独立学院教师科研能力现状及对策研究——以广东省为例

何茂炳，玄黎娜

(华南师范大学增城学院教务处，广东广州 511363)

自2003年教育部发布《关于规范并加强普通高等学校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》(以下简称《若干意见》)后，独立学院得到迅猛发展。广东省抓住历史发展机遇，充分利用现有教育资源，结合社会资金大力发展独立学院。截止至2008年9月，广东省独立学院已发展到17所，分布在广州的从化、增城、花都和珠海等地。事实证明，独立学院在今后一段时期将成为广东省高等教育的新亮点。众所周知，无论大学的职能发生怎样的演化，科研与教学始终是现代高校教师的两大任务。科研不仅是促进教师知识结构更新、丰富充实教学内容的重要手段，还是提高教师的教学水平和创新人才培养的重要途径。广东省大多数独立学院将办学定位于培养应用型、实用型人才，这不仅要求教师具备深厚的学科知识，还要具备较强的实践能力。然而，由于先天不足，独立学院在科研方面处于绝对劣势，教师科研能力滞后已成为制约独立学院可持续发展的关键问题。为了改善广东省独立学院教师的科研现状，必须加大力度培养教师的科研能力，提升科研素养，这对独立学院的可持续发展是十分必要的。

一、广东省独立学院教师科研现状分析

由于广东省独立学院科研工作起步较晚，教师的科研能力普遍滞后，学院科研基础相对薄弱，科研工作进展不顺畅，且面临着诸多问题。

(一)科研经费投入不足

广东省独立学院建校历史较短，学院工作多以教学工作为主，科研处于绝对劣势。绝大部分的办学经费来源于自筹，主要投入到基础建设及人员经费上，用于科研的经费很少。以广东省某独立学院为例，每年用于科研的经费不足5万，且没有单独设立科研经费核算项目。科研经费投入先天不足，无法正常开展科研工作，导致教师缺乏科研积极性，无法吸纳和借鉴专业前沿的科技成果和学术经验，科研成果寥寥无几。

(二)科研管理机制不健全

科研管理机制不健全是制约独立学院教师科研能力的重要因素。广东省大部分独立学院没有建立相应的科研管理机制，大多数学院没有独立的科研管理部门。有的学院将科研部门下设在学院办公室或教务处，缺乏专职的科研管理人员，导致管理水平较低，没有发挥应有的指导作用。还有一些学院，由于没有科研机构，缺乏对科研工作的整体规划和宏观指导，学院的科研目标及发展思路不明确；同时，科研管理制度不完善，缺乏教师科研工作评价体系及激励制度，造成教师在职称评定、年度评优中不重视科研绩效，不看科研成果。另外，科研管理部门对教师申报科研项目、立项项目的中期检查及结题的监管力度不够，没有给予足够的指导，严重挫伤了教师的科研积极性。

(三)师资结构不合理

广东省独立学院教师流动性大，教师队伍长期处于不稳定状态，教师一旦遇到另一个效益好或者有发展前途的单位就会选择跳槽。以某独立学院为例，每年流失的教师达20多人，其中不乏中青年科研骨干教师。在教师的结构上，存在“两头大、中间小”的畸形结构，缺少骨干力量；专职教师组成结构及年龄比、专业比等不协调，具有高学历(博士)的教师较少，高职称的教师所占比例偏低；科研队伍中缺乏领军人物，影响学术梯队的建设。高职称的老教师由于年迈体弱，几乎不参与科研；刚毕业的年轻教师科研意识淡薄，缺乏科研经验及指导，申报不到高级别的科研项目，在一定程度上制约了独立学院教师科研工作的开展。

(四)教师教学任务繁重

广东省独立学院发展至今，已经达到一个稳定的时期，绝大多数独立学院将教学质量看成其整体发展的关键。近年来，由于高校扩招，师资力量严重不足，独立学院聘任的教师需要承担大量的教学任务。广东省某独立学院教师的周教学工作量达到18节，有的教师达到22节。由于教师时间、精力有限，繁重的教学任务与科研之间出现了不可调和的矛盾。不少教师穷于应付教学工作，整日忙于教学，无法抽出时间和精力去接受新的知识，更谈不上开展科研工作。在一定程度上，科研工作受到教学工作的制约。

(五)科研后劲不足

由于建校时间短暂，广东省独立学院文化积淀少，缺乏学术交流活动，学术氛围淡薄，教师没有科研意识，无法在短时间内激发教师对科研的兴趣，更谈不上高层次、高水平的科研能力。从科研论文的质量方面来看，独立学院教师发表的论文数量偏少，质量较低。相当一部分论文发表在一般刊物上，很少有一级核心期刊的论文。大部分教师盲目写文章、发表文章，很少根据自身的学科特性、专业设置等开展有针对性的研究。从科研项目来看，独立学院常受到母体学校的限制，申报面较小，存在信息匮乏、种类单一的问题；缺少经费保障，导致申请到的课题往往级别较低，高级别的科研项目很难获得，科研后劲不足。

二、提升独立学院教师科研能力的途径和方法

19世纪初，柏林大学的教育改革家洪堡曾提出：“把科研引进大学、教学与科研相结合”。现代大学，将科技创新和人才培养紧密结合，科研同样对大学的发展起着重要的作用。大学若不能把教学、科研与当地服务对象紧密结合，就不可能有高质量的社会服务，更谈不上改造社会的职能。[1]因此，加快开展独立学院科研工作，培养教师的科研能力是当务之急。

(一)加大科研经费投入

科研工作的发展离不开资金支持，独立学院要加大科研经费投入。将学院部分资金拿出来用于科研，设置科研专项基金，给予具有科研能力的教师进行科学研究。同时，积极争取各级政府、有关部门的资金支持，组织教师积极申报纵向和横向科研项目，争取项目经费。学院对于已立项的高级别的课题要大力支持，除项目经费外，学院还要给予相应的配套经费，激励教师出成果。另外，出台相应的科研经费管理办法和制度，让科研经费得到最大限度的使用。

(二)完善科研管理机制

实践证明，完善的管理制度是保证独立学院科研工作顺利开展和提高教师科研能力的基础。独立学院应制定符合教师实际的科研目标，调动教师的积极性，发挥教师的非智力因素，从而激发教师的科研动机。[2]要正确认识科研对教师发展的重要意义，从制度上加以保障，针对科研工作的特殊性和教师之间的差异，制定符合学院特色的科研管理制度，给予教师一定的科研补助和奖励，鼓励教师开展高级别的科学研究，为科研工作提供良好的政策环境。同时，把教师科研工作纳入业绩考核,与院系考核、教师评聘挂钩。通过考评，激励教师多出科研成果,出好成果。

(三)减轻教师教学负担

教学负担过重是影响教师科研的直接原因。独立学院要在教师的教学和科研之间寻找一个平衡，“合理分配队伍，针对不同教师的特长，让适宜开展教学的教师承担相应的教学任务，而让适宜开展科研的教师承担相应的科研任务”。[3]独立学院合理分配教师队伍，让教师有充沛的时间开展科学研究，适当引进学术带头人，加强对青年教师的指导，在实践中获取科学研究的实践能力，带动一批青年教师开展科研工作，也为培植自己的科研队伍奠定扎实的基础。

(四)建立良好的科研环境

良好的科研环境不仅为教师从事科研活动提供了有利条件，也为科研工作的良性循环打下了坚实的基础。独立学院应与教学紧密联系，发挥科研指导作用，开展形式多样的学术活动，来活跃学院的学术氛围。例如：开展院级科研项目申报工作，以学院未来发展为方向，围绕教育教学及管理中出现的问题开展科学研究，以此来培育自身的科研成果，集聚科研实力。通过学院一级课题作为基础练习，积累一定的科研成果，为后续申报高一级别课题打下基础。同时，科研管理部门统筹安排学术交流活动，通过举办学术报告会、建立学术交流平台，开展教师科研培训活动，加强教师科研业务学习，强化教师开展科学研究的自觉性和积极性，营造学院科研氛围，从而促进教师多出科研成果。

(五)拓展科研项目渠道

科研项目申报是科研工作的开端，也是科学研究的基础。独立学院要以发展的眼光，确立科研强校的意识，把培养创新人才和科学研究相结合，加强纵向和横向科研项目的申报。合理进行人员搭配，组织具有科研能力的教师申报国家级、省部级和社科基金的纵向项目，帮助教师寻找科研课题，掌握成功取得立项的技巧，邀请有丰富科研经验的专家为教师开展讲座，提升教师的科研能力，争取资金支持。同时，科研管理部门要加强与企事业单位的联系，做好各项校外横向科研公关工作，广泛地参与横向科研项目，多渠道争取资金支持，来弥补科研经费的不足。通过拓展纵向和横向科研项目渠道，加强独立学院与地方政府部门、社会团体的交流与合作，加大对区域发展的服务力度，得到社会、地方与行业的认可，提升教师的教学和科研能力，提高学院的社会知名度。

结 论

综上所述，教师是独立学院可持续发展的生力军，其科研能力的培养对独立学院的发展至关重要。教师成长的过程是一个不断积累经验的过程，当在教学中积累到一定水平后，若再要提高一个层次，就必须走科研之路，在研究中求发展，在研究中求升华。[4]加强教师科研能力是广东省独立学院提高办学质量，促进自身可持续发展的关键。通过加大科研经费投入，完善科研管理机制，减轻教师教学负担，建立良好的科研环境，拓展科研项目渠道等措施，将教师资源进行整合和合理分配，开展形式多样的科研活动，以此活跃教师的思维和激发其潜在的科研能力，为广东省独立学院全面、有序地发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]曲振涛.大学社会职能的历史演进[N].光明日报,2000-12-01(B03).

[2]黄富顺.成人的学习动机[M].高雄：高雄复文出版社，1985.13-24.

[3]闻靖灏.独立学院科研发展现状及对策[J].宁波大学学报(教育科学版)，2006，(5)：112-114.

[4]郝东华，郝敏璇.让教育科研工作融入教师的生活中[J].教育科研论坛，2008，(11)：40-42.