信息技术与电子技术教学的有效整合

■刘正荣

作者：刘正荣，中学一级教师，研究方向为电子电工专业教学。

以计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当今社会产生重大影响，也使教育思想、观念、模式等发生巨大变化。信息技术与学科教学的整合，已成为当前教育教学改革的新视点。

1 信息技术与电子技术教学整合的内涵

信息技术是现代教育技术的重要代表，它包括多媒体技术、网络技术等，具有“信息高密度、传递高速度、交互高强度、反馈高效率”的特点。而电子技术是一门与生活、生产紧密联系，实践性、操作性、社会性和思想性都很强的学科，其概念多，原理抽象，难懂难学。

信息技术与电子技术教学的整合就是把信息技术与电子技术教学有机地结合起来，将信息技术与电子技术课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、教学过程、教学内容、教学对象和教学评价等，使教学内容的组合更加合理、清晰，课堂教学结构的设计更加优化，提高课堂教学的有效性。

实现信息技术与电子技术教学的有效整合就是以教师为主导，以学生为主体，以问题为中心，以任务驱动学习者学习，最后实现电子技术课程教学的最终目标。这样的教学方式能让学生由被动接受知识转变为主动探索、整理和内化所学知识，使其转化为一种自身的能力，从而使学生获得和积累相应的学习经验，进行探究学习和自主学习。

2 信息技术在电子技术教学中的作用

2.1 运用现代信息技术，创设学习情境，激发学生的参与兴趣

兴趣是最好的老师。一堂课教学的成功与否，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。利用现代教育技术有声、有色的授课，可以激发兴趣，满足学习者的求知欲望。利用多媒体教学可以让一些枯燥的问题变得生动。例如，在讲解三极管放大电路的基本工作原理时，利用动画来显示电流

的流向和电流的分配关系，帮助学生更好的理解三极管的电流放大过程。在放大电路工作时，应用多媒体课件，显示输入和输出的波形关系。这样一下子就抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，学生很快进入学习状态，思考怎样进行放大？放大过程的信号波形、电路工作有怎样的特点？所以选择适合的多媒体课件，对学生的兴趣和知识进行有效整合，可以使电子技术课堂教学生动活泼，学生参与的兴趣大增。

2.2 利用现代信息技术可以变抽象为直观，有效地突破电子技术教学的重点和难点

从心理学角度讲，学习者对形象的事物更易于接受。所以现代信息技术的恰当应用把问题化抽象为具体，化复杂为简明，化不可见为可见，有助于提高学生的认知。比如“RC电路的充放电过程”这一教学难点和重点，对于学习者来说掌握起来非常难。如果利用计算机把电路图和充放电流做成动画，并加以文字说明和解说配音，学生就可以很直观地看出充放电的过程以及UR、UC和Vm之间的关系。

2.3 利用信息技术引导学生自主探索，培养学生的综合能力

运用信息技术为学生创设一个开放的学习环境，在宽松的氛围中，学生根据自己的愿望选择学习，自主发现，主动参与，通过合作交流，协作探究，掌握知识。在整个教学过程中，教师是一个组织者、促进者，是网络资源的提供者，学生学习的支持者。通过简练的语言，引导学生参与学习，激发学生的学习动力，使学生的学习活动不断改进，诱发学生的创新思维，发展学生的智力，培养学生的自主探索精神和实践操作能力。

2.4 利用仿真技术可弥补电子技术实验的不足

在常规的电子技术教学中，部分实验耗时多，实际操作难度大，难以在45分钟内穿插演示，难以实现即时验证。应用仿真技术就能快速、完整地建构出实验原理图，并且能够完美地仿真实验过程，实时显示实验结果，能较好地完成教学任务、提高教学效率。另外，有些实验设备贵重，并且部分实验具有一定的危险性，许多学校在开设这些实验时常常有所保留，学生也不敢大胆尝试实验。这在很大程度上扼杀了学生创造能力的发展。仿真技术可随意设置故障（短路、断路、漏电等），分析电路状态变化而不担心元器件的损坏，因而能够引发学生大胆想象，敢于尝试、积极探索真知的动机。

3 如何实施信息技术与电子技术教学的有效整合

在电子技术教学中运用信息技术，旨在优化电子技术课堂教学，提高学生的专业知识、信息素养、实践能力及其创新精神，高质量地完成电子技术教学任务。但信息技术作为辅助教学的手段，有其优越性，也有其局限性。如果只追求形式，滥用信息技术，效果会适得其反。因此，要在恰当的时机合理利用信息技术，实现信息技术与电子技术教学的有效整合。

仿真技术可随意设置故障（短路、断路、漏电等），分析电路状态变化而不担心元器件的损坏。

3.1 选取合适的教学内容进行整合

对于电子技术教学内容，整合内容的选取要考虑两个因素。一是选取那些不容易做的实验，或由于受学校条件限制无法进行的实验。这样做的目的是优化教学结构，使学生愉快、主动地学习。二是选取那些在课堂上用常规手段不能很好解决的问题，其目的是顺利实现新知识的构建、更新。例如，在正弦波振荡器的教学中，电路本身产生的信号的变化过程在实验中是看不到的，学生为此感到很抽象。如采用多媒体动画技术模拟该过程，学生就能够很清楚地看到信号的波形是怎样产生和变化的，展示其动态变化过程，变“抽象”为“形象”，其变化规律学生也能够很快归纳总结出来。再如，在讲解555定时电路时，模拟555电路内部的功能电路，让内部电路在输入电平和控制电压的共同作用下显示出内部的变化过程，从而较好地完成教学任务。

3.2 要重视其他教学媒体，采用恰当的表现形式

在整合中，动态模拟过程是信息技术强项。动态模拟能创设优美、引人入胜的电子课程情景，激发学生的学习兴趣，扩大学生的感知，使学生形成鲜明的表象。如自激振荡过程的建立，对初学者来说比较复杂，不易掌握，若采用Flash动画模拟辅助实验，调节振荡频率，慢放振荡过程，其工作原理一目了然。这样既可激发学生兴趣，又节省课堂时间，提高课堂教学效率。

在电子技术教学中，计算机多媒体辅助教学所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其他一切教学媒体，如教学图片、实物模型、录像等，其他教学媒体都有其各自的特点和独特的功能。教师既要认清传统教学媒体的优势，又要看清现代化教学媒体也有它自身的局限性。教学中既应该合理利用多种教学媒体，发扬传统教学的精华，又要恰到好处地利用多媒体，以求得最佳的教学效果，更好地完成教学任务，而不能一味追求时髦、摆花架子，抛弃其他媒体的优势，顾此失彼。

3.3 充分发挥网络信息技术的作用

丰富的网络优质资源，为学生自主学习提供了条件，通过任务驱动，教师提出相关问题，让学生操作计算机在网络中寻求答案，学生在完成任务的同时，也就完成所需要的学习目标的学习。还可以鼓励学生课余时间上网，从网上学习或下载电子学最新成果、电子技术课件、电子论文等，然后进行信息交流。这不仅让学生学习了更多的知识，增强他们对现代信息技术的认识及应用，同时也扩充了学校电子专业的资料库。

信息技术在现代教育中的应用已经成为教育改革的热点，教师已经成为推进信息技术教育的重要力量。就未来教育的发展来说，如何通过信息技术转变教学方式，实现学习方式的转变，实现教学过程的优化，将成为今后教学中研究的重点。

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