为我校的外语教学事业发展起到相当重要的作用。几年来,语言实验室经住了因扩招导致教学任务量急剧增加情况下的高效、超负荷运行,特别是在学校教室紧缺,实验室严重不足情况下,通过技术人员努力,达到了满足计算机实验课、非线性编辑等实验课的要求,确保了各项教学任务顺利圆满完成,同时也验证了我们建设实验室理念正确。

[1] GB/T 19000— 2000(idt ISO9000:2000).质量管理体系基础和术语[S].

[2] 张莹.高校多媒体语言实验室的建设与管理[J].中国教育技术装备,2009,33.

[3] 松下 .WE-LL500语言学习系统使用说明书.

[4] 何予,刘桐林,周秀珍等 .新世纪高校实验室建设展望[J].中国现代教育装备,2003,(8).

[5] 刘平辉,郭福生,孟显云.高校专业实验室建没及管理浅谈[J].东华理工学院学报(社会科学版),2004,(3).

[6] 房贞政.实验室建设要有新理念[J].实验室研究与探索,2005,(5).