网络课堂环境对教师的要求及实现*

吕晓猛 王 琼 蒋玉峰 陆 刚

常熟理工学院 江苏常熟 215500

☆观察与观点☆

网络课堂环境对教师的要求及实现*

吕晓猛 王 琼 蒋玉峰 陆 刚

常熟理工学院 江苏常熟 215500

本文详细介绍了传统上对教师在思想道德、言行、学识上的要求，并进一步阐述了在网络课堂环境下对教师在道德、教育技术以及学科知识方面新的要求，同时还介绍了常熟理工学院的一些经验。

网络课堂；教师要求；职业道德

说起教师的作用,首推唐朝韩愈提出的“师者,所以传道、授业、解惑也”。自古至今,教育界基本都认同教师这一角色定位,即教书育人。教学活动的这一本质特点,就要求教师做好言传身教。随着现代教育技术的迅速发展,各种现代化的教育手段不断推出,这对教师来说带来新的要求。而网络学校、网络课堂的出现,常常发生教师与学生互不见面或很少见面的情况。面对这样的发展趋势,网络课堂对教师来说又有那些新要求呢？高校中如何实现这些要求呢？

一、传统上对教师的要求

作为一名教师，其行为受到传统上的道德规范和国家现行的教育法规范。“范跑跑”事件引起社会广泛的关注和争论。争论的焦点在于教师的职业道德和行为规范。我国古代给予教师崇高的地位，“一日为师，终身为父”，当代社会也给予教师职业很高尊重，尊为“太阳底下最崇高的职业”。教师在受到社会尊重的同时也被要求教师规范自己的言行，以做好教书育人，为人师表。要求别人做到的，首先要自己做到。通常说来，传统上对教师的要求主要体现在以下几个方面：

1.道德要求

教师是年青一代心灵的启蒙者和塑造者。青少年是人的素质形成的关键时期,学生进入学校后,他的知识、智力的开拓和发展,道德观、人生观、个性的形成都与教师的启蒙和塑造密切相关。因此教师首先要加强自身的道德修养，以自己的思想、品德、知识、能力，运用多种手段，对新一代进行系统的教育，促进新一代德智体的全面发展。教师的教育职业道德修养的主要内容包括职业道德修养、热爱学生的道德修养、对待自身的道德修养。我国现行的《中小学教师职业道德规范》对此做出了明确的规定和说明。

2.言行要求

以身作则、为人师表、严于律已是对教师的基本要求，也是我们常说的“身教重于言教”。教师的“身教”作用包括衣着、仪表、言语、行为等几个部分。教师在与学生的交往中应以礼待人，自我注重语言美，多用“谢谢、不用谢、没关系”等礼貌用语，让学生始终受到文明语言的熏陶。教师在上课时应体现语言美，板书时表现出文字美，操作表现出协调美，教学中还应展现出气质美。这样就能使学生在潜移默化中受到教育。

教师是学生效法的楷模，是学生直观的、活生生的榜样，必须在衣着和仪表方面做好示范。仪表是教师的外在表现，是一个教师德、识、才、学、体、美等各种素质的综合表现。仪表可以表现教师的精神状态和文明程度。仪表包括容貌、衣着、风度、修饰等。教师随时随地都应给学生留下端庄的仪表，整洁大方的形象。

3.学识要求

教师丰富的学识、渊博的知识能给学生治学带来极大的影响。教师术业有专攻，受过专门的教育技术训练。教师要针对学生实际，对前人的文化成果，加以消化，进行一番取舍、组织、加工、转化为学生的知识、能力和观点，教师不仅用丰富的知识观点哺育学生，还要教给学生获得知识能力的正确方法，他是教育活动的组织者和引路者。所以，教师应紧跟其学科前沿，通晓其学科领域。不难想象当教师回答不出学生提问时的尴尬以及这种状况给学生的印象。

二、网络课堂环境对教师的新要求

在网络课堂环境下，教师与学生的面授课时减少。教师与学生的交流大多是在网络环境下的电子邮件、网络教室中的留言板、公共讨论区等环境下进行。网络环境中师生间的交流具有时间不限、空间不限、对象不限、随机性很强等特点。在这种情况下，对教师的要求必然出现新的内容。除传统的要求外，网络课堂环境对教师的要求还应该增加以下几点：

1.道德方面

主要包括思想道德和职业道德两个方面。

思想道德要求：在与学生非面对面交流的情况下，教师尤其要加强道德修养。网络上师生交流的内容主要通过文字形式沟通，而且是个别交流，学生容易倾述自己的真实情感。这时教师的言论对学生的影响是把双刃剑，教师在网络上交流时不恰当的言行将会给学生带来更大的危害。同时，教师若能充分利用网络交流的机会对进行良好的思想道德传输，将对学生起着更好的教育作用。

职业道德要求：网络课堂环境下教师虽然不必走入实际的校园教室或与学生直接接触，但由于网络教室不受时空限制的特点，教师的实际工作量和工作时间往往会增加。网络课堂环境下，教师的角色需要调整为：课件制作者、教学信息资源提供者、教学过程中的“组织者、指导者、帮助者和促进者”、网上及时、耐心答疑者。这些角色的完成，需要教师遵循好教师的职业道德，及时回复学生提问等，以良好的职业道德给学生以示范作用。

2.网络教育技术要求

网络课堂环境下教师不仅要教授学生学科知识,还需要教授学生网络、计算机技术等。这就要求教师熟练并掌握必要的网络教育技术。教师需要掌握的基本教育技术包括：计算机基础知识、网络基础知识、Office办公软件系统中的Word、PowerPoint、Excel，Flash动画制作、网络教学平台中如Blackboard教学平台、天空教室等。这些技能现在也是学生应该掌握的基本技能，教师的熟练并掌握使用也是以身作则的“身教”之一。

3.学科知识要求

信息化时代获取知识的渠道众多，学生也能够通过网络获取丰富的学科相关知识,这就要求教师对所授学科有更多的知识储备,随时掌握学科最新发展动态,给学生提供丰富的学科知识素材,做好知识示范作用。

三、对教师要求的落实

让教师认识到网络环境下的新要求并落实需要一个过程。制定相关的制度是一个有效手段。但完善的制度需要认真落实才能有功效。此外，还有一些常用的方法，例如做好教师培训、发挥老教师、模范教师的帮、传、带作用，加强考核等。常熟理工学院在这方面做了一些尝试，现简介如下：

1.做好教师岗前培训

目前我国对教师上岗采取资格认证制度，要求教师上岗必须接受《教育心理学》《教师法》《职业道德法规》《教育技术学》等4门教师岗前培训课程。只有通过这4门课程的考核才能取得教师任职资格证书。这是一个行之有效制度，在实际推行以来，许多新上岗的教师通过培训了解到教师的职责、义务等方面的内容，对自己教师的工作内容有了明确的认识。

2.发挥老教师、模范教师的帮、传、带作用

老教师、模范教师的作用不仅仅在于他们自身对教师作用的理解，更主要在于他们对其他教师的影响。通过结对子、拜师傅、座谈会、研讨会等手段，发挥老教师、模范教师的传、帮、带作用也是让教师迅速达到要求的方法之一。在新教师实习阶段，老教师在学期初要给新教师讲解工作任务；每学期老教师要听新教师相应的课时并做出指导；学期结束老教师要对新教师做出考评。

3.发挥考核的引导作用

考核是指挥棒。在学期和年终考核、职称考评、获奖考评中加入网络课堂对教师的要求是较好的引导方法。我校对参加网络课堂的教师制定了定期考核制度，考核的内容除了网络课程的建设和应用情况外，还加入了对教师本人的考核，如学生评议、回复学生问题是否及时、师生交流的数量等指标。通过这些方法引导教师在网络课堂下发挥应有的作用。

网络课堂是新生事物，其中会不断出现一些新问题。但不管如何，在网络课堂环境下，教师不仅需要以传统的示范作用影响学生，还需要在网络道德、计算机知识、学科知识等方面加强要求，以更好地完成教书育人的工作职责。学校也应该采取一些措施来推动网络课堂环境下教师的作用得到发挥。

The requests for teachers under the surrounding of the network classroom and how to carry it out

Lv Xiaomeng, Wang Qiong, Jiang Yvfeng, Zhou Gang, Lu Gang
Changshu institute of technology, Changshu,215500,China

The traditional requirements for teachers on ethics, behavior and knowledge are introduced in this paper. New requirements on ethics, behavior and knowledge for teachers under the surrounding of the online class were further discussed .At the same time some experience from Changshu Institute of Technology was introduced.

online class; requirements for teachers; ethics

2009-11-20

吕晓猛，硕士，工程师。

*本文系江苏省现代教育技术研究“十一五”规划2009年度滚动立项课题(项目编号：2009-R-14012)。常熟理工学院教育教学改革项目(项目编号：CITJGN200816)。