提升职业教育吸引力：因素与策略

胡航、詹青龙、刘光然在《天津工程师范学院学报》2010年第3期中指出，职业教育的吸引力是指在实现普通教育（学术）与职业教育（技术）整合的过程中，提高就业准入和职业生涯规划，营造高质量的多样化学习环境，满足人们终身学习需求，提供阶层跃迁和生涯发展的机会，从而使人们尊重和愿意接受职业教育，最终达到人的价值的自我实现。

职业教育的吸引力受到内、外因双重影响。内因中有三个因素最重要：（1）与社会需求的结合度。其核心指标是职业教育体系供给与劳动力市场需求的吻合度。目前职业教育与产业协调度不够高，对新兴产业人才反应迟缓，需要通过提高校企合作、工学结合的能力，发展专业群的基础能力来改变这一局面。（2）终身学习的愿景。这需要增强职业教育的灵活性，使职业教育逐渐渗透在各种层级的教育结构中，使学习者获得接受高等教育的机会。（3）职业生涯发展。需要社会层拓展一线劳动者的可持续发展空间，强化就业准入制度，保障受过职业教育人群的基本权益，为一线劳动者的继续发展提供更多的机会和平台。外因包括：家庭背景。这对学习者的受教育程度和职业选择有较大影响；政府引导。需要更多地体现在教育政策和财政投入上；职业地位。目前职业教育的岗位供应大多工作环境较差，岗位社会地位较低，降低了职业教育的吸引力；教师地位。职业教育教师工作量大，收入较低，学习机会较少，让人误以为职业教育发展前途堪忧；教育地位。职业教育与普通教育在地位上未能平分秋色，这些因素都影响了职业教育的吸引力。

为了提升职业教育的吸引力，欧盟各国针对内、外因采取了多种策略，提供了可供借鉴的经验：加强国家政策的引导，提高职业教育社会地位；转变职业教育人才培养模式，提高职业教育质量；转变师资培养模式，促进职业教师教育专业化；转变学习理念，提升非正式学习的认可度；开放职业教育体系，满足个人发展的需求；联系职业生涯规划，促进职业教育可持续发展。