对中职学校计算机教学的几点看法

■范德宝

对中职学校计算机教学的几点看法

■范德宝

在中等职业学校从事计算机教学十几年来，笔者深感计算机教学有别于其他学科。在教学中，开始学生都对计算机充满神秘感，有着浓厚的兴趣，但随着计算机教学内容的深入、难度的增大，而且学习的内容与社会上的计算机应用又有一定距离，学生的兴趣就会降低。为此，计算机教师要多动脑筋，在现有的教学条件下，充分利用现有资源，不断进行教学研究，采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。

1 激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力，在教学中应注意激发学生多方面的兴趣，营造良好的学习氛围。为此，笔者每周抽出3次课后时间开展计算机兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能，扩大眼界，增强学生对计算机课的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以多种多样，如组装电脑、用计算机编排打印校报墙报、设计班级或学校网站、用3D进行家装效果图的设计等。同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版、网页设计等操作竞赛，以增强学生学习兴趣。兴趣小组的成立和开展激发了学生的学习兴趣。

计算机学科是一门实践性较强的学科，上机时间占70%，理论课教学时间只占30%。在上机实践中，应使学生感觉在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢热情就会下降，甚至不感兴趣。这就要求教师善于采用多种多样的教学方法。比如新生第一个学期刚开始学习五笔字型时，兴趣高涨，但真正练习打字时，却又感到枯燥、不耐烦。为活跃课堂气氛，教师可采用金山打字通等打字软件供学生练习，以收到良好的教学效果。同时，定期进行打字比赛，调动学生练习打字的积极性，用这样的方法使原来枯燥乏味的指法练习变得生动活泼。经过一段时间练习之后，学生打字的速度有明显提高，活跃了学习计算机的氛围。

2 激励学生的创新精神

创新精神，就是指灵活地运用已获得的知识去发现和创造一种新观念与新方法的能力。因此，在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养。在课堂教学中，教师对于每一概念、每一问题的提出都应精心设计与安排，注意创设问题情境。而提出的问题要尽量从实际应用出发，贴近日常生活，使学生对问题感到有解决的需要，激发学习兴趣，并鼓励和帮助学生建立创新意识，形成创造性心理品质。比如教师在讲计算机组装与维护课中提问：如果电脑组装完成以后，不能够正常启动，会是哪些配件可能出现问题呢？从而集中学生的注意力，引起学生内在的求知欲和创造欲，接着引出要讲的课题。又如在讲到网页制作中的“网页间的链接”时可以把学生分成几组，每一组按兴趣制作班级主页的某一部分。制作一个主页，将各个单机中的网页按小组链接起来。在课堂上注重理论和实践的结合，将未做链接的与做好的链接比较，讲明链接的功能。将做得好的链接与一般的链接进行比较，激发学生的深入学习，鼓励学生使用不同的方法去创造性地解决问题。

在课堂教学中，教师对于每一概念、每一问题的提出都应精心设计与安排，注意创设问题情境。

3 提倡理论教学的精讲多练

以前那种满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象，尤其是对于实践性特强的计算机课而言更是如此。理论课并不代表一定要讲满一节课的理论知识。因为现在的计算机教材大都简明、通俗且图文并茂，大部分学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通点拨的作用，故提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。例如在FrontPage的教学过程中，理论课只讲一些难懂的如超链接、报表、表单的制作，而那些文本的编辑、动画字幕及互动式的设计由于学生有Word基础，且书上写得很详细、易懂，所以可以一概不讲，留给学生课后去自学并上机实际操作。在授课时不必要讲满一节课，总是留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看，其他时间留给学生去摸索创造。这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监视下好得多。

4 在计算机教学中还要注重可持续发展能力的培养

计算机技术的飞速发展，而学习内容的相对滞后，使得课堂所学非将来之所用的情况越来越突出，这是不容回避的事实。如何在教授这些相对过时的知识的同时，培养学生的可持续发展能力是每个计算机教师都应该重视的问题。学生走上工作岗位后，面对的将是形形色色的软件，越是最先进的软件，越没有人教他们如何使用，只有在学校的教学中注重可持续发展能力的培养，才能在他们走上工作岗位后从容不迫地面对陌生的软件，并主动地学习利用。要营造这样一种氛围，不是不要教师，而是对教师提出更高的要求，学生在学习中遇到的问题随机性和多样性突出，更需要教师有丰富的知识和充分的备课。学生充分的自主，还可能带来气氛的活跃，需要教师有很强的控制能力，既要保持良好的氛围，又不使之进入无序状态。

在教学网页制作这一内容时，教师要求每一个学生制作自己的主页，由此使得学生的积极性、创造性、竞争力得以充分的发挥。一是都想在题材选择和技术的运用上力争做得更好；二是不限于课本的内容，产生对知识的不满足。这样既能较好地培养学生主动学习和自学的能力，又能让学生充分体现个人的价值。在此基础上，教师进行适当的指导，指出计算机技术的不断发展，网页制作没有最好，只有更好的思想；让学生上网浏览，了解当今网页制作的先进水平；将网页作品送上Internet，组织学生之间进行作品的展示和评讲，取长补短。这样在对知识的进一步探究的基础上，使学生网页制作水平不断向上攀登，从而培养学生在学习上的可持续发展能力，为终身学习打好基础。

上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看，其他时间留给学生去摸索创造。

综上所述，在计算机教学过程中，教师要激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”；还要注重理论联系实践，从而让学生自己去发现规律，进而认识规律，反过来指导今后的学习。唯有如此，学生才能学得主动，学得轻松，学生的个性、特长才能自由发挥，学生的素质才能得以全面提高，切实培养学生自主学习的能力。

总之，计算机学科是一门飞速发展的新兴学科，它的灵活性和多变性，决定了教学方法的灵活多样。在教学中应以学生为主体，启发引导学生自主学习，培养学生的创造力。

（作者单位：河北省迁安职教中心）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.14.078