谈《课件大师》在影像医学教学中的应用

李增江,激 扬,何新民,赵宏波,杨 旭

(西安医学院:1附属医院影像科,陕西 西安 710077;2医学技术系影像医学教研室,陕西 西安 710068)

谈《课件大师》在影像医学教学中的应用

李增江1,激 扬1,何新民2,赵宏波2,杨 旭2

(西安医学院:1附属医院影像科,陕西 西安 710077;2医学技术系影像医学教研室,陕西 西安 710068)

结合影像医学教学实践,介绍了“课件大师”软件的特点及优势。同时就影像医学课件的制作及应用,介绍了“课件大师”在使用中应注意的有关问题。

影像医学;教学;课件大师

《课件大师》是一款“编程”软件,它综合了Authorware、Flash、Powerpoint[1]和其他相关软件的优点,同时融进了中国人的创意,且支持的媒体类型丰富,可直接调用静图、动画、视频、音频[2]、文字,并以“页”为素材管理组织单位,对页实行层次式管理和“面向对象”的编程方式,还可按作者思路编排页和素材,作者所想即为所编程序,所编程序即为所做课件。该软件为全中文界面,操作、编辑方式符合中国人思维习惯;同时,自带模块,经适度修改,将内容替换即可快速生成所需课件。该软件功能强大且简单易学,是专门用于制作多媒体课件的国产多媒体编程平台,在影像医学教学中可发挥巨大的优势,整个课件制作过程其实都是按要求对页、子页、素材要素的编排和特性的设定而已。现结合影像医学教学,来具体论述《课件大师》的应用。

1 在影像医学教学中的一般应用

影像医学教学包括专业基础课和专业课教学。专业基础课教学涉及数学、物理、机械学、电子电工学、计算机等学科。而专业课教学牵涉图像多,既涉及成像原理,还要联系影像与人体解剖、生理、病理、生化之间的关系,同时还要联系到所学的专业基础课及其他相关医学课程。因此,在教学中应注重讲解条理要清晰、逻辑关系要准确,知识要素单元间关系要明确、一目了然。对于一些抽象难懂的知识环节,在有限的教学时间内单纯用口述、板书、挂图、Powerpoint幻灯,很难讲清楚,教学效果甚微。利用功能强大的计算机辅助教学能较好地解决这一难题[3]。

例如:静脉尿路造影实验课涉及造影原理及造影剂的药理学知识,而影像学专业学生药理学知识相对薄弱,若要学生对此课程有深刻的理解,就要讲解造影剂的代谢。因此,笔者在全尿路解剖图的基础上利用《课件大师》的绘图功能先制作了数个模拟造影剂碘海醇分子图,然后利用运动功能沿造影剂分子排泄路径设置运动路径及运动点数,放映当前页就会出现造影剂排泄的动画效果,使学生轻松地理解这一教学难点。

又如:在《医学影像检查技术学》教学中,传统的教学方法,包括利用 Pow erpoint制作的课件,对涉及的细节不能充分的展现,而这又存在学生理解的盲点。这时可利用《课件大师》的绘图功能绘制出所有的检查体位细节图,以弥补现有教材参考书的不足;同时,可利用《课件大师》的动画功能,将所绘制的及所搜集的教学要素组织到一起制作成动画,以解决学生的理解盲点。同样,在涉及到生理、生化课程时,对于其中的有关原理可利用画图和动画功能,将有关原理用可见的方式呈现出来,加深学生对医学影像学知识与基础知识的联系及理解。

在课件制作过程中,对涉及解剖、病理和其他临床学科知识,可随时从所搜集的素材库中调用,链接到所要呈现的页或子页层次处,对图画附加文字说明,并可对动画配音。

对于 X线投照成像原理的讲解,也可利用画法几何学知识、利用《课件大师》的绘图和动画功能,将人体解剖、病理与医学影像图像直观、准确、密切联系起来,增强对所摄影像的解读能力及理解深度,为以后专业课的学习打下了坚实的基础。对于具体的CT、MR、USG成像原理,也可将文字和图像、制作动画结合起来,静图结合动态加以呈现,对数字成像所涉及的算法可联系数学公式、函数和电子电工、计算机、机械学等知识,利用绘图、动画功能,将人体体素与影像点对点联系,以利于学生深刻理解。

在教学中可利用软件的上课倒计时功能,在有限的时间内将一定数量的教学内容合理地讲解完。这一功能可从模块里选取,在查看程序对话框内可修改时间长短,对原模块内各内容可任意修改成适合于自己教学所需的内容,链接到需要出现的页码处,可不断地放映当前页、不断修改,直到完全满意为止,这样在上课时,课件就可按预先的设定自动放映、倒计时、教师跟着课件播放进度对内容进行讲解,计时完毕、课件放完、上课完毕,非常精确,完全不用担心时间不够用。

课件制作完毕后,为了确保可靠,可反复试运行、修改。《课件大师》有“从头开始”、“从指定处开始”、“停止”、“暂停”、“对象列表”、“查看变量”、“执行命令”等 7种调试手段[4]。调试成功后,点“文件”、“封装”等提示项,最后点“开始”[5],可将制成的课件打包输出生成脱离《课件大师》可独立安装、执行的.EXE文件,可在任一台电脑上播放。

教学中也可随意调用电子白板,如同用黑板、粉笔一样方便地进行标注,有传统教学方法的意味。

2 在影像医学教学中的特殊应用

在影像医学专业基础课《X线投照技术学》教学中,所涉及的 X线中心线是讲解的重点和难点,讲解投照中心线时学生只能想象,而利用《课件大师》画直线的功能,选“左到右拉开”或“上到下拉开”可看到直线被画出的动态效果,利用这一特效功能,可模拟动态画出 X线中心线及入射方向,效果特别好,既涉及到射线的射出点、入射点,也涉及到入射方向路径。对任意方向的 X线,可用运动功能来设定,同时可设定入射的速度快慢。又如:在讲解影像物理中的电磁波一节时,可利用画波线功能和“左到右拉开”或“上到下拉开”呈现方式,使学生看到波线的动画效果;同时,多条波线能同时出现。

对于常用的《影像诊断学》专业课教学中的图像解读教学,可以给图像征象需要说明处覆盖一个空文本框,然后给空文本框设反馈,点击鼠标左键,链接到需要出现的说明文本框。当放映的图像出现时,点击图像需要说明的区域,即可出现文字说明。利用这一功能可以给一幅图像设置无数个需说明区域,这样的课件,教师既可上课教学用,学生也可自学用。如果想让鼠标进入图像某一区域不用点击即出现说明文字,可按以下操作进行:先准备好要出现的影像征象说明文字,放在要指示图像征象旁边,在要指示图像征象区和说明文字上均加盖相应大小空文本,目的是建立反馈区和让说明文字处在下一层暂时看不见。给所要指示图像征象反馈空文本区设交互时,勾选“光标进入”选项,单击“设反馈”按钮,在交互反馈对话框选择“特殊效果”选项,新加“出现对象”、选说明文字,选“显示到最上层”项,确定即可。然后,再在“光标移出”、“特殊效果”中新加“消失对象”、选要消失的说明文字,这样在放映课件时当光标从所需要说明区移走,文字即消失。

某一节教学内容讲解完毕,可制作热区特效复习题,以便学生课后复习。其具体操作如下:可先制作两子页或分支,两页中分别粘贴正确和错误答案,点按鼠标调整位置,将答案文字颜色分别改成与题目同色和反色,再分别在答案旁载入动画笑脸和沮丧脸图案。接着对正确答案设交互,点右键打开 5个属性,依次点“交互”、“左键单击”、“设反馈”、“交互反馈”、“特殊效果”选项,再选“伴奏音效”项,单击其后的“设声音”,在设定声音对话框中单击“取声音”,载入所需声音。回到主页,对正确答案选“交互”项,连接到刚做的正确答案子页。对错误答案只需在主页设交互中连接错误答案子页和另外的伴奏音效。也可利用提供的选择题模块,对模块进行修改达到同样效果,这样在教授完后就可制作出生动的复习题。例如:静脉尿路造影常用的造影剂是什么,当左键单击正确答案“碘海醇”会出现鼓掌声音和语音,如“你很棒啊”,同时,出现笑脸动作图像、正确答案出现括号中、答案与题目同色。单击错误答案时,出现另一种动画,另外一种声音,如“再想一想”。

《课件大师》功能强大,教师可结合教学实践选用适合自己教学内容的功能制作出精准的教学课件,以加深学生对教学内容的理解,提高教学效果。

3 讨论

《课件大师》功能独特,这既是优点,也是缺点,如未能很好地掌握应用,则会弄巧成拙。因此,不要一味地去追求使用该软件的所有功能,为做课件而做课件,以追求花里胡哨的效果,这样会喧宾夺主,反而会影响教学效果。

例如:在载入图像设置位置和大小时,应采用普遍适用的原则,否则在不同的计算机上放映会产生比例大小不适用的效果。在设置控制功能时,可以用按钮,也可以用静图代替按钮,即给静图标设置交互反馈功能来控制课件播放,还可用文本框代替按钮进行设置控制。设置控制时关系和方向一定要明确,否则播放控制不灵会严重影响课程进度和效果。

课件各要素的出入场效果要根据课程内容和时段适度选择使用,不能太繁杂,也不要太单一。要素的出入场效果虽然为无限变速,但不能太慢,也不能完全即时迸发显示,要根据上课需要设定。

为了准确控制上课进度和时间,在使用上课计时或倒计时功能时,切记一定要根据时间长短输入适当数量的课件要素。如果要素讲解起来较费时,则要素分布应稀疏,否则应密集;因上课时间一定,播放速度基本固定,只能用输入课件要素多少和密集程度来自觉适应一定的时间;因倒计时为自动播放,讲解时必须注意力集中,紧跟播放进度讲解,否则讲解进度一旦滞后,造成脱离课件讲解的局面,这样就会失去讲稿,相当于无教案讲授。时间是客观一定的,为避免在一片慌乱中对自动播放内容草草结束讲解,可以对自动播放内容页设置控制按钮,以防播放快于讲解时可临时暂停课件播放,待调速同步后再点击播放按钮自动播放。

[1]龚幼平,李根源,廖志江.用课件大师设计制作《腹外疝》多媒体课件[J].卫生职业教育,2005,23(7):61-63

[2]张俊祥,尉传社.应用课件大师 5.07研制开发《医学影像学》多媒体课件和试题库[J].西北医学教育,2004,12 (3):202-203

[3]林雅杰.浅谈超声影像教学中的几点体会[J].中国医学教育技术,2008,22(2):37-39

[4]颜海龙.“课件大师”—自制课件的好帮手[J].卫生职业教育,2005,23(10):126

[5]雒国更.“课件大师”的应用与心得 [J].电脑知识与技术,2004,16(11):94-96

"Courseware Grea tM asters"app lied in m ed ica l im ageology teach ing

L i Zengjiang1,Ji Yang1,He X inm in2,Zhao Hongbo2,Yang Xu2
(1D epartm en t ofRad io logy,the Affilia ted Hospita l ofX i’an M ed ica lCo llege,X i’an 710077;2M ed ica l Im ageo logy Teaching&Research Section,D epartm en t ofM ed ica l Technology of X i’anM ed ica lCo llege,X i’an 710068,China)

Based on our p ractice ofm edical im ageo logy teaching,this paper introduces the characteristics and superioritiesof"Courseware GreatM asters"software.Then it discusses som e issues thatdeserve attention inm aking and using the software.

m edical im ageology;teaching;courseware greatm aster

G434

A

:1004-5287(2010)01-0031-02

2009-08-23

李增江 (1963-),男,陕西渭南人,高级实验师,学士,主要研究方向:影像医学临床与教学。