信息技术让小学语文教学插上翅膀

周双双

河北省沧州市行别营乡第二中心小学 河北沧州 062450

信息技术让小学语文教学插上翅膀

周双双

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信息技术不受时间、地点的限制，以其多姿多彩的视觉图像，鲜明动听的声音，将枯燥的语文教学变换成生动形象的图像和声音，形象、逼真的音响效果，动态的演示过程，直观、形象、生动的方式呈现教学信息，会产生激励、愉悦的审美效果，对培养学生观察能力，增强学生的学习能力，促进学生自主学习等方面具有独特的优势和重要的作用，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力。

一、巧用信息技术,创设情境,激发学习兴趣

教学时恰当地运用信息技术通过生动直观的文字、图像、声音、动画等形式创设情境，直接刺激学生的视觉和听觉，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而使学生主动参与学习活动，为语文课堂教学增添新的活力。如教学《为人民服务》时，学生对当时的那段历史不是很了解，课本插图也不能让学生感受那段历史故事。于是我要求学生在网上查找《为人民服务》的有关图片资料，搜集有关张思德的生平、事迹材料，以及毛主席撰写这篇文章的有关史料，课堂上利用多媒体展示，引导学生整体感知文章的写作背景。特别是播放了张思德的视频片段，学生对这段历史和写作背景充分了解，印象深刻，学习顿时变得主动起来。他们不仅了解了写作背景，同时对张思德的先进事迹感受很深。在这样的情境中，学生学习的兴趣浓厚，学习热情很高，这样的课堂教学效果是可想而知的。

二、巧用信息技术,突破教学难点,突出教学重点

运用多媒体直观形象的教学手段，创设生动的教学情景，激发学生的求知欲，使学生充分获得丰富生动的感性认识，有利于克服思维障碍，突破课堂教学训练难点，突出教学重点。如教学六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文《爬山虎的脚》时，我体会到爬山虎怎样一脚一脚地往上爬是这节课的教学难点。学生对“一脚一脚”容易产生误解，普遍理解成爬山虎也像动物那样用脚交替着往上爬。教学时教师演示课前设计课件，展示爬山虎的脚爬满墙的过程，让学生边看演示边联系课文有关内容，然后让学生用自己的话说说爬山虎的脚爬满墙的情景。在教学中，运用多媒体，让学生看教学课件演示，把平面而静止的语言文字，化为相对立体而富有动感的画面，重现了爬山虎怎么爬的过程，图文紧密结合，使学生形象地感知了爬山虎怎么爬的情景。教师随机引导点拨，使学生真正读懂课文，突破难点。

三、巧用信息技术,有利于拓展学生的学习知识面

现行的小学语文教材课文内容都是经教育专家精挑细选来的，由于教材的篇幅限制，不可能把每篇课文的时代背景和相关资料展示给大家。过去只有教学参考可以给老师提供有限的相关资料，学生很难了解每篇课文的时代背景和相关资料。运用信息技术可以使学生走出传统使封闭的学习环境，利用互联网极其丰富的学习资源，通过在网上检索、在线学习和在线交流拓宽知识面，有利于丰富学生的视野，为学生创新思维的开发拓展有效的空间。如在教学《鸟的天堂》《麻雀》等课文时，利用互联网丰富的课程资源，结合教学目标，搜索相关的资料和动画、视频信息，课内与课外相结合，让学生主动去探索和拓展知识面，选择自己感兴趣的课堂设计练习，网上阅读，相互交流，探索课程以外的相关知识。

四、巧用信息技术,加强朗读训练,提高学生理解能力

运用信息技术训练学生的朗读能力和听力非常方便，也非常有效。一是充分发挥语音室的作用，用现成的语文教学光盘或课文朗读磁带强化学生的模仿朗读。这类教学软件声音纯正，能够唤起学生练习朗读的兴趣。对学生理解这类课文，体悟作者的感情是很有帮助的。二是在阅读课堂上，教师语言生动有趣，富有感染力，激发学生的思维和情感。在教学中，教师要注意自身情感的调节，引发和调动自己的情绪，让学生融入在课文里，这样才能使学生进入课文描述的境界，与作者产生共鸣。如教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，可以运用多媒体课件再现课文场景,再加上教师饱含深情的讲解,让学生仿佛看到了那个可怜的小女孩,看到了她手里一根根给她带来快乐和希望的火柴,跟着她快乐和失望,在他们心灵深处燃起了对小孩子的同情之情。这样的教学,较好地帮助学生理解了课文所表达的思想感情,又给学生的朗读起到了示范作用。

2010-01-31

周双双，大专，小教一级。